殷義芝

(天津市紅橋區(qū)職工大學(xué),天津 300131)

對(duì)泛在學(xué)習(xí)的探究

殷義芝

(天津市紅橋區(qū)職工大學(xué),天津 300131)

泛在學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)模式,是目前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。本文對(duì)泛在學(xué)習(xí)的含義、特征及實(shí)現(xiàn)條件進(jìn)行了介紹并最后進(jìn)行了總結(jié)。

泛在學(xué)習(xí) 特征 實(shí)現(xiàn)條件

1 泛在學(xué)習(xí)的含義

泛在學(xué)習(xí)(Ubiquitous Learning,也稱為U－Learning),顧名思義就是指,一種任何人(Anyone)可以在任何地方(Anywhere)、任何時(shí)間(Anytime)、使用身邊的任何設(shè)備(Anydevice)獲取所需的任何學(xué)習(xí)資源(Anything)的學(xué)習(xí)模式。然而,在任何地方的學(xué)習(xí)并不一定能得到學(xué)習(xí)支持,在任何地方的學(xué)習(xí)并不一定能產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。本人將泛在學(xué)習(xí)分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義范圍下的泛在學(xué)習(xí)指的是在泛在計(jì)算技術(shù)支持下,學(xué)習(xí)者自主發(fā)生的學(xué)習(xí)行為。狹義范圍下的泛在學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣,在有學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)需求的時(shí)候,利用智能終端設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。本文所指的泛在學(xué)習(xí)是狹義范圍下的泛在學(xué)習(xí)。

2 泛在學(xué)習(xí)的特征

泛在學(xué)習(xí)具有如下幾個(gè)主要特征：

(1)持續(xù)性：學(xué)習(xí)者在不主動(dòng)取消學(xué)習(xí)要求的情況下,學(xué)習(xí)過程是連續(xù)不間斷的,而且在不被刪除的情況下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)歷史將被完整的記錄下來。

(2)可訪問性：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身所在的環(huán)境及條件,隨時(shí)隨地登陸提供泛在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源的地方來獲取所需要的各種學(xué)習(xí)資料。

(3)交互性：在泛在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者可以通過同歩或者異歩的方式向其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行提問或者交流討論,從而實(shí)現(xiàn)交互協(xié)作。

(4)主動(dòng)性：泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者都是主動(dòng)與學(xué)習(xí)環(huán)境交互,主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源的。

(5)整合性：泛在學(xué)習(xí)整合了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

3 實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的條件

實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的條件主要包括學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、軟件支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)終端設(shè)備四部分。

3.1 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

泛在學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)就是將學(xué)習(xí)終端設(shè)備和學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)服務(wù)鏈接在一起,實(shí)現(xiàn)信息資源的傳遞與共享。它是實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),負(fù)責(zé)底層數(shù)據(jù)傳輸。最早提出泛在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的日韓給出了這樣的定義：允許用戶自由地在任意時(shí)間,任意地點(diǎn),使用任意工具,通過寬帶及無線網(wǎng)絡(luò)接入并交換信息?？梢?泛在學(xué)習(xí)是基于無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的。隨著智能終端設(shè)備的出現(xiàn)及人們隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)的需求,無線網(wǎng)絡(luò)將是實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)的重要形式。無線廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、短距離無線接入等無線寬帶技術(shù)以及3G乃至4G移動(dòng)通信技術(shù)為構(gòu)建良好的泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供了有力的支持。

3.2 軟件支持系統(tǒng)

軟件支持系統(tǒng)是學(xué)習(xí)資源從學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)到學(xué)習(xí)終端設(shè)備之間的一個(gè)中間載體,主要提供資源學(xué)習(xí)服務(wù)、資源獲取服務(wù)、資源分享服務(wù)和管理服務(wù)等服務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)服務(wù)進(jìn)行管理和監(jiān)控,從而為參與泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者提供良好的個(gè)性化服務(wù)和適應(yīng)性服務(wù)。

