陳麗芬

摘 要：低年級是習作打基礎、激發(fā)學生習作興趣、培養(yǎng)學生習作能力的一個關鍵期，如何讓孩子愛上寫作，樂于表達？結合教學實踐，特別是在低年級寫話訓練指導中，從模仿說寫、聯(lián)想說寫、看圖寫話三方面闡述了如何指導低年級學生進行寫話訓練，對于低年級寫話教學進行了探究。

關鍵詞：低年級；寫話訓練模式；模仿說寫；聯(lián)想說寫；看圖說寫

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對低年級寫作目標定位是“寫話”。要求學生對寫話有興趣，留心周圍的食物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。一年級的孩子，他們樂于表達，有豐富的想象力，有極強的交流的欲望，似乎總有說不完的話。但是，寫話畢竟比說話難多了。那么在低年級中如何指導學生寫話呢？關于寫話教學，多年來，我在低年段的教學中認真摸索，嘗試讓學生堅持寫每日一句，取得了較好的效果，下面是我在培養(yǎng)學生說話寫話能力方面的一些嘗試。

一、聯(lián)系課文，進行模仿說寫訓練

學齡前兒童在口頭表達能力中，雖然會說話，但是句子概念并未建立。而句子概念的建立如果僅僅是通過講解名詞術語，兒童往往感到抽象，不知其要領。只有在大量的語言實踐中，才會逐步感悟。由于兒童有著天然的模仿能力，仿寫是讓學生迅速學會寫句子的一種有效的訓練形式。教師可以給學生提供一些可模仿的例子，指導學生進行仿寫，降低習作的難度，激發(fā)他們習作的興趣，進而提高他們的寫話能力。

1.拼音做輔助，仿寫短句

一年級學生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。為此，學完拼音之后，我讓學生把要說的話寫下來，不會的字用漢語拼音幫忙。剛起步時，從最簡單的句子開始練習，提高他們寫的興趣，降低難度。如，在學完一年級上冊《在家里》一課后，說一說“你在家里做些什么？”我給了一個模式給學生填寫進行練習“我在 （哪里） （干什么）?！毕雀鶕D畫來說，然后講真實的在家里的活動，學生很快就學會了，寫道“我在家里寫字?！薄拔以诩依锟磿！薄拔以诩依锾K?！薄拔以诩依镒鍪止?，送給媽媽?！?/p>

又如，《四季》里學了“___是___”這個句式，在《爺爺和小樹》里學的句式“___有___?！蔽視谡n堂上讓學生盡情說，當學生說好了，接著讓學生把話寫出來。老師引導學生用拼音代替不會寫的字。這樣既可以復習拼音，又能提前訓練寫話能力。有了課文做例子，拼音做拐杖，學生很容易就能寫出完整、正確的句子，還能有所變化。如，“我是一名少先隊員。”“我是爸爸媽媽的寶貝。”“公園里有很多樹?！薄拔覀冃^(qū)有很多花”等等。寫完后，讓學生在班級中讀一讀，和同桌分享一下，讀給爸爸媽媽聽聽，他們感覺到寫話很容易，寫的勁頭就被激發(fā)出來了。

2.閱讀加想象，仿寫長句

在課堂教學中，我努力做到“依據文本、由仿到創(chuàng)”。讓學生在閱讀中積累和吸收語言，把文中的語言通過獨立的創(chuàng)造，化為個性的言語，發(fā)展語言能力。

如，在學習《夏夜多美》一課時，我出示了句子：“小蜻蜓飛啊飛，飛過綠綠的草坪，飛過高高的假山?！弊尯⒆酉胂?，還有什么動物會飛，它們會飛過什么地方呢？仿寫“ 飛啊飛，飛過 ，飛過 。”學生展開想象的翅膀，寫出了優(yōu)美的句子：“蝴蝶飛啊飛，飛過美麗的花園，飛過清清的小河。”“小鳥飛啊飛，飛過高高的大樹，飛過茂密的叢林?！薄懊鄯滹w啊飛，飛過綠綠的草地，飛過長長的小路?！?/p>

又如，在學習《四個太陽》后，我讓學生說說秋天的落葉飄落到什么地方，它們會怎樣邀請小伙伴呢？學生暢所欲言，并把自己說的內容寫了下來。“落葉飄到小河邊，見到小魚，說：‘小魚小魚，蘋果熟了，你快來嘗嘗吧！”“落葉飄到花園里，見到蝴蝶，說：‘蝴蝶蝴蝶，葡萄熟了，可甜了，快去嘗嘗吧！”“落葉飄到小朋友的手里，說：‘小朋友，果園里的水果都熟了，你快去嘗嘗水果的香甜！”

想象給學生的寫話插上了翅膀，讓學生的語言變得更豐富、更美妙。在每一個孩子的心中，世界上的東西都是有生命的，我們就要把這股生命力賦予每一句話里，這樣孩子們的寫話也變得更有生命力了。

二、體驗生活，進行聯(lián)想說寫訓練

從一年級下學期開始，我有意識地引導學生進行觀察寫話的訓練，讓學生學會用眼睛、耳朵、鼻子、雙手去“看”世界。

下課了，讓學生寫自己感興趣的游戲；放學路上，提醒學生看看路上的行人；閱讀課外書籍，把最喜歡的人物記錄下來；走出課堂，走進大自然，所有的美，都會喚醒兒童的注意，讓他們的語言更豐富、更有靈性。

