我國歷史上早有“蘇秦苦讀，游說天下；杜甫勤讀，下筆有神”之說。而當(dāng)今小語教學(xué)園地上卻有一位被稱為“日記狂人”的堅守者，從小學(xué)五年級開始堅持天天寫日記，且二十多年來致力于幫助學(xué)生學(xué)會看課外書和寫日記，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀與寫作的興趣，提高了學(xué)生的讀寫能力，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)品他的課堂，猶如漫步于田園，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透著自然與本真。他就是全國教育科研先進(jìn)個人﹑浙江省教改之星金獎獲得者吳小軍老師。本期我們一同走進(jìn)這位“日記狂人”的世界！

浙江省金華市金師附小教育集團(tuán)黨總支副書記，全國教育科研先進(jìn)個人、全國百名班主任之星、江浙滬“長三角”教學(xué)展示一等獎、浙江省教改之星金獎獲得者。多項課題研究成果獲得省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一﹑二等獎，50多篇論文在省級以上刊物發(fā)表，3本專著出版，應(yīng)邀省內(nèi)外專題講座講課300余場。每天堅持寫教育日記、行政工作日記、女兒成長日記。北京衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視以及《新華每日電訊》《中國婦女報》《廣州日報》《天津日報》《新民晚報》《羊城晚報》等多家媒體對他的事跡進(jìn)行了報道。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力是語文教學(xué)的基本任務(wù)。周國平曾說過：“什么東西真正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮？我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習(xí)慣?！庇谟勒舱f過：“教語文其實很簡單，就是要抓好兩件事：一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫?！?2年的語文教學(xué)實踐與探索讓我明白：幫助學(xué)生學(xué)會看課外書和寫日記是提高閱讀和寫作能力的有效途徑。在學(xué)生的發(fā)展過程中，學(xué)生本人是發(fā)展的主體，教師不能替代學(xué)生，但是教師在培養(yǎng)閱讀和寫作能力的過程中可以也應(yīng)該有所作為。

一、幫助學(xué)生學(xué)會看課外書

（一）激發(fā)看課外書的興趣

1.上好第一堂閱讀指導(dǎo)課。我不僅在平時的教學(xué)中滲透課外閱讀指導(dǎo)，而且也經(jīng)常上課外閱讀指導(dǎo)課，尤其要上好第一課，可謂“磨刀不誤砍柴工”。

首先，圖片導(dǎo)入，問題激趣。我展現(xiàn)一組猶太名人的圖片，同時出示一組數(shù)據(jù)：1901～1970年，每百萬人口獲得諾貝爾獎的人數(shù)比例，猶太人為0.64，非猶太人為0.023；1901年～2006年，110多位猶太人獲諾貝爾獎，占總獲獎人數(shù)的17%，其人口僅1600萬。自諾獎設(shè)立以來，猶太人共拿走了20%的化學(xué)獎、25%的物理獎、27%的生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎、41%的經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。在其他頂級國際科學(xué)獎項中，這個比例甚至更高。讓學(xué)生思考：為什么猶太民族多偉人？接著，研讀故事，探究原因。我請學(xué)生讀《書是甜的》的故事：猶太人在孩子生下來不久，就在《圣經(jīng)》封面涂上蜂蜜，讓孩子趴在書上舔。這樣孩子就知道書是甜的，于是從小愛讀書。再請學(xué)生讀《猶太人的習(xí)俗》：當(dāng)你處于窮困潦倒之際，你首先應(yīng)該賣的是金子、寶石、土地和房屋，你所擁有的書籍則不可變賣。1736年，猶太人制定了一項與書籍有關(guān)的法律：當(dāng)有人借書的時候，如果書本的擁有者拒不出借，便是違法，應(yīng)處以很重的罰金。這是人類有史以來第一部關(guān)于書籍的立法。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生被猶太民族的閱讀精神感動了。然后，查找差距，立志讀書。我出示一項相關(guān)國家每年人均讀書量的數(shù)據(jù)：以色列64本、俄羅斯55本、美國50本……而中國平均每人每年閱讀只有4.25本。學(xué)生被深深地觸動了。他們感受到閱讀的差距，于是下定決心做一個讀書人。

