周惠娟

內(nèi)容摘要：中學(xué)生本是青春勃發(fā)，充滿激情，感情豐富的，可寫(xiě)出的作文卻是枯燥單調(diào)、虛情假意、無(wú)病呻吟的居多。本文探討了其中的原因，并且指出了相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中生 作文 真情 缺失 對(duì)策

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。一篇好的作文不僅要有好的謀篇布局、言辭文筆，更應(yīng)具有真情實(shí)感，這是作文的靈魂?！案腥诵恼?，莫先乎情”，作文中有真情實(shí)感，才會(huì)感染讀者。本文就中學(xué)生作文真情缺失的原因和對(duì)策兩方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生作文真情缺失的原因

1.學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)少，缺乏對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)

所謂真情實(shí)感，即自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。情感從生活中來(lái)，自然、社會(huì)、人生都是寫(xiě)作的沃土，所以要獲得真實(shí)感受，根本的經(jīng)驗(yàn)就是體驗(yàn)和感悟生活?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生每天除了家就是學(xué)校，兩點(diǎn)一線，很少參與實(shí)踐活動(dòng)。缺少了活動(dòng)就缺少了觀察，就缺少了親身體驗(yàn)。因此，學(xué)生沒(méi)有走出封閉的課堂，沒(méi)有走向廣闊的社會(huì)，沒(méi)有體驗(yàn)生活的滋味，情感的閘門(mén)又豈會(huì)打開(kāi)？創(chuàng)作時(shí)又豈會(huì)妙筆生花、情到筆至？

2.受某些范文或例文的影響，使學(xué)生的作文模式化

由于缺少實(shí)踐，學(xué)生就感覺(jué)沒(méi)啥可寫(xiě)；有的對(duì)自已沒(méi)信心，認(rèn)為別人的一定比自已好；有的則因?yàn)橥祽小又承├蠋熯^(guò)多地給作文定框定調(diào)，于是套用模式、仿照一些范文例文的形式或思想內(nèi)容的情況就出現(xiàn)了。這在一定程度上就束縛了學(xué)生作文的創(chuàng)新，抑制了學(xué)生情感的產(chǎn)生和表達(dá)，從而制約了個(gè)性作文的誕生。

3.教師在作文的指導(dǎo)和評(píng)講中出現(xiàn)誤區(qū)

大多數(shù)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都在結(jié)構(gòu)安排、遣詞造句上下大功夫，指導(dǎo)學(xué)生怎么構(gòu)思開(kāi)頭和結(jié)尾，怎么安排跌宕起伏的情節(jié)，怎么巧用表現(xiàn)方法等。這些固然是需要的，但是對(duì)一篇文章立意的要求卻是不可忽視的。很多老師不是讓學(xué)生從社會(huì)生活中來(lái)立意創(chuàng)作和醞釀作文內(nèi)容，而是流于形式或空洞地分析作文材料和作文題目。這往往導(dǎo)致學(xué)生的作文缺少生活氣息，缺乏人情味。評(píng)講作文時(shí)，一些老師也往往側(cè)重于評(píng)好作文，少剖析病文，加上用成人的眼光來(lái)理解它，這樣就嚴(yán)重扼殺了學(xué)生鮮活的文采和細(xì)膩的情感，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。

二、創(chuàng)作真情實(shí)感作文的對(duì)策

生活是創(chuàng)作的源泉，想要讓學(xué)生的作文有靈性、充滿真情實(shí)感，就要時(shí)時(shí)給他們的生活加點(diǎn)色彩，作文才會(huì)有真情實(shí)感。如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感？首先要解決“興趣”與“素材”兩大基本問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作熱情

興趣是最好的老師，所以語(yǔ)文教師必須培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓學(xué)生由“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)為“我要寫(xiě)”，樂(lè)于去表達(dá)，真正體會(huì)到寫(xiě)作帶來(lái)的滿足與愉快。

老師可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.學(xué)中玩、玩中寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

玩，不僅可以放松心情，勞逸結(jié)合，而且可以積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。平時(shí)可以利用班會(huì)課、課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生把玩的心情與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。

例如在一次作文課上，老師倒上滿滿的一碗涼水，說(shuō)：“今天我們來(lái)搞一次活動(dòng)，看誰(shuí)能端著水繞凳子和老師走一圈而滴水不灑，如灑一點(diǎn)，中途告退，活動(dòng)完結(jié)束后，想想你有哪些感悟？”大部分學(xué)生以失敗而告終，也有個(gè)別同學(xué)滿懷信心，沉著冷靜，仔細(xì)走好每一步，仿佛端的不是水，而是自己的生命。當(dāng)圓滿走上一圈后，學(xué)生臉上竟?jié)B出了汗水。面對(duì)這種情景，同學(xué)們感悟很多：

