個(gè)完整的成長(zhǎng)支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童適性成長(zhǎng)的有效支持，最終促使兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】循理順勢(shì)；兒童成長(zhǎng)；支持系統(tǒng)【中圖分類號(hào)】G622.0? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）19-0051-05【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)代紅，南京市游府西街小學(xué)（南京，210002）黨總支書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師。支持兒童成長(zhǎng)是學(xué)校的立身之本，其核心在“支持”，立足“兒童主體地位”。學(xué)校要提供一切寬泛的基礎(chǔ)性條件和環(huán)境，讓兒童能夠具有選擇和自主成長(zhǎng)的可能

邏輯，構(gòu)建其支持系統(tǒng)與評(píng)價(jià)體系，是職業(yè)教育一體化從理論研究進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用的重要步驟。文章從動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程、內(nèi)涵要義、實(shí)現(xiàn)路徑等層面對(duì)職業(yè)教育一體化的內(nèi)生邏輯進(jìn)行解析；根據(jù)“承載力—支持力—吸引力—延續(xù)力—發(fā)展力”（CSAED）模型，從共生發(fā)展的職業(yè)教育環(huán)境支持體系、統(tǒng)籌共建的產(chǎn)教融合發(fā)展體系、共享發(fā)展的職業(yè)教育資源聯(lián)動(dòng)體系、包容開(kāi)放的職業(yè)教育科創(chuàng)互動(dòng)體系、運(yùn)行有效的職業(yè)教育政策制度體系等層面構(gòu)建支持系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，為系統(tǒng)研究職業(yè)教育一體化提供理論依據(jù)與方法體系。

是自我的兩個(gè)支持系統(tǒng)：·情感支持系統(tǒng)?！r(jià)值支持系統(tǒng)。情感支持系統(tǒng)里是“我有”（I have）親情、友情、愛(ài)情，包括爸爸媽媽、親戚、哥們、閨蜜、喜歡的異性朋友。價(jià)值支持系統(tǒng)是“我會(huì)”（I can），比如會(huì)游泳、會(huì)跳繩、會(huì)寫毛筆字、會(huì)看書、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)包餃子、會(huì)處理人際關(guān)系。一個(gè)健全的人的這兩個(gè)支持系統(tǒng)都很豐富、很結(jié)實(shí)、很穩(wěn)妥，搭起來(lái)就是“我是誰(shuí)”（I am）。而孩子們的青春期是一個(gè)尋找的過(guò)程，有迷茫、有探索、有痛苦、有起伏，他們?cè)跇?gòu)建自己的情感支持系統(tǒng)和價(jià)值

善的電力營(yíng)銷支持系統(tǒng)和一支能夠熟練掌握實(shí)用的營(yíng)銷隊(duì)伍。根據(jù)當(dāng)前電力行業(yè)形勢(shì)，結(jié)合近幾年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)營(yíng)銷系統(tǒng)的應(yīng)用推廣及發(fā)展背景提出看法和建議，就應(yīng)用中的一系列問(wèn)題進(jìn)行探討并對(duì)未來(lái)的建設(shè)推廣進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：電力營(yíng)銷技術(shù);支持系統(tǒng);建設(shè)推廣;發(fā)展引言近些年來(lái)，我國(guó)雖然已經(jīng)實(shí)施電網(wǎng)體制改革，但是線損問(wèn)題仍然是現(xiàn)代電力企業(yè)共同的困擾。線損過(guò)高不但會(huì)降低電力系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行效率，還將影響電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。在這樣的情況下，充分地利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)

電力營(yíng)銷技術(shù)支持系統(tǒng)的建設(shè)，為電力企業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工作流程的信息化發(fā)展，最重要的保證了電力營(yíng)銷信息的準(zhǔn)確性、完整性，也能為廣大的用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。關(guān)鍵詞：支持系統(tǒng);系統(tǒng)設(shè)計(jì);層級(jí)設(shè)計(jì)引言電力營(yíng)銷是電力企業(yè)今后發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)方向，而電力營(yíng)銷優(yōu)質(zhì)服務(wù)的提升能夠有效提升電力企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造良好的服務(wù)品牌，促進(jìn)自身的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要分析電力企業(yè)電力營(yíng)銷的現(xiàn)狀與提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要性，并提出幾點(diǎn)提升與創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)的有效策略，以供參考

