楊兆軍

自主學習是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路，它對于弘揚學生人格的主動精神，發(fā)展學生學習的各種潛在能力具有無可替代的作用。

一、營造氛圍，調(diào)動學生自主學習

教師要營造良好和諧的課堂教學氛圍，激活學生自主學習的欲望。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)民主氛圍

提倡民主教學，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法，鼓勵學生敢于懷疑，愛好探索，真正做到“知無不言，言無不盡”把學生的死刑解放出來。事實證明，只有創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，才有利于學生積極主動地參與學習。

2.要給學生提供獨立思考和發(fā)言的機會，讓學生真正參與學習的全過程

新課程倡導讓學生帶著問題學。因此，問題無論是老師提出的還是學生提出的，教師都要給學生有一定的思考時間，這樣才能為自主學習開拓充分的空間。

二、講究策略，訓練學生自主學習

把學習的權(quán)力交給學生，使學生“能”自主學習。誠如一位教育專家說的那樣：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向

前走?！?/p>

1.學生自選學習內(nèi)容

現(xiàn)代教育觀強調(diào)教學要以學生為主體，把獲得知識的主動權(quán)還給學生，從根本上改變學生過程中消極、被動的地位，而主體性的確立，離開了自主選擇就難以成為可能。因此，小語新教材中，有許多課文都編入“你喜歡讀那幾句？”的類似思考練習題，學生可根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進行閱讀，學生的“自主”權(quán)得到體現(xiàn)。

2.自主合作，突出互動

研究性學習具有自主性和探索性，整個閱讀過程都需要學生自己去經(jīng)歷，去探索，去發(fā)現(xiàn)，而不是指導者包辦代替或忽略閱讀過程去死記現(xiàn)存的結(jié)論。要引導學生采用科學的探究方法，或觀察聯(lián)想，或讀書感悟，或思辨探究，或操作演示，或?qū)嶒炌评?。這樣，學生不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞，在互動中得到發(fā)展。

三、教給方法，引導學生自主學習

“授之以魚，不如授之以漁?！币囵B(yǎng)學生自主學習的能力還必須在教學中教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法、學習方法，使學生真正成為學習的主人。

1.要教給學生思維的方法

或比較，或分類，或歸納，或概括，或聯(lián)想，或想象，這些方法都來自于思維，并在思維過程中不斷發(fā)展和完善。

2.教給學生掌握知識的基本方法

不同的文體有不同的學習方法。學習說明文，要注意說明方法，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明語言。第一步要通讀課文，找出不懂的字、詞，通過工具書，課下的注釋，掃除這些文字障礙；第二步要找準說明對象，看文章介紹了說明對象的哪些特點；第三步要找出文章所用的主要說明方法和說明順序，并學會運用；第四步要分析文章所用的語言，看看它的語言是平實的還是生動的，抑或是既平實又生動。

綜上所述，自主性學習這種學習方式充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。在語文教學中，教師要引導學生善思、會思，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（作者單位 湖北省十堰市張灣區(qū)漢江街辦茅坪小學）