巫志剛

2013年3月17日，習(xí)近平總書記在第十二屆全國人大一次會議上那句擲地有聲的承諾，“生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會”，是對“中國夢”精辟透徹的詮釋。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”教育具有啟迪心智、教化文明的功能。教育服務(wù)面的寬窄，服務(wù)質(zhì)量的高低，從一定意義上來說，關(guān)系到每一個(gè)公民是否能夢想成真、人生是否有出彩的機(jī)會。

讓人們“共同享有人生出彩的機(jī)會”，讓我們探尋到了照亮教育現(xiàn)實(shí)的理想之光，是教育的職責(zé)所系、目標(biāo)導(dǎo)向、價(jià)值指引?！拔覀兘逃暮⒆討?yīng)成為一個(gè)堂堂正正的中國人，成為能夠適應(yīng)21世紀(jì)世界發(fā)展潮流需要的有用人才?！痹F仁部長的話讓我們看到教育所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。他在談到“中國教育夢”時(shí)強(qiáng)調(diào)“有教無類”“因材施教”“終身學(xué)習(xí)”“人人成才”等觀念，無一不指向全部的學(xué)生和學(xué)生的全部。教育的首要任務(wù)，是培養(yǎng)人，這也是教育的本體功能，是對教育工作的根本要求。教育不是“一切為了應(yīng)試”，不是“一切為了就業(yè)”，不是成績和升學(xué)率，也不是碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，更不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生乃至學(xué)校的排資論輩，教育就是教育。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆集?！睈垡蛩固挂仓赋觯骸皩W(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家?！敝挥姓嬲褜W(xué)生的成長發(fā)展放在首位，全面服務(wù)于一個(gè)個(gè)學(xué)生的小夢想，每一個(gè)公民才會有人生出彩的機(jī)會和能力，“中國夢”的實(shí)現(xiàn)才會水到渠成。

因而，真正的教育，應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“人”，一個(gè)完整而不可分割的、成長變化著的“人”。

黨的十八屆三中全會對教育領(lǐng)域綜合改革的決定，讓人們看到了一個(gè)執(zhí)政黨對國家和人民的高度責(zé)任感和厚重使命感，讓人們看到了中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨對實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的“中國夢”不僅有莊嚴(yán)的承諾，更有將其落到實(shí)處的決心。在這樣的背景下，教育工作者們更應(yīng)該把促進(jìn)孩子的有機(jī)成長作為自己教學(xué)生涯的核心，自覺將自身的“人生出彩”融入到全體學(xué)生的“人生出彩”當(dāng)中，甘為學(xué)生“人生出彩”做嫁衣裳，甘為學(xué)生“人生出彩”做鋪路石，把讓人們“共同享有人生出彩的機(jī)會”作為自己的夢想追求，是責(zé)任，也是使命。

教育，為每一個(gè)公民的中國夢奠基。實(shí)現(xiàn)這樣的夢想，責(zé)任艱巨，道路曲折，需要教育工作者們攜手并進(jìn)！endprint