“天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易”；“千里之行始于足下”；“我們以后不管做什么，都要一碗水端平，秉公辦事”……學(xué)生在嬉笑玩鬧中，興致很高，由于有了自己、的親身經(jīng)歷，他們創(chuàng)作的激情高漲，筆下的作文自然也言之有物了。

2.創(chuàng)設(shè)情境，抓住契機(jī)，引發(fā)寫(xiě)作激情

情感是教不會(huì)的，教師只有運(yùn)用各種方法去激發(fā)學(xué)生潛在的情感。老師可以創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)寫(xiě)作激情。

例如在一次寫(xiě)《游春》的作文時(shí)，在動(dòng)筆前，我先喚起他們的生活回憶，一開(kāi)始就把學(xué)生引入對(duì)春的追慕向往之中?！澳捍喝隆熡昝悦?，綠樹(shù)紅花，草長(zhǎng)鳶飛。我們學(xué)過(guò)朱自清的《春》，也經(jīng)歷了許多陽(yáng)春三月，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，想一想……”當(dāng)我用充滿激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)愉悅美麗的情境氛圍時(shí)，學(xué)生們也不由自主地浮想聯(lián)翩，陶醉于春光之中，此時(shí)再讓學(xué)生寫(xiě)《游春》，自然是情意并茂了。

教師除了用自己聲情并茂的語(yǔ)言去開(kāi)啟學(xué)生的情感之門(mén)外，也可以借助多媒體、音像圖片等教學(xué)設(shè)備，去調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這樣，學(xué)生自然會(huì)文思泉涌，落筆成章！

3.感受成功的喜悅，讓學(xué)生愛(ài)上作文

“沒(méi)有什么比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力?！彼裕俗寣W(xué)生有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)之外，教師還要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信“我能行”、“我很棒”，從而不再害怕寫(xiě)作文。在平時(shí)的習(xí)作中，教師要注重抓學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。利用“宣傳欄”進(jìn)行“優(yōu)秀習(xí)作展”，每月評(píng)出“優(yōu)秀創(chuàng)作手”……給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，分層評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，讓他們充分感受到成功的喜悅。在這樣的氛圍中，學(xué)生的寫(xiě)作熱情會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。

（二）用“心”感受生活，挖掘作文素材

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如流水，源泉豐盛而不枯竭，流水自然活潑流個(gè)不停。”作文要言之有物，就必須要有豐厚的素材。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，細(xì)心觀察事物，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中尋找作文的活水源頭。

老師可以從以下幾方面著手：

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察

魯迅說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一要學(xué)會(huì)觀察?！苯處煈?yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去觀察自然和社會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)身邊事物和現(xiàn)象多看多問(wèn)多想的好習(xí)慣，不僅如此，還要讓他們會(huì)分析，真正了解所接觸的人和事。觀察不僅是“看”，應(yīng)是“六官齊放”，眼、耳、鼻、口、手、腦都動(dòng)。教育學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把看到、聽(tīng)到、想到的隨時(shí)記錄下來(lái)，并隨時(shí)整理收集的素材，厚積薄發(fā)，自然會(huì)文思泉涌。當(dāng)學(xué)生成了“有心人”，學(xué)會(huì)了多方位去捕捉、體察、鑒別身邊五彩繽紛的世界，又豈會(huì)在寫(xiě)作時(shí)害怕筆下無(wú)物，無(wú)情可露？

2.引導(dǎo)學(xué)生勤于積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生多讀書(shū)可以間接地了解社會(huì)生活，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中生的課外閱讀總量要求是“不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。因此語(yǔ)文教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生每天安排充足的時(shí)間讀讀童話、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……摘抄點(diǎn)好詞佳句，加點(diǎn)評(píng)論，在閱讀積累中把他人優(yōu)美的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用寫(xiě)隨筆的方式積累素材，每周寫(xiě)一篇，不作字?jǐn)?shù)、內(nèi)容上的限制，可隨意寫(xiě)作，降低作文的門(mén)檻。這樣學(xué)生自然會(huì)樂(lè)意、并隨時(shí)記錄自己源于心靈的點(diǎn)點(diǎn)火花，個(gè)性鮮明的作文自會(huì)層出不窮。

3.鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐。

學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓由鐣?huì)實(shí)踐，是獲得寫(xiě)作材料，豐富寫(xiě)作內(nèi)容的又一途徑。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加一些有益的課外活動(dòng)，如興趣小組、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽；鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查，參觀社區(qū)建設(shè)；鼓勵(lì)學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，公益活動(dòng)，關(guān)心孤寡老人，參與志愿服務(wù)等等。豐富的實(shí)踐活動(dòng)能使他們得到充實(shí)的體驗(yàn)和感受，其中的酸甜苦辣，他們自己心里最清楚。學(xué)生在活動(dòng)中積累了新鮮的材料，有了真切的體悟，就很容易在作文中表達(dá)真情實(shí)感了。

言為心聲，文貴有情，只要我們打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，作文將真正成為他們抒寫(xiě)心靈的園地！endprint