2.采用“講故事法”。我雖然也給學(xué)生開書目，但我還是喜歡采用“講故事法”來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。顧頡剛說：“我的本生祖父和嗣祖母都是極能講故事的。小時候，我坐在門檻上聽他們講《山海經(jīng)》的趣味，到現(xiàn)在還是一種很可眷戀的溫煦?！眲⒔B棠說：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！敝x稚柳說：“每到夜幕降臨的時候，我們這些學(xué)生便絡(luò)繹不絕走到錢名山先生的書房門前，圍坐在他的周圍。他那娓娓動聽的講述，把我們帶到了一個又一個新奇的境界，使我常常在夢中去那兒漫游……”這就是故事教學(xué)的魅力。

我在每節(jié)語文課前講3分鐘的故事。我要推薦什么書就講什么故事，比如張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、懷特的《夏洛的網(wǎng)》等。學(xué)生覺得聽我每天講一段不過癮，課后就迫不及待地找書看了。等到學(xué)生都在看這本書了，我又開講另外一部名著故事了。學(xué)生胡佳韻說：“吳老師和別的老師上課不一樣，他每天上課前都會給我們講一個很有趣的故事。同學(xué)們都很愛聽，有些同學(xué)原本不喜歡上語文課，因為有了故事，也漸漸地喜歡上了語文課。現(xiàn)在我每天都充滿著期待，明天吳老師又給我們講什么精彩的故事呢？”滕賽君說：“我現(xiàn)在越來越喜歡吳老師了，因為他很幽默風(fēng)趣，還會講故事，和他在一起有一種親切感，所以我們同學(xué)就像是吃了興奮劑一樣拼命喊‘老爸。”施翔也說：“我以前不喜歡語文課，自從吳老師給我們上課我就漸漸喜歡上語文課了。我想我在吳老師的教育下，會越來越喜歡看書，我一定會把語文水平提高的?！?/p>

（二）指導(dǎo)看課外書的方法

因為讀了十幾年書，所以勉強(qiáng)能教點(diǎn)書，又因為現(xiàn)在教點(diǎn)書，所以又讀了點(diǎn)書。不僅因為讀了一點(diǎn)書，而且摸到了自己讀書的一點(diǎn)門道，即“博、思、摘、用、不”五字訣也。我把這五字訣傳授給了學(xué)生。

一是“博”，即讀書要廣博。魯迅說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀成蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！泵绹鴮?300名科學(xué)家進(jìn)行過為期5年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)凡在科學(xué)技術(shù)上有較大貢獻(xiàn)的人，知識結(jié)構(gòu)都帶有綜合性、整體性的特征。學(xué)時一大片，用時一條線，才能游刃有余、從容不迫。

二是“思”，即讀書要思考。古人云：“學(xué)源于思，思則明，不思則誤?！边@便是說，學(xué)習(xí)要勤于思考。倘若讀書只是“雨過地皮濕”，不愿動腦子去思考。即使你讀了萬卷書，也僅僅是讀讀而已，不會有大的收獲。

三是“摘”，即讀書要摘記?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?讀書要有所獲，重要的是要積累讀書的資料。司馬遷收集資料達(dá)5年，才動筆寫《史記》；馬克思寫《資本論》，閱讀了1500多本書，并作了大量摘錄；進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，記錄下50多萬字的資料，完成了《物種起源》；錢鐘書的著作中，援引4000多位作家的上萬種書目；吳晗幾十年積累的卡片達(dá)15箱之多。endprint

四是“用”，即讀書要學(xué)以致用。蘇格拉底曾說：“學(xué)過的知識要運(yùn)用，只有用過的知識才是你的?！标懹握f：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”不但要求努力讀書，而且還要運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去，加深理解，鞏固知識。

五是“不”，即讀書要學(xué)會說“不”。當(dāng)有人要你約你去打牌、玩電子游戲時，你可以說“不”；當(dāng)有人請你去唱歌時，你可以說“不”；當(dāng)有人要你去做你不喜歡做的事時，你可以說“不”，這樣你的讀書時間和精力便有了保障。當(dāng)然更深層次的是，我們還要對書的作者說“不”，乃至名家大師說“不”，這便是批判性地讀書。

