潘艷

聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練是中學(xué)英語新課程的目標(biāo)和要求。要讓學(xué)生在掌握一定的英語知識的基礎(chǔ)上具備運(yùn)用英語的交際能力，教師就要改變過去講解課文、分析語法、試題訓(xùn)練的陳舊教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，加大學(xué)生自學(xué)的活動量。下面，就談一下我在指導(dǎo)學(xué)生口語教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生使用英語的良好習(xí)慣。在對學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練時，每學(xué)一個句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。然后進(jìn)行扮演角色的對話，按照上下文逐漸創(chuàng)造一些課堂情境交流活動：如問路，讓一個學(xué)生扮演行人，讓另一個扮演問路的人?！癊xcuse me，can you tell me how to get to ...？”“Is there... near here？”讓兩個學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)問路。通過這種情景交流活動，使學(xué)生真正掌握日常交際中英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)的教學(xué)方式，會使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生使用英語習(xí)慣的好方法。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語對話

在培養(yǎng)學(xué)生使用英語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會有一部分學(xué)生含羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)采用鼓勵的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。在此過程中要注意以下問題：（1）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生說英語的能力。通過聽課文錄音、英文廣播、課前5分鐘的師生互動，學(xué)生處于濃厚的英語氛圍中，不斷感受英語、熟悉英語。訓(xùn)練時，教師要側(cè)重對有心理障礙的學(xué)生多指導(dǎo)、鼓勵，給他們更多的機(jī)會去鍛煉。（2）給出讓學(xué)生感興趣的話題。中學(xué)生活躍、天真、善交際。鑒于此，教師在訓(xùn)練中要多設(shè)置一些有趣味的對話內(nèi)容，如，“your friends”“your favourite subject”等。

三、注意繁廣適度循序漸進(jìn)

教師給學(xué)生設(shè)置的話題要具體、明晰、表達(dá)清楚，操練的是學(xué)生已掌握的內(nèi)容，學(xué)生一聽就懂。同時，學(xué)生間所提的一連串問題前后要連貫，要圍繞內(nèi)容描繪目的。就廣度而言，學(xué)生間操練的面要廣，各個問題內(nèi)容集合起來所涉及的面要廣，問題的作用要廣。

總之，口語教學(xué)在整個英語教學(xué)中起著穿針引線的作用。作為一名初中英語教師，應(yīng)努力探索最佳的口語教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語水平。

（作者單位 河北省石家莊市第三十一中學(xué)）

編輯 薛直艷