等。關(guān)鍵詞：支持系統(tǒng);系統(tǒng)設(shè)計(jì);層級(jí)設(shè)計(jì)引言當(dāng)前營(yíng)銷賬務(wù)的處理，主要依賴人工處理，對(duì)銷賬、解款、收費(fèi)交接、實(shí)收審核與后續(xù)憑證處理、銀行對(duì)賬等工作，均需投入大量的人力開(kāi)展，并且差錯(cuò)率高、資金安全風(fēng)險(xiǎn)較大，不平賬款難以溯源。隨著營(yíng)銷賬務(wù)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，需要打破固有思維，強(qiáng)化賬戶、資金、營(yíng)銷管理體系，優(yōu)化交費(fèi)渠道，將實(shí)收和營(yíng)銷、財(cái)務(wù)提升、電費(fèi)的營(yíng)收作為系統(tǒng)化的程序操控，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化，打造可借鑒、可復(fù)制的管理模式，進(jìn)一步加強(qiáng)管控優(yōu)化渠道服務(wù)。1 電力營(yíng)銷技術(shù)支持系統(tǒng)建

丁小川核電廠支持系統(tǒng)不可運(yùn)行應(yīng)對(duì)策略研究田苗，余德誠(chéng)，李映林，丁小川（中國(guó)核電工程有限公司，北京 100084）核電廠運(yùn)行技術(shù)規(guī)格書規(guī)定了我國(guó)核安全法規(guī)要求的、電廠必須要嚴(yán)格遵守的運(yùn)行限值和條件。其中的正常運(yùn)行限值和條件（LCO）對(duì)一系列執(zhí)行安全功能的系統(tǒng)（被支持系統(tǒng)）以及支持安全系統(tǒng)執(zhí)行安全功能的系統(tǒng)（支持系統(tǒng)）進(jìn)行了可運(yùn)行要求并規(guī)定了可運(yùn)行要求未得到滿足時(shí)所需采取的措施。但對(duì)于完全是由于支持系統(tǒng)的不可運(yùn)行導(dǎo)致的被支持系統(tǒng)的不可運(yùn)行的情況，除了執(zhí)行支持系

系統(tǒng)于一體的支持系統(tǒng)，以解決中心開(kāi)放管理在開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放安全、開(kāi)放數(shù)據(jù)及管理人員等方面的需求;然后探討基于中心開(kāi)放內(nèi)容的組織和管理，提出了建設(shè)入駐項(xiàng)目管理系統(tǒng)和創(chuàng)新成果管理系統(tǒng)的構(gòu)想，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放管理的全信息化支持，進(jìn)一步提高開(kāi)放管理的效率，增強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效能。[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng);支持系統(tǒng);開(kāi)放管理;科技創(chuàng)新活動(dòng);信息技術(shù)[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）01-0149-03國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)

校本化實(shí)施的支持系統(tǒng)，總結(jié)提煉出具有杭州市域特質(zhì)的國(guó)家德育課程校本化實(shí)施的基本經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：國(guó)家德育課程;校本化實(shí)施;多課程整合;全景式課堂;支持系統(tǒng)國(guó)家課程的校本化實(shí)施，是在充分尊重國(guó)家課程意志的前提下，遵循課程形態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，立足于學(xué)校實(shí)際，將國(guó)家課程面向全國(guó)所有學(xué)生的書面的、計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)造性實(shí)踐的過(guò)程 [1]。在某種程度上，國(guó)家德育課程不僅是一門具體的課程，而且是一種重要的德育形態(tài)和德育組織形式，可以成為學(xué)

