于萬林

在科技日新月異的今天，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用在教育教學(xué)中。初中語文教師要正視多媒體帶來的優(yōu)勢，通過多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語文知識，提高語文能力。但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體。要利用多媒體有效地突破教學(xué)重點和難點，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其在語文教學(xué)中的最大作用。

一、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。多媒體課件以圖片、聲音、視頻等多種形式帶給學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生更容易進(jìn)入到教學(xué)情境之中。為此，教師要制作符合本班學(xué)生實際情況的課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得最大程度的幫助。如《觀潮》一課，將錢塘江大潮來臨時雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，使人如臨其境。教學(xué)中，教師可借助多媒體課件，將錢塘江大潮的壯觀景象展示在學(xué)生面前，會馬上吸引學(xué)生去讀課文，感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)的壯觀之美，更好地體會文章著眼點在“潮” 上、立足點在“觀”上，了解文章寫景與記事相結(jié)合的方法，理解作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

二、運用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力

多媒體課件輔助語文教學(xué)，使枯燥的語文課堂變得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高其語文應(yīng)用能力。如在《桃花源記》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看桃花源景色的課件，結(jié)合文本對桃花源的描寫，談一談自己心中感受到的桃花源，再用語言描述出來，談對所見景物的感受，從而更深入地理解作者的心境。整個教學(xué)過程主要以課件為紐帶，以桃源美境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。另外，結(jié)合多媒體課件以及課本的景物描寫，加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，提升語文學(xué)習(xí)能力。

三、運用多媒體課件改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體在課堂教學(xué)中的運用使學(xué)生通過多種感官獲得了豐富的信息量，有效地改善了課堂結(jié)構(gòu)，加大了教學(xué)容量，獲取了更多的知識。在課件的輔助下，課堂教學(xué)更趨于開放性，課堂也變得更有活力。多媒體課件將課本上的內(nèi)容生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且把課文相關(guān)的閱讀文本、資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更為自主地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，其語文能力在閱讀中延伸，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

四、運用多媒體課件突破教學(xué)重點和難點

如何突破一篇文章的重點和難點，是每一名語文教師都要面對的問題。隨著多媒體課件走進(jìn)課堂，這個問題得到了很好的解決。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一重點，我把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場面制作成課件，要求學(xué)生邊觀看邊思考，然后根據(jù)自己的思考表達(dá)畫面的內(nèi)容。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。因此，教師有效地利用多媒體教學(xué)手段，對突出教材重點、突破教學(xué)難點、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。要發(fā)揮多媒體課件能將文字、圖片、動畫、聲音、視頻等直觀信息同步進(jìn)行的優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，使學(xué)生很快地進(jìn)入教學(xué)情境，把握文本的重點和難點，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

五、運用多媒體課件優(yōu)化語文作業(yè)方式

多媒體課件延伸了課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生積極思考、主動探究，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，很多在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中需要學(xué)生在課下完成的語文作業(yè)，可以在課上通過多媒體課件解決，教師可以當(dāng)堂批改，有效地加深了學(xué)生的記憶。

六、運用多媒體課件要適當(dāng)高效

多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)的一個輔助。合理地運用多媒體對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有極大的推進(jìn)作用。因此，合理有效地運用多媒體課件是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，而不是為了課堂花哨或完成規(guī)定的任務(wù)盲目地使用多媒體，這樣就失去了多媒體應(yīng)有的作用。教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，決不能因為多媒體的使用而忽略了課文本身的閱讀。還要注意給學(xué)生預(yù)留想象的空間，使其以自己獨特的想象感受文本的內(nèi)涵，并通過師生、生生間的相互交流以及獨立思考完成語文能力的提升，決不可讓多媒體課件代替學(xué)生思考，或出現(xiàn)多媒體課件使用過多過濫的情況。

總之，要想讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到有效應(yīng)用，教師應(yīng)加強信息技術(shù)和語文課程的整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生的課堂教學(xué)實際，嚴(yán)格遵循實用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，通過多媒體課件活躍課堂，擴(kuò)大課堂容量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（責(zé)任編輯 付淑霞）