1.觀察生活，寫看到的世界

春天來了，讓學生走出家門，到小區(qū)、公園、校園去尋找春天。學生寫下來：“春風是溫柔的，吹到臉上有點濕濕的?！薄拔覀內业近S旗山去玩，路邊的野花一朵兩朵，真美麗?！薄靶^(qū)里的花都開了，五顏六色的，真漂亮?！?/p>

放學了，走在路上，學生看著路上的行人和景色，寫道：“學校門口有小販在賣東西，我每天都看到很多人在買?！薄岸斓搅?，小樹的樹干上都涂了白白的一層，好像穿了一件白衣服。”

學生正嘗試用自己積累的詞語和獨特的感受進行表達，已經從模仿轉為獨立創(chuàng)作。他們用純真的心和純凈的眼睛看到了我們忽略了很久的東西，雖然簡單，但讀來卻令人感動。

2.體驗生活，寫真實的感受

每一個第一次都是令人難忘的，每一個真實的感受都值得記錄下來。學生到小學的第一次體檢抽血；第一次測驗；第一次社會實踐……如果教師能及時捕捉信息并引導學生寫下來，那么會讓許許多多的美好回憶躍然紙上。

“今天進行語文測驗了，我真希望自己能拿一百分?！薄敖裉煳覀凅w檢抽血了，很疼，但是我沒有哭?！薄懊魈煳覀円ラL隆野生動物園，我把要帶的東西都收拾好了，真希望明天是一個晴天?！边@些句子顯示出，學生已經能用通順的語言表達出自己真實的想法了，寫話的水平又上了一個臺階。

3.自由創(chuàng)作，寫心中的渴望

每一個學生都是獨立的個體，有自己獨特的想法和體驗。為了讓學生張揚個性，寫出自己的心中所想，我會給學生充分的自由創(chuàng)作的空間，讓他們自由發(fā)揮。在沒有束縛的情況下，學生天馬行空，盡情抒發(fā)，寫下了不少很有趣的句子。如“我想有一雙翅膀，能讓我在天空自由飛翔?！薄敖裉鞚M天烏云，雷公公和電婆婆又在吵架了。”落葉對小螞蟻說：“你快上來，我做你的小船”……

在我們引導學生進行聯(lián)想說寫訓練中，要讓學生緊密聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，盡情地寫。教師首先要肯定學生的積極性，其次在適當地對明顯的語病給予必要的指導。為了使句子更規(guī)范，教師就要告訴學生：完整的話就是說話的時候，一定要告訴別人，你說的是“誰”？或是“什么？”“他（它）們怎么樣了？”“他們愛干什么？”等問題，寫話積累了一段時間后，句子的概念也就在訓練的過程中逐漸感悟到了。

三、觀察圖畫，進行看圖寫話訓練

由于低年級學生的形象思維和直觀感受能力強，因此，讓學生了解世界，懂得觀察的最好方法就是看圖，進行看圖說話練習。在低年級看圖說話與寫話中，“看”是“說”與“寫”的前提，要想讓學生能說會寫，就得讓學生學會“看”。

1.學會觀察，進行單圖寫話訓練

要讓學生學會看圖，選擇圖片時要多花心思，由淺入深，由易到難。在學生剛開始學習時，可以選擇單幅圖片進行訓練，而且圖片的事物不宜太多，太復雜，最好就是兩三個事物即可。教師引導學生觀察圖片，找出圖上畫了“誰？”“在哪里？”“干什么？”只要學生能用完整、通順的語言寫下來就達到了目標，就要給予表揚。如“媽媽正在拖地，小紅給媽媽遞上一杯水?！薄霸绯浚憬銕е艿苋ド蠈W?！薄疤杽偵饋?，小明在花園里做早操?！钡鹊?。

在學生能用基本完整的句子表達自己的意識時，再讓學生展開想象，猜猜文中的人物會說些什么，會做些什么？在原本句子的基礎上，加上自己的想象，寫得更具體、更生動。如“晚上，媽媽在拖地，累得滿頭大汗。小紅給媽媽送上一杯水，說：‘媽媽，您喝杯水吧，休息一下。媽媽笑了，小紅也笑了”。

2.想想演演，進行多幅圖的寫話訓練

在學會觀察和寫單幅圖畫的基礎上，可以嘗試進行多幅圖的寫話訓練。教師可以采取編故事、演一演的方式，激發(fā)學生的興趣，讓學生尋找到圖與圖之間的聯(lián)系，進行創(chuàng)作。如，在教學生學習一年級上冊園地六的口語交際《小白兔運南瓜》時，可以先出示文中的三幅圖，故事的開頭，經過（其中第二幅是空白的），結果，指導學生仔細看圖，啟發(fā)想象，概說圖意，重點指導學生看一幅圖，看小白兔遇到了怎樣的困難，如果你是小白兔，你會想什么辦法呢？讓學生發(fā)揮想象填補第二幅圖。然后組織學生小組內進行講故事比賽，選擇說得好的故事請學生演一演。最后，讓學生把編的故事寫一寫。這樣使學生在愉快的氣氛中得到學習，從而有利于提高學生的說話、寫話能力。

經過幾年的研究和積累，我發(fā)現低年級的寫話指導很重要，教師要從學生的經驗、主觀需求出發(fā)，激發(fā)學生寫話興趣，引導學生觀察生活，先學會說（把話說完整），再學會寫（寫完整，寫通順），然后學習運用想象，用上積累的詞語（寫具體，寫生動）。一步一步地來，一個句子一個句子地練，由淺入深，由簡單到復雜，由樸實到生動，一定要讓學生在實踐中習得方法，獲得自信，享受快樂。

（作者單位 廣東省東莞市南城區(qū)陽光第二小學）