、實(shí)踐系統(tǒng)和支持系統(tǒng)三大系統(tǒng)組成，一周一期，師生和家長(zhǎng)在班主任的教育博客上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。班主任可以通過(guò)這個(gè)創(chuàng)新、鮮活、注重過(guò)程評(píng)價(jià)的班級(jí)生命敘事，打造一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)發(fā)展的家校溝通平臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】“每周視點(diǎn)”;家校溝通;內(nèi)容系統(tǒng);實(shí)踐系統(tǒng);支持系統(tǒng)家校合作共建，是為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解班級(jí)，成為教育的同盟軍。教師應(yīng)樹(shù)立“多一個(gè)配合的家長(zhǎng)好過(guò)多一個(gè)冷漠的家長(zhǎng)”的觀念，通過(guò)各種方式和活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走近孩子，走進(jìn)教育。其中，家校溝通顯得尤為重

力營(yíng)銷技術(shù);支持系統(tǒng);建設(shè)推廣;發(fā)展引言在電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，電力營(yíng)銷是重要工作環(huán)節(jié)，采用多元化電力營(yíng)銷服務(wù)向市場(chǎng)中既有客戶和潛在客戶推銷優(yōu)質(zhì)電力服務(wù)，通過(guò)營(yíng)銷活動(dòng)構(gòu)建電力企業(yè)和用電客戶之間緊密聯(lián)系，促進(jìn)電力企業(yè)盈利。電力營(yíng)銷質(zhì)量與企業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展密不可分。以升級(jí)電力營(yíng)銷實(shí)力為中心構(gòu)建技術(shù)支持系統(tǒng)，是大數(shù)據(jù)背景下電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求。1電力營(yíng)銷技術(shù)支持系統(tǒng)建設(shè)的必要性1.1滿足電力營(yíng)造發(fā)展的實(shí)際需求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和改革，使得企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也愈加的激烈。電力的

貨市場(chǎng)技術(shù);支持系統(tǒng);關(guān)鍵技術(shù)一.前言20世紀(jì)90年代始，西方多個(gè)國(guó)家紛紛開(kāi)始進(jìn)行電力電纜供應(yīng)市場(chǎng)改革。且在長(zhǎng)期的實(shí)踐與完善中應(yīng)用新的理論知識(shí)構(gòu)建一套新的電力市場(chǎng)理論知識(shí)，積累更多的市場(chǎng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，配置專業(yè)人員開(kāi)展對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)研究工作。隨著電力體制改革工作的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)新一輪的市場(chǎng)化改革建設(shè)逐步開(kāi)展，且已經(jīng)設(shè)置了8個(gè)地區(qū)作為一輪試點(diǎn)地方。電力現(xiàn)貨市場(chǎng)規(guī)則與各方群體的利益息息相關(guān)，在新的背景下，應(yīng)該充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的決定性作用，了解電力物理運(yùn)行條件，改善電力

建設(shè)需要構(gòu)建支持系統(tǒng)為其提供保障。職業(yè)院校勞動(dòng)教育課程建設(shè)的支持系統(tǒng)主要由政策支持系統(tǒng)、制度支持系統(tǒng)、組織支持系統(tǒng)、人員支持系統(tǒng)和經(jīng)費(fèi)支持系統(tǒng)構(gòu)成。五者既有聯(lián)系又相互獨(dú)立，明晰它們的地位和作用及其構(gòu)建路徑，對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)教育課程建設(shè)具有重要意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;勞動(dòng)教育;課程建設(shè);支持系統(tǒng);構(gòu)建路徑中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2021）03-0015-052020年3月和7月我國(guó)相繼頒布的《中共中央國(guó)務(wù)

電力營(yíng)銷技術(shù)支持系統(tǒng)的建設(shè)，為電力企業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工作流程的信息化發(fā)展，最重要的保證了電力營(yíng)銷信息的準(zhǔn)確性、完整性，也能為廣大的用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。關(guān)鍵詞：支持系統(tǒng);系統(tǒng)設(shè)計(jì);層級(jí)設(shè)計(jì)引言電力營(yíng)銷是電力企業(yè)今后發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)方向，而電力營(yíng)銷優(yōu)質(zhì)服務(wù)的提升能夠有效提升電力企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造良好的服務(wù)品牌，促進(jìn)自身的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要分析電力企業(yè)電力營(yíng)銷的現(xiàn)狀與提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要性，并提出幾點(diǎn)提升與創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)的有效策略，以供參考