3.3 學(xué)習(xí)資源

豐富的學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)對(duì)象,是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的基本保障,也是學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地根據(jù)需要和興趣獲取的智能型綜合信息資源。泛在學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用多種設(shè)備隨時(shí)隨地的獲取不同形式的學(xué)習(xí)資源,這就要求各種學(xué)習(xí)資源能夠在不同學(xué)習(xí)終端設(shè)備上良好地表現(xiàn)出來,并促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為,獲得學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)資源往往呈現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化,具有多樣性、豐富性、多媒體化以及較強(qiáng)的交互性,可以是文本、圖片、音頻、視頻、PPT課件、電子書等傳統(tǒng)資源,也可以是虛擬現(xiàn)實(shí)資源、移動(dòng)3D資源、感性體驗(yàn)資源等。這些學(xué)習(xí)資源類型往往不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)類型,它們必須經(jīng)過一定的開發(fā)與轉(zhuǎn)換來適應(yīng)于泛在學(xué)習(xí)。如使用終端PC學(xué)習(xí)獲取的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源形式是HTML格式的,而在手機(jī)終端獲取網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源形式就是WML格式的。

學(xué)習(xí)資源還可以通過在人與人之間的交流和互動(dòng)過程中獲取。在泛在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)交互。

3.4 學(xué)習(xí)終端設(shè)備

隨著科技的進(jìn)步,市場上出現(xiàn)了各種智能學(xué)習(xí)終端設(shè)備,這些設(shè)備有固定的,也有移動(dòng)的。目前泛在學(xué)習(xí)主要的終端設(shè)備包括各種智能移動(dòng)設(shè)備、嵌入式設(shè)備和計(jì)算設(shè)備,如個(gè)人臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理(PDA)、甚至MP4、MP5等。它們具有體積比較小、攜帶方便、形態(tài)多樣、功能豐富、支持多種格式的多媒體內(nèi)容、良好的人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)接入、一定的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力等特點(diǎn),這些特點(diǎn)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件。

利用便攜式的學(xué)習(xí)終端設(shè)備,學(xué)習(xí)者在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方可按自己的意愿來支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,或用零散時(shí)間進(jìn)行語音、視頻、數(shù)據(jù)等信息的獲取、學(xué)習(xí)與交流。如在機(jī)場、咖啡廳、家、或者公園的長椅上等地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

以上對(duì)狹義范圍下的泛在學(xué)習(xí)的特征、實(shí)現(xiàn)條件進(jìn)行了介紹。隨著各種技術(shù)的不斷進(jìn)步與完善,目前狹義范圍下的泛在學(xué)習(xí)條件已經(jīng)基本成熟。廣義范圍下的泛在學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要泛在計(jì)算技術(shù)、傳感器技術(shù)等技術(shù)的支持,我國對(duì)廣義范圍下的泛在學(xué)習(xí)還處于起步研究階段,相關(guān)研究應(yīng)用還不多,其實(shí)現(xiàn)還存在很多的問題和困難,但隨著各種相關(guān)技術(shù)的不斷進(jìn)步與普及,國家對(duì)構(gòu)建終身教育體系的重視,相信在不久的將來泛在學(xué)習(xí)的環(huán)境也將走向大眾、走向成熟。

[1]百度百科“泛在學(xué)習(xí)”.http：//baike.baidu.com/link?url=aYwDx0t5GgZyeyAzDR292oFh0BO9z-42UpjAinGvAKUvTeoztwnwUGO9BXdJkaox7Bjon9WpZMCMKQKI9Pi1K.

[2]張晶,張麗偉.泛在學(xué)習(xí)及其關(guān)鍵技術(shù)[J].電腦編程技巧與維護(hù),2011,12.

[3]李盧一,鄭燕林.泛在學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征解構(gòu)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2009,4.

[4]雷紹男.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制[D].河南大學(xué),2011.