李麗

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，來(lái)自生活又應(yīng)用于生活。在教學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決自己在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以用蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行了探索，以期能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)；方法

教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活是密不可分的，生活是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，教育又是生活的具體表現(xiàn)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也要積極挖掘教材中的生活元素，將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

一、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一種科學(xué)語(yǔ)言，是用來(lái)描繪和解釋生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具，在這個(gè)信息化、數(shù)字化飛速發(fā)展的時(shí)代里，我們要緊隨時(shí)代潮流，重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言功能，在保證知識(shí)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪生活事件，讓課堂充滿趣味和生活氣息，滿足學(xué)生的興趣取向，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家、數(shù)學(xué)家斯托利亞爾指出：數(shù)學(xué)語(yǔ)言才是數(shù)學(xué)的靈魂，解釋數(shù)學(xué)語(yǔ)言才是數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師兢兢業(yè)業(yè)，不可謂不用心，但教學(xué)效果始終差強(qiáng)人意，究其根本，還是教師自身的語(yǔ)言素養(yǎng)起著決定性作用，教師往往只看重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，卻忽視了學(xué)生知識(shí)接受能力和教學(xué)的藝術(shù)性、有效性，使課堂氛圍枯燥乏味，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致教師教得難，學(xué)生學(xué)得更難。因此，在新課程改革背景下，教師要提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工，使數(shù)學(xué)語(yǔ)言趣味化，讓課堂教學(xué)煥然一新，傾向于學(xué)生的個(gè)性心理特征，提高學(xué)生接受知識(shí)的程度和效率。例如，在教學(xué)符號(hào)“<”“>”時(shí)，教師可以導(dǎo)入學(xué)生通俗易懂、充滿情趣的語(yǔ)言方式，比如，順口溜：小于號(hào)，大于號(hào)，哥倆一起來(lái)報(bào)到，開口在后是小于，尖角在后是大于，哥倆專往中間湊，開口專咬大一號(hào)。生動(dòng)有趣的順口溜滿足了學(xué)生愛玩好動(dòng)的性格，讓學(xué)生樂(lè)于去接受理解。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

實(shí)踐證明，置身于有趣味的情境之中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)建設(shè)為主，我們要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展性、普及性和基礎(chǔ)性，不要把它當(dāng)作一門高深的學(xué)術(shù)研究，而要將目標(biāo)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和興趣，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為今后學(xué)習(xí)更加高深的數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課的時(shí)候，筆者以汽車銷售為例進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入：有一個(gè)汽車銷售經(jīng)理打算進(jìn)一批汽車銷售，但由于不知道行情，所以打算進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查，調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗兊南M(fèi)情況，接著筆者利用多媒體向?qū)W生模擬了一條馬路上汽車的過(guò)往情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助這位經(jīng)理統(tǒng)計(jì)一下這條道路上汽車的過(guò)往情況。然后將時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，經(jīng)過(guò)交流討論，有的學(xué)生認(rèn)為選擇的地點(diǎn)要具有代表性，也有的學(xué)生認(rèn)為要注意統(tǒng)計(jì)的時(shí)間段，避免偶然性的發(fā)生。最后，教師再導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)之前的鋪墊，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)理解、掌握其知識(shí)來(lái)也變得輕松容易了許多。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就不再是一項(xiàng)被動(dòng)的任務(wù)，而成為因?yàn)榕d趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知活動(dòng)，那樣學(xué)習(xí)效率必定會(huì)事半功倍。導(dǎo)入新課的方式多種多樣，其中以生活案例進(jìn)行新課導(dǎo)入是最常用、也是行之有效的方式之一，所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求選擇合適的教學(xué)方案，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，另一方面可以提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)深入開展。

三、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)作用，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活性。例如，在教學(xué)正方形、長(zhǎng)方形知識(shí)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去測(cè)量自己家房屋的面積，讓學(xué)生自主思考測(cè)量注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，可以小組合作探究，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)踐報(bào)告，這樣一來(lái)，既能幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，同時(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生從生活中感受到數(shù)學(xué)的存在，在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和張揚(yáng)的個(gè)性，真正提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）