等。關(guān)鍵詞：支持系統(tǒng);系統(tǒng)設(shè)計(jì);層級(jí)設(shè)計(jì)引言當(dāng)前營(yíng)銷賬務(wù)的處理，主要依賴人工處理，對(duì)銷賬、解款、收費(fèi)交接、實(shí)收審核與后續(xù)憑證處理、銀行對(duì)賬等工作，均需投入大量的人力開(kāi)展，并且差錯(cuò)率高、資金安全風(fēng)險(xiǎn)較大，不平賬款難以溯源。隨著營(yíng)銷賬務(wù)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，需要打破固有思維，強(qiáng)化賬戶、資金、營(yíng)銷管理體系，優(yōu)化交費(fèi)渠道，將實(shí)收和營(yíng)銷、財(cái)務(wù)提升、電費(fèi)的營(yíng)收作為系統(tǒng)化的程序操控，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化，打造可借鑒、可復(fù)制的管理模式，進(jìn)一步加強(qiáng)管控優(yōu)化渠道服務(wù)。1 電力營(yíng)銷技術(shù)支持系統(tǒng)建

善的電力營(yíng)銷支持系統(tǒng)和一支能夠熟練掌握實(shí)用的營(yíng)銷隊(duì)伍。根據(jù)當(dāng)前電力行業(yè)形勢(shì)，結(jié)合近幾年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)營(yíng)銷系統(tǒng)的應(yīng)用推廣及發(fā)展背景提出看法和建議，就應(yīng)用中的一系列問(wèn)題進(jìn)行探討并對(duì)未來(lái)的建設(shè)推廣進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：電力營(yíng)銷技術(shù);支持系統(tǒng);建設(shè)推廣;發(fā)展引言近些年來(lái)，我國(guó)雖然已經(jīng)實(shí)施電網(wǎng)體制改革，但是線損問(wèn)題仍然是現(xiàn)代電力企業(yè)共同的困擾。線損過(guò)高不但會(huì)降低電力系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行效率，還將影響電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。在這樣的情況下，充分地利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)

力營(yíng)銷技術(shù);支持系統(tǒng);建設(shè)推廣;發(fā)展中圖分類號(hào)：F426文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使電力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)和特征，與此同時(shí)廣大的用戶對(duì)電力企業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。在這樣的發(fā)展背景下，電力企業(yè)只有加強(qiáng)電力營(yíng)銷技術(shù)的創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)電力營(yíng)銷資源的整合，才能進(jìn)一步優(yōu)化電力業(yè)務(wù)流程，從而為電力企業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展空間。1電力營(yíng)銷技術(shù)支持系統(tǒng)建設(shè)的必要性1.1滿足電力營(yíng)造發(fā)展的實(shí)際需求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和改革

蓮【關(guān)鍵詞】支持系統(tǒng);心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005—6009（2020）80—0063—04【作者簡(jiǎn)介】朱雅勤，上海市時(shí)代中學(xué)（上海，200041）教師，一級(jí)教師?！驹O(shè)計(jì)理念】社會(huì)支持系統(tǒng)是指在我們身邊，可以給我們提供物質(zhì)或者精神上幫助的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)支持系統(tǒng)很重要，因?yàn)槲覀兡軓呐c他人的互動(dòng)中獲取情感的支持，緩解心理壓力，提高自身對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)變化的應(yīng)對(duì)能力。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，由家長(zhǎng)、教師、

主任專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，通過(guò)開(kāi)展班主任節(jié)，為班主任的專業(yè)化發(fā)展提供支持平臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】班主任專業(yè)化;支持系統(tǒng);職業(yè)幸福感;班主任節(jié)【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005—6009（2020）79—0058—03【作者簡(jiǎn)介】1.周琳芳，江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)（江蘇南通，226100）黨總支書記，副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省中小學(xué)德育先進(jìn)工作者，南通市海門區(qū)德育工作帶頭人：2.姜東英，江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)（江蘇南通，226100

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持系統(tǒng)，并研究政府、高校、社會(huì)在系統(tǒng)中的作用和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè);支持系統(tǒng);大學(xué)生;教育服務(wù)平臺(tái)基金項(xiàng)目：2020年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題：“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持系統(tǒng)構(gòu)建研究”（JRS-2020-1099）成果中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2020年8月6日隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和國(guó)民教育水平的提高，高校畢業(yè)生群體就業(yè)問(wèn)題凸顯，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要形式。網(wǎng)絡(luò)

