鄺嘉

摘要：時(shí)代的不斷進(jìn)步和教育改革的基本要求促使教師承載了歷史文化和現(xiàn)實(shí)教育緊密結(jié)合的教育責(zé)任，我們必須不斷更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師的角色讓教師正確地指導(dǎo)學(xué)生的行為方式，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的道路。本文以提升音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，希望能夠適當(dāng)擴(kuò)展教師職業(yè)的內(nèi)涵和時(shí)代意蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師 素質(zhì) 綜合能力

隨著新課程改革，音樂(lè)教育不但對(duì)沖擊了傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，而且對(duì)音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的改變。新課標(biāo)教育改革不僅要求學(xué)生全面提高思想道德水平和基本素質(zhì)修養(yǎng)，而且對(duì)音樂(lè)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)于知識(shí)的涉及范圍和知識(shí)含量的要求越來(lái)越高

一、高師音樂(lè)教師的基本素質(zhì)

作為一名高師音樂(lè)教師，基本的專業(yè)素養(yǎng)主要包括音樂(lè)理論、聲樂(lè)、器樂(lè)等。除了基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，作為一名音樂(lè)教師，首先應(yīng)該具備基本的職業(yè)需求和職業(yè)興趣。除此之外，音樂(lè)教師應(yīng)該具有豐富細(xì)膩的情感基礎(chǔ)，敏銳的感知能力對(duì)于教學(xué)的效果的考察十分必要。良好的情緒控制能力和平和安穩(wěn)的心態(tài)都是音樂(lè)教師必備的基本素質(zhì)。

（一）敬業(yè)精神

愛(ài)崗敬業(yè)是公民基本道德行為規(guī)范之一，對(duì)于音樂(lè)教師而言，敬業(yè)精神是其完成基本的音樂(lè)教學(xué)工作和發(fā)展自身音樂(lè)教師事業(yè)的根本保障。同時(shí)，尊敬音樂(lè)教師的職業(yè)也是教師本人對(duì)于自己的事情和行為的尊重，這樣的尊敬源于內(nèi)心，體現(xiàn)了教師最基本的素質(zhì)修養(yǎng)和人格品質(zhì)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師不僅僅是傳授知識(shí)解答疑惑的職業(yè)，在新的時(shí)期背景下，新課標(biāo)素質(zhì)教育改革更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，“育人”的重要意義不言而喻。因此，僅僅憑借深厚的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而缺乏敬業(yè)精神，不能達(dá)到“育人”的根本職責(zé)。作為一名音樂(lè)教師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)教音樂(lè)，才能真正教好音樂(lè)，竭盡所能把自己畢生所學(xué)傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索、刻苦鉆研。

（二）思維敏銳

音樂(lè)富有藝術(shù)性，對(duì)于人的思維要求較高，鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生情感的敏銳性是高師音樂(lè)教學(xué)的主要目的之一。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該具備敏銳的思維能力和思維習(xí)慣。時(shí)代在不斷地更新，教育方式在不斷地進(jìn)步，思維的感知能力有利于音樂(lè)教師捕捉到嶄新的信息，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展新的音樂(lè)知識(shí)，感知到全新的音樂(lè)氛圍?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。新的思想觀念和思維方式能夠幫助學(xué)生建立更好的人生觀、思想觀和價(jià)值觀。

（三）良好的人格

教育的根本目的在于以教師的高尚人格影響學(xué)生的人格。高師音樂(lè)教學(xué)目的也包含著人格的養(yǎng)成和塑造，因此，我們應(yīng)該重視對(duì)于高師教師人格的關(guān)注。人格的魅力是存在相互影響和制約的，況且，教師的天職就是教書(shū)育人，因此，一個(gè)人格健全的教師對(duì)于學(xué)生的人格會(huì)產(chǎn)生很大的積極影響，能夠在學(xué)生的心里產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)和精神品質(zhì)的養(yǎng)成都有很強(qiáng)烈的影響作用。所以，作為一名合格的音樂(lè)教師必須嚴(yán)于律己，不斷地適時(shí)總結(jié)自身的缺點(diǎn)和不足，抵制不良因素的侵襲，使自己的行為舉止達(dá)到公民的基本道德行為規(guī)范。只有這樣才能成為大學(xué)生的榜樣和帶頭人。

（四）廣博的知識(shí)

音樂(lè)教師的高素質(zhì)要求迫使教師必須更新自身的知識(shí)，不僅要具備音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，還要相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)和歷史文化知識(shí)。知識(shí)的更新可以豐厚音樂(lè)教師的文化底蘊(yùn)，拓寬師生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教師要主動(dòng)吸收信息、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，用知識(shí)的更新追趕時(shí)代的發(fā)展。第一，教師必須具備文化的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握音樂(lè)的藝術(shù)地位以及人文科學(xué)的基本內(nèi)涵。把音樂(lè)知識(shí)和歷史、政治知識(shí)向結(jié)合才能夠賦予音樂(lè)更加有高度的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。第二，教師還要更新教育理論知識(shí)，開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。第三，基本的音樂(lè)理論知識(shí)也是教師必備的知識(shí)，聲樂(lè)知識(shí)、器樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)史等能帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。

二、提升高師音樂(lè)教師的素質(zhì)及修養(yǎng)

（一）提升課前準(zhǔn)備的能力

作為一名音樂(lè)教師，課前的認(rèn)真準(zhǔn)備是一節(jié)課成功與否的重要前提，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，課堂教學(xué)當(dāng)中存在著很多的不確定因素，這就要求音樂(lè)教師必須在每堂課之前認(rèn)真閱讀課程綱要，掌握教材的基本內(nèi)容，區(qū)別教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有這樣才能深入挖掘教材。比如，教師應(yīng)該事先查閱一首歌曲所涉及的歷史背景和國(guó)家文化，不僅要了解音樂(lè)的背景，還要掌握作曲人和作詞人的國(guó)家和特點(diǎn)。這樣的深入探究能開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（二）提升音樂(lè)教學(xué)的能力

教學(xué)能力是音樂(lè)教師必備的素質(zhì)之一，只有掌握了良好的音樂(lè)教學(xué)能力才能夠不斷研究音樂(lè)教學(xué)技巧，不斷提高教學(xué)方法和技巧，適應(yīng)新課堂的發(fā)展。不管教師的職位高低，學(xué)歷的高低，教師能力都是一切的前提條件。有的教師空有滿腹經(jīng)綸，但是缺少教學(xué)能力，無(wú)法把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，或者教學(xué)方法不當(dāng)?shù)玫搅讼麡O的教學(xué)效果。音樂(lè)教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自身的缺點(diǎn)和不足，提升自身的音樂(lè)教學(xué)能力。

（三）提升教師的綜合素質(zhì)

提升教師的綜合素質(zhì)首先要強(qiáng)化教師的文化素質(zhì)，拓寬音樂(lè)教師的知識(shí)涉獵范圍，開(kāi)拓視野。教師要廣泛閱讀書(shū)籍，了解基本的歷史文化社會(huì)知識(shí)，并把音樂(lè)教學(xué)和其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更廣闊的想象空間和發(fā)展空間。除此之外，音樂(lè)教師加強(qiáng)文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是一名優(yōu)秀音樂(lè)教師必備的素質(zhì)。生動(dòng)的語(yǔ)言能夠給一堂音樂(lè)課增添很多色彩，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能準(zhǔn)確地傳達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生更清晰地了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景和主旨情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.endprint