金延明

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 在體育的教學(xué)中，若要教學(xué)改革進(jìn)行深化，就必須抓住體育本身的特點(diǎn)，同時(shí)有針對性的融入德育方面的教育，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的意志的目的，同時(shí)培養(yǎng)他們遵守誠信、紀(jì)律、自律等重要的品質(zhì)。體育教育是指教師在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí)，還必須注重德育方面的滲透，為社會(huì)培養(yǎng)有責(zé)任、有理想的綜合型人才。本文著重的分析了在高職院校的體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)的具體辦法。

關(guān)鍵詞 高職體育教學(xué) 德育教學(xué) 滲透

如何把德育素質(zhì)教育滲透到高職院校的體育教學(xué)中，早在幾千年前的孟子時(shí)期就開始注重個(gè)人的德育，直到今天德育仍然對個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以在高職院校的體育教學(xué)中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻把德育滲透進(jìn)去，然而長期以來，高職院校的教學(xué)中對德育的意識(shí)不夠重視，始終處與教學(xué)的誤區(qū)當(dāng)中，只求注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，而忽視了對自身道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

一、體育教學(xué)中滲透德育有其自身特點(diǎn)

（一）相對其他學(xué)科條件得天獨(dú)厚

對于體育這門課程來說，從學(xué)生上幼兒園就開始接觸并一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)，長達(dá)近20年的時(shí)間。因而，在體育教學(xué)中貫徹品德教育的培養(yǎng)有著其它學(xué)科所沒有的得天獨(dú)厚的條件，即可以持續(xù)近20年左右的德育滲透。

（二）潛移默化優(yōu)于直接灌輸

體育教學(xué)中，很多動(dòng)作和技術(shù)都是要教師通過行動(dòng)表達(dá)出來，而學(xué)生也是通過身體的運(yùn)動(dòng)加以練習(xí)，這也是與別的學(xué)科的不同之處，因而在其中進(jìn)行德育也與其它學(xué)科不同。大多時(shí)候，貫穿行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育反而比直接進(jìn)行德育有著更好的效果，而且通過行動(dòng)來感染學(xué)生從而讓學(xué)生自覺自愿接受德育的過程，實(shí)際上也是學(xué)生思想道德品質(zhì)升華的過程。

（三）課程本身蘊(yùn)含德育因素

從學(xué)生進(jìn)入幼兒園就開始學(xué)習(xí)體育，而體育這門課程本身就與德育存在一定的關(guān)系，因?yàn)槊恳环N體育鍛煉都比較辛苦，而要達(dá)到一定的鍛煉效果必須付出辛勤的努力，學(xué)習(xí)體育要求學(xué)生具有較強(qiáng)的忍耐力和堅(jiān)定的意志品質(zhì)，因而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也就在潛移默化中受到了德育滲透。

二、影響體校學(xué)生德育素質(zhì)的因素

（一）環(huán)境因素對學(xué)生德育素質(zhì)的影響

高職院校的學(xué)生年齡普遍較小，多以青少年為主，這些學(xué)生受環(huán)境的影響很大，他們的思想還不夠成熟，生理和心理都正處于生長階段，正確的人生觀和價(jià)值觀還沒有形成，正確的教育和引導(dǎo)方式可以使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，反之，在此期間如果學(xué)生受到了錯(cuò)誤思想的干擾，他們就會(huì)朝著不正確的方向成長。依據(jù)指導(dǎo)程度的不同，學(xué)生的思想深度和價(jià)值體系也會(huì)不同，對學(xué)生們進(jìn)行品德教育是學(xué)校該盡的義務(wù)，體育學(xué)校應(yīng)重新思考環(huán)境對學(xué)生品德教育的影響。

（二）教師對學(xué)生德育素質(zhì)的影響

教師是學(xué)生日常接觸最多的人，也是知識(shí)和思想的主要傳遞者，在高職院校中教練和文化課教師負(fù)責(zé)教授學(xué)生文化知識(shí)、指導(dǎo)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練和參加各種比賽，同時(shí)在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師的影響包括兩方面，一是自身的道德素質(zhì)是否合格，只有不斷的提高自己道德素質(zhì)和教育水平才有能力去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)高為師，身正是范；二是雖然教師本身的素質(zhì)很好，道德品質(zhì)非常高尚，但是能否用正確的方法高效的把相應(yīng)信息傳授給學(xué)生，他們是否能花費(fèi)很多精力對學(xué)生們進(jìn)行品德教育，對學(xué)生的德育素質(zhì)有著很大影響。