（三）培養(yǎng)看課外書的習(xí)慣

習(xí)慣是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為。所以，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們每天堅持。奧斯勒是加拿大的醫(yī)師、醫(yī)學(xué)教育家。他定下制度，睡覺之前必須讀15分鐘的書?？汕f別小看這15分鐘，以一般人每分鐘300字的閱讀速度計算，15分鐘便能讀4500個字，一周可讀31500字左右，一個月可讀126000字，一年將讀1642500字了。如果一本書以八萬字計算，每天讀書15分鐘，一年就可讀書20多本。我要求學(xué)生每天讀課外書半小時以上，在節(jié)假日則要求一個小時以上，并要求他們每天在日記寫完后，寫上當(dāng)天閱讀的書目和時間。我請家長檢查督促，自己也時不時地進(jìn)行抽查，也經(jīng)常讓學(xué)生在班級的“百家講壇”上談閱讀的體會。現(xiàn)在，我班許多學(xué)生看書廢寢忘食，有時家長強(qiáng)制把電燈關(guān)了才休息。令人欣慰的是去年寒假，我班人均每天閱讀時間達(dá)到了45.28分鐘。許多家長在孩子的帶動下也捧起了書本，這是我始料不及的。

二、幫助學(xué)生學(xué)會寫日記

（一）明確寫日記的功能

榜樣的力量是無窮的。我通過讓學(xué)生收集古今中外名人寫日記的故事以及聽我先前學(xué)生寫日記切身體會的報告，讓學(xué)生明白寫日記的重要意義。黃庭堅、陸游、袁中道、徐霞客、曾國藩、魯迅、竺可楨、毛澤東、周恩來、雷鋒、伍爾夫、蘇霍姆林斯基、樸槿惠……這些都是寫日記的推崇者。列夫·托爾斯泰說過：“《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》這些作品的寫作，全得益于平日的日記資料，否則，我不知道材料在哪里，要多少時間和力氣才能寫出作品啊！”

關(guān)于寫日記的功能，我贊同我們學(xué)校校友、兒童文學(xué)理論家蔣風(fēng)的觀點(diǎn)：“寫日記有六大功能：①練筆。天天寫日記，可以鍛煉語文表達(dá)能力，把筆頭寫順。大多數(shù)作家都有寫日記的良好習(xí)慣；②練字。天天寫日記，實際也是天天在練寫字。經(jīng)常寫日記，能把字練得清楚、端正、美觀；③備忘。一個人再聰明，也不可能記住所有該記住的內(nèi)容。‘好記性不如爛筆頭。寫日記可以幫助你將所見、所聞，所想，所為，都留下痕跡。日記可以起到‘錄以備忘的作用；④勵志。日記傾吐心聲，只要使自己動情的內(nèi)容都可以記。每天都寫，就是天天在反思生活，檢點(diǎn)行為，保持上進(jìn)心；⑤修身。共產(chǎn)黨早期革命家惲代英認(rèn)為，練習(xí)寫日記是努力提高自己品質(zhì)修養(yǎng)的最好方法；⑥養(yǎng)性。經(jīng)常勵志，修身，一些好的性格就能逐步養(yǎng)成。寫日記需要毅力，它能培養(yǎng)你堅強(qiáng)持久的意志，我寫了大半輩子的日記，實實在在地鍛煉了我堅毅的性格?！?/p>

（二）我和學(xué)生一起寫

許多老師看了我班的日記流露出羨慕之情。他們問我，為什么我們班學(xué)生寫日記不但能堅持，而且質(zhì)量也高？我告訴他們，其實很簡單，就是我和學(xué)生一起寫。我經(jīng)常把自己的日記念給學(xué)生聽，經(jīng)常和學(xué)生比賽著寫?？鬃诱f“己所不欲勿施于人”，我續(xù)了一句“己欲人為必先為之”。

我從小學(xué)五年級開始寫日記，一直堅持到現(xiàn)在，算起來也有三十多年了，日記本積累了100多本。每天晚上，我都會靜靜地坐在書桌前，攤開心愛的日記本，把一天的所見所聞所思所為記錄下來。就像洗臉?biāo)⒀酪粯?，如果哪一天不寫了就會覺得很不舒服。多年來，我每天堅持寫三種日記：一種是行政工作日記，每天像行事歷一樣把所做的事情記下來。另一種是我的教育日記，從教22年，只要和孩子們在一起，我就寫下和他們一起學(xué)習(xí)和生活的故事。還有一種是我的女兒成長日記。我從《家庭教育》一書中，了解到教育家陳鶴琴用日記的方式，從他的大兒子陳一鳴出生之日起，連續(xù)觀察808天，積累了研究材料，寫出了著名的《兒童心理之研究》和《家庭教育》，于是我就向陳鶴琴學(xué)習(xí)，從妻子懷孕開始，記孕期日記，堅持了263天。女兒出生后，又每天給孩子寫日記，記下她的成長與變化，記下她的喜怒哀樂，如今已經(jīng)堅持記了4800多篇，積累了幾百萬字的原始資料。全國多家媒體多次報道我和同學(xué)們寫日記的故事。這樣就大大鼓舞了我們每個“日記人”?，F(xiàn)在許多家長在我的影響下，也和孩子一起寫起了日記。