師權(quán)利保障的支持系統(tǒng)不完善等困境。本文建議從強(qiáng)化教師參與評(píng)價(jià)的主體地位、促進(jìn)教師專業(yè)能力提升、建立教師參加校本課程評(píng)價(jià)的支持系統(tǒng)等途徑來(lái)改進(jìn)。關(guān)鍵詞：校本課程評(píng)價(jià);教師參與;支持系統(tǒng)隨著新課程改革的推進(jìn)，校本課程逐步成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一，校本課程評(píng)價(jià)也逐步進(jìn)入學(xué)界研究的視野并且快速發(fā)展起來(lái)。但校本課程評(píng)價(jià)的發(fā)展滯后于校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施等環(huán)節(jié)，其效果也遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到新課改的要求和期望。在造成校本課程評(píng)價(jià)發(fā)展滯后的眾多原因中，教師的參與缺位是關(guān)鍵制約因素。本文

障診斷智能化支持系統(tǒng)的研究進(jìn)行分析，主要包含了支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究，并從中討論了相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)模型，對(duì)汽車維修故障的知識(shí)庫(kù)進(jìn)行分析診斷，并對(duì)相關(guān)的研究方法進(jìn)行功能模塊的分析，并且具體化闡明了數(shù)據(jù)庫(kù)中模型庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建方法的研究。關(guān)鍵詞：汽車維修;故障診斷;智能決策;支持系統(tǒng)0? 引言汽車是當(dāng)前使用功能和結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的交通工具，在長(zhǎng)期的使用及應(yīng)用的過(guò)程中，由于汽車零部件的長(zhǎng)期磨損，不僅會(huì)導(dǎo)致汽車自身的功能性降低，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致汽車的運(yùn)行狀態(tài)及使用壽命下降

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)來(lái)拓展課程資源，從而提升農(nóng)村初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是提升教育質(zhì)量的重要方面?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);支持系統(tǒng)【作者簡(jiǎn)介】吳冬梅，江蘇省南通市通州區(qū)袁灶初級(jí)中學(xué)。在新課程改革的要求下，開(kāi)發(fā)農(nóng)村初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是具有實(shí)踐意義的。這樣，不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)拓展課程資源，還可以將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的參與度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如何有效地利用該系統(tǒng)，發(fā)揮其作用與價(jià)值，是本次研究的主要內(nèi)容。一、

;專業(yè)發(fā)展;支持系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）06A-0057-03新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以全新的理念給教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此，教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題被提到前所未有的高度。然而鄉(xiāng)村教師在其專業(yè)發(fā)展的道路上，與城市教師相比，無(wú)論是接受新事物的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還是在融合教學(xué)資源的能力、與教育名家的零距離接觸、閱讀的堅(jiān)持、科研能力的提升方面，都有一定的差距。2016年12月，學(xué)校申報(bào)的“蘇北地區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)

職業(yè)價(jià)值觀;支持系統(tǒng)目前，高校輔導(dǎo)員工作壓力日益加大，面對(duì)不斷增加的課程安排和越來(lái)越多的文體活動(dòng)，輔導(dǎo)員不僅要承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任同時(shí)還要負(fù)責(zé)策劃組織各類活動(dòng)。很多高校在挑選輔導(dǎo)員和安排工作時(shí)，僅僅考慮輔導(dǎo)員自身的專業(yè)性，對(duì)于其對(duì)自身職業(yè)幸福感的看法不屑一顧，長(zhǎng)此以往心態(tài)發(fā)生變化，自然不利于輔導(dǎo)員更好地完成工作。為此，必須重視提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。一、簡(jiǎn)述高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感一個(gè)人的職業(yè)幸福感是個(gè)人對(duì)工作各方面所產(chǎn)生的積極看法，職業(yè)幸福感包括很多方面