（三）德育評價(jià)機(jī)制對學(xué)生德育素質(zhì)的影響

良好的評價(jià)機(jī)制具有很強(qiáng)的診斷功能和指導(dǎo)性，德育評價(jià)機(jī)制可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)德育教育中的問題，在教育的過程中給予正確的指導(dǎo)方向，同時(shí)也還能保障德育素質(zhì)教育的落實(shí)，良好的德育評價(jià)體制可以給予學(xué)生們科學(xué)的思想評價(jià)，在體育學(xué)校中創(chuàng)造和諧、良好的氛圍，是道德教育在體育教學(xué)中不可缺少的因素，然而目前的體育學(xué)校大都缺少科學(xué)的、健全的德育機(jī)制，從而導(dǎo)致對學(xué)生德育素質(zhì)的評價(jià)缺少合理的依據(jù)，而且手段也過于單調(diào)，整個(gè)德育評價(jià)的過程非常松弛且缺乏嚴(yán)格管理，缺少評價(jià)制度的約束，學(xué)生沒有得到有效的德育管理，青少年正處于特殊的時(shí)期，對自己行為的判定不太準(zhǔn)確，靠自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤很難，有些學(xué)生在第一次犯錯(cuò)誤時(shí)沒有得到及時(shí)的指正，從而導(dǎo)致小錯(cuò)變成大錯(cuò)，甚至形成了難以更改的不良習(xí)慣。

（四）高職院校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想因素

高職院校于其他類型的學(xué)校不同，一直以來面臨著一個(gè)非常棘手的問題，高職院校中的學(xué)生幾乎每天既要完成高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，還要完成相應(yīng)的文化基礎(chǔ)課，這就使得體校始終處于兩難的狀況，體校之間競爭主要是體育人才的競爭，輸送率即體校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，久而久之便形成了不正確的價(jià)值體系，外界會(huì)從兩個(gè)方面考慮來衡量體校的優(yōu)劣，有多少人能進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在各級體育比賽中獲得的名次如何，以此作為衡量最終結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)給體校造成了很大壓力，給教練造成了壓力，長此以往，體能訓(xùn)練在體校的教學(xué)內(nèi)容中會(huì)更加突出，隨著更多體育天才的出現(xiàn)，體育生的綜合素質(zhì)卻沒有得到提高，尤其是近段時(shí)間以來出現(xiàn)的許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)員道德素質(zhì)的問題，更加確定了部分體校的辦學(xué)理念有待改善。

三、高職院校體育教學(xué)中滲透德育素質(zhì)教育的具體措施及建議

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，德育教育必須放在首位，同時(shí)把德育滲透到各個(gè)學(xué)科的教育中去，體育也不例外。"把體育教學(xué)活動(dòng)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育教育于教學(xué)活動(dòng)之中，并力求貫穿于教學(xué)的全過程、利用體育教學(xué)、使學(xué)生心理和身體都能康成長，從而保證學(xué)校的體育工作質(zhì)量和任務(wù)完成情況，為全民族綜合素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。如何在中學(xué)的體育教學(xué)中徹底貫穿我們所提倡的德育教育呢？下面主要分析一下如何在高職院校體育教學(xué)中滲透德育素質(zhì)教育的具體措施及建議：

（一）建立真誠合作的教學(xué)關(guān)系

在高職院校中，教師言傳舉止對學(xué)生形成積極健康的思想起著非常重要的作用。交鋒端正、言談文雅，會(huì)給學(xué)生一個(gè)好的形象，再加上體育教師在體育教學(xué)中規(guī)范、嫻熟的動(dòng)作示范，配以生動(dòng)，優(yōu)美的語言講解，容易感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，同時(shí)在教學(xué)中講授一些有關(guān)體育明星的事跡，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，通過學(xué)生對體育明星的敬佩和美好未來的追求，為掌握技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造良好條件，使學(xué)生在輕松、愉快的室里經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)后，課堂教學(xué)中去學(xué)，從而得到全面發(fā)展。

（二）規(guī)范課堂常規(guī)

教學(xué)順利進(jìn)行前提和保障就是規(guī)范的課堂常規(guī)。由此，體育課堂的常規(guī)即是規(guī)范體育課的前提和保障，因此這就要求我們的教師必須保證學(xué)生有一個(gè)規(guī)范性的課堂常規(guī)。在高職院校的體育教學(xué)中，學(xué)生必須要被擺在第一位：這就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的深刻意義、精髓所在。同時(shí)高職院校的體育教學(xué)也要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用：切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生都按照自己的性格特點(diǎn)得到發(fā)展。

（三）實(shí)踐教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

高職院校的體育教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行綜合素質(zhì)教學(xué)的主要手段之一，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的根本培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)新一代的接班人。因此這就要求教師要因材施教，不能盲目求同，同時(shí)教師也要善于通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步綜合學(xué)生自身特點(diǎn)以及高職院校體育教學(xué)中的實(shí)際情況，來達(dá)到對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育的根本目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校的體育教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生掌握各種體育知識(shí)、技術(shù)的同時(shí)，要結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，不僅包括知識(shí)的教育，更重要的是德育素質(zhì)的教育，這才是體育活動(dòng)所要求的最高標(biāo)準(zhǔn)。而對于體育教育者體育教師來說，要想做好這項(xiàng)工作，應(yīng)該從自我做起，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)及增強(qiáng)責(zé)任心，將做好學(xué)生的德育滲透作為自己的使命，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自己的體魄，也得到與之相應(yīng)的德育培養(yǎng)，同時(shí)教師也要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，結(jié)合該學(xué)科自身的特點(diǎn)，巧用一切可用機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教有秩序、有步驟地對學(xué)生做好德育滲透工作，從而為祖國培養(yǎng)既具有強(qiáng)健體魄又身心健康的合格人才，同時(shí)也為提高高職院校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。

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