我和學(xué)生寫日記約定要真實，做到“我手寫我心”，所記必須是自己的真知灼見，真情實感；要有主題，有了主題，中心才能突出，所記更有意義，才能寫得深入；要常翻閱，感悟?qū)懭沼浀恼嬷B——積累、揣摩、回味、發(fā)現(xiàn)、成長；要?？偨Y(jié)，整理自己的日記，學(xué)會概括和提煉。我每天認(rèn)真閱讀學(xué)生的日記，做到少寫評語寫心語：或回應(yīng)學(xué)生提出的某些問題，或和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題，或贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，寫上讀你的日記真是一種享受，或暗示日記中的某些不足，或傾吐煩惱，讓學(xué)生感到你很信任他。

（三）一本日記就是一本書

在學(xué)習(xí)過程中，我們要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)他們的成就感。當(dāng)一本日記寫滿的時候，我就對學(xué)生說這就是一本書，他們聽得兩眼閃爍光彩，寫作熱情一下子就激發(fā)出來了。鄭位育同學(xué)在日記的后記里說，“這是我第一本完整的日記本。這個學(xué)期，在我10周歲來臨之際，吳老師來教我們了，我開始寫日記了。我希望用它記載我的童年。這里有我親愛的師長、親人與朋友，這里有我讀書的感受與體會，這里有我的觀察與實驗，這里還有我的興趣和特長，當(dāng)然，肯定也有痛苦和煩惱，就讓它成為我生命的見證吧！”

我要他們把每一本日記當(dāng)做自己要出的書，為它取名，為它寫序言（可以請家長或者老師等來寫），為它制作目錄，寫完了還要寫上后記。

翻開他們的日記本，封二有作者的照片、簡介，扉頁寫自己取的書名，“上學(xué)那點(diǎn)事”“萱萱錄”“峰巒雄偉”“永恒的回憶”“雨過天晴”“成長足跡”“半畝方塘”“夢之翼”“放飛夢想”“小雞打鳴”“回憶的天空”“金色年華”……有的還畫上插畫，把字設(shè)計成藝術(shù)字體，頗有意趣。

日記字?jǐn)?shù)，我要求一個年級增加一百字，即三年級300字左右，五年級500字左右。形式有記敘文，有詩歌，有小說，或記錄當(dāng)天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或發(fā)泄對某人某事的不滿，或?qū)憣ξ磥淼钠谕?，一些學(xué)生的文字老練程度頗有小作家的架勢，有的甚至一天寫兩篇還不過癮。我現(xiàn)在真正明白，其實很多孩子都有寫作的天賦和才能，日記平臺可以給他們充分的想象空間和寫作自由，讓他們把能力發(fā)揮出來。

2013年6月9日，我布置了一個特殊的日記題目，每位同學(xué)任意選一個省市的高考作文題，寫一篇作文。這些學(xué)生給了我很大的驚喜。學(xué)生選擇的題目中，除了浙江卷的“三句話看青春”，還有江蘇卷的“探險者與蝴蝶”，北京卷的“愛迪生如何看手機(jī)”，廣東卷的“捐助”，新課標(biāo)I卷的“經(jīng)驗與勇氣”，新課標(biāo)II卷的“同學(xué)關(guān)系”等，體裁包括小說、散文、議論文等，少則五六百字，多則上千字，細(xì)細(xì)品讀之下，有些作品寫得不可謂不精彩。6月13日《金華日報》報道了《金師附小50名小學(xué)生挑戰(zhàn)高考作文》引起了廣泛關(guān)注與好評，這樣就更加堅定了我們閱讀和寫作的信心。

錢理群說過：“幾乎每一個成年人在回顧自己一生的成長時，恐怕都會提到中小學(xué)語文老師對自己的影響與引導(dǎo)，這大概不是偶然?！蔽覀冋Z文老師必須以正能量去影響學(xué)生的終身發(fā)展，我們必須幫助學(xué)生學(xué)會閱讀經(jīng)典書籍，書寫精彩人生?。ㄗ髡邌挝唬赫憬〗鹑A市金師附小教育集團(tuán)）endprint