王艷惠

摘 要：在多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)雖然是一個(gè)難點(diǎn)，但只要教師正確加以引導(dǎo)，也會成為一件輕松、愉快的事情。作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用，學(xué)生自能作文的訓(xùn)練就會收到較好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；訓(xùn)練

一、作文內(nèi)容要面向生活開放，讓學(xué)生由學(xué)會觀察生活到學(xué)會寫一個(gè)生活片段

小學(xué)生還不善于觀察，特別是仔細(xì)觀察的習(xí)慣尚未形

成，因此，在作文前要給學(xué)生“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓、去探究、去參與。所以，我在實(shí)踐中是這樣做的：

1.讓他們觀察發(fā)生在身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

例如，下課時(shí)讓學(xué)生觀察課下同學(xué)們做了哪些游戲，是怎樣做的？于是，學(xué)生紛紛把觀察到的寫了下來：有寫跳繩的；有寫擲沙包的；有寫跳皮筋的……由于是他們平時(shí)喜歡的游戲，所以，寫得比較具體、生動。我及時(shí)地鼓勵了大家，并希望他們以后能把生活中觀察到的寫在日記、筆記中，還要寫出自己的真情實(shí)感。

2.開通師生QQ，既可以加強(qiáng)師生間的溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、參與生活，又可以強(qiáng)化指導(dǎo)

現(xiàn)在電腦已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，我建了一個(gè)班級師生聯(lián)系群，學(xué)生全進(jìn)群。在群里可以給老師寫信，發(fā)信息，老師會認(rèn)真地給學(xué)生回信。

為了使學(xué)生更深入地參與到生活中來，我還鼓勵學(xué)生

廣交筆友。給“作文與考試”“家教周報(bào)”“少年素質(zhì)教育報(bào)”中的小作者們寫信，交流寫作經(jīng)驗(yàn)；給貧困山區(qū)的小朋友寫信，捎去對他們的關(guān)懷和問候；給少兒節(jié)目中的主持人寫

信，增長他們的見識。

二、作文的形式轉(zhuǎn)向多元化，實(shí)現(xiàn)由口頭語言到書面語言的過渡

1.開展讀書匯報(bào)課

每天第一節(jié)語文課前5分鐘，請同學(xué)們到前邊朗讀自己搜集到的優(yōu)美的作文片段，或是名人名言，也可以是自己最得意的佳作，與同學(xué)們分享。經(jīng)過一段時(shí)間后，同學(xué)們口中的好詞佳句變得豐富極了。真有點(diǎn)出口成章了，另外也促進(jìn)了學(xué)生“多讀”。

2.每周一節(jié)見聞交流課

啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。可以是在校學(xué)習(xí)的情況、家庭中的趣事、上、放學(xué)路上的見聞及親朋好友與眾不同的特點(diǎn)、變化等，都可以作為交流的內(nèi)容。課上同學(xué)們的發(fā)言可激烈了。

通過交流，活躍了孩子們的思維，同時(shí)也豐富了寫作的素材。

3.解疑答問修改課

每次作文之后，我都抽兩篇內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不合理的作文，當(dāng)場以課件展示，采用“答記者問”的形式，要求學(xué)生針對作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提問。

實(shí)踐證明，通過作文內(nèi)容向生活開放，作文形式的多元化訓(xùn)練，是完全可以促進(jìn)小學(xué)生自能作文發(fā)展的。

（作者單位 吉林省敦化市翰章中心校）