劉黨樺

在集體食堂就過餐的人，常有這樣的體驗(yàn)：用勺子到菜湯桶里盛湯后，掛在桶邊的勺子經(jīng)常會(huì)滑到菜湯里去，后來盛湯的人必須首先從菜湯里撈起勺子再盛，很不衛(wèi)生。雖然管理人員一再提醒盛湯的人要注意，不要亂放勺子，但效果還是不夠明顯。后來，食堂師傅將短柄的勺子換成了長(zhǎng)柄，長(zhǎng)度大于桶高，勺子滑到菜湯里的現(xiàn)象也就不再發(fā)生了?？磥恚鬃咏?jīng)?；M(jìn)菜湯，并不完全歸因于用餐者的素質(zhì)。勺子柄過短，與桶身不配，素質(zhì)高的人也難保證勺子不滑到湯里。換成長(zhǎng)柄的勺子，問題也就自然而然解決了。

由此聯(lián)想到我們的減負(fù)。近些年，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重被詬病多年，幾乎成過街老鼠。減負(fù)可謂年年喊，但效果并不理想。你看那小學(xué)生的書包，稚嫩的肩膀已經(jīng)承受不了，由過去的背包變成了拉桿拖包，大有越減越重的味道。

竊以為，要減負(fù)，就得扼住應(yīng)試教育的咽喉，找出它的“七寸”來。對(duì)小學(xué)生而言，最大的學(xué)業(yè)壓力，其實(shí)就來自明令不準(zhǔn)考試的“小升初”。各地?zé)衢T初中的敲門磚，不是奧數(shù)就是英語(yǔ)。而能否進(jìn)入熱門初中，又是進(jìn)入高中名校乃至以后大學(xué)名校的高門檻。所以，如果小升初考試的現(xiàn)狀不改變，如果優(yōu)質(zhì)教育資源依然炙手可熱，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)就很難減下來，甚至還會(huì)出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)”“老師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”的亂象。如果減負(fù)“勺子”的柄子依然是短的，如果中考和高考仍唯標(biāo)準(zhǔn)化考試馬首是瞻，如果學(xué)生不進(jìn)名校就難以順利就業(yè)……這么多的糾結(jié)之下，要趕走應(yīng)試這只“老鼠”，真正實(shí)行素質(zhì)教育、讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，絕對(duì)難以畢其功于一役。

令人欣慰的是，教育部出臺(tái)的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》中，對(duì)包括“零起點(diǎn)”教學(xué)、小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)、均衡編班、一至三年級(jí)不搞統(tǒng)一考試等提出了嚴(yán)格要求。這是得民心順民意之舉。有了這樣的“長(zhǎng)柄勺子”，接下來的事情就比較容易了，只要持之以恒、堅(jiān)持不懈、頂真碰硬、狠抓落實(shí)就是了。百姓期待我們的基層教育行政部門，真正肩負(fù)起責(zé)任，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就能把減負(fù)這項(xiàng)造福孩子、呵護(hù)未來的工作落到實(shí)處。endprint