學(xué)生課外閱讀支持系統(tǒng)要從可能性、可行性、實(shí)效性三個(gè)維度出發(fā)，綜合考量學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，做到立體多維構(gòu)建。本文分析了構(gòu)建流動(dòng)學(xué)生課外閱讀支持系統(tǒng)的策略，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：流動(dòng)學(xué)生;課外閱讀;支持系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：095-624X（2020）06-0010-02引 言提起閱讀，人們總會(huì)想到氤氳著書香的書屋，以及彌漫著小資情調(diào)的書吧。

析性戰(zhàn)略決策支持系統(tǒng)，并在更廣泛的范圍內(nèi)共享信息和知識(shí)，以提供戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)決策支持服務(wù)。在對(duì)當(dāng)前狀態(tài)和實(shí)際業(yè)務(wù)需求進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提出了一種系統(tǒng)架構(gòu)和績(jī)效結(jié)構(gòu)，其中提出了建立企業(yè)戰(zhàn)略決策支持系統(tǒng)的建議。最后實(shí)現(xiàn)了信息系統(tǒng)支持戰(zhàn)略決策的功能?！娟P(guān)鍵詞】企業(yè)??市場(chǎng)戰(zhàn)略決策??支持系統(tǒng)??構(gòu)建?應(yīng)用一個(gè)新時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)一體化和全球信息化的時(shí)代。高科技公司的競(jìng)爭(zhēng)也在迅速擴(kuò)大。尤其是研發(fā)型企業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，現(xiàn)已到了戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的階段

搭建起適宜的支持系統(tǒng)?！娟P(guān)鍵詞】流動(dòng)兒童? 課外閱讀? 支持系統(tǒng)? 策略眾所周知，閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。近幾年，由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡影響，各類學(xué)校中流動(dòng)兒童數(shù)量劇增，流動(dòng)兒童的課外閱讀現(xiàn)狀與閱讀能力直接影響著流動(dòng)兒童后續(xù)的發(fā)展與成長(zhǎng)，也影響著學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)。當(dāng)前流動(dòng)兒童課外閱讀現(xiàn)狀如何？我們?cè)鯓硬拍転樗麄儗ふ疫m宜的課外閱讀資源和平臺(tái)，構(gòu)建起適宜的支持系統(tǒng)呢？

建起一套外部支持系統(tǒng)，保證教學(xué)模式穩(wěn)定地運(yùn)行并發(fā)揮持久的效力。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);生態(tài)型教學(xué)模式;運(yùn)行條件;支持系統(tǒng)一、中職英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想與基本框架“生態(tài)教學(xué)模式”是以教育生態(tài)學(xué)之理念為指導(dǎo)思想，依據(jù)課堂生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)作的內(nèi)在規(guī)律，在對(duì)課堂生命系統(tǒng)與教學(xué)現(xiàn)有環(huán)境資源合理開(kāi)發(fā)和協(xié)調(diào)利用的前提下，構(gòu)建的一種預(yù)設(shè)與生成雙層運(yùn)行、相對(duì)穩(wěn)定而又比較簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。[1] 所謂教育生態(tài)學(xué)（Educational Ecology），是由生態(tài)學(xué)與教育學(xué)相互融合

，融合教育，支持系統(tǒng)1 前言本研究以成都市J區(qū)的特殊兒童融合教育體系建設(shè)為基礎(chǔ)，探討該區(qū)在融合教育理念指導(dǎo)方針下的理論和實(shí)踐。成都市J區(qū)的特殊兒童融合教育體系建設(shè)圍繞特殊兒童聯(lián)系最緊密的部分——學(xué)校、社區(qū)和家長(zhǎng)，體系建設(shè)主要分為三大板塊：一是普通學(xué)校及教師成長(zhǎng)建設(shè)，二是殘聯(lián)專干的社區(qū)支持建設(shè)，三是特殊兒童家長(zhǎng)的培訓(xùn)和家庭支持系統(tǒng)。2 融合教育下特殊兒童的社會(huì)支持體系——學(xué)校支持建設(shè)2.1普校融合教育的服務(wù)對(duì)象融合教育的服務(wù)對(duì)象分為普通學(xué)生和特殊教育需要的學(xué)

化需求，通過(guò)支持系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，教師專業(yè)發(fā)展途徑更加多元，資源的支撐更具選擇性。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展;支持系統(tǒng);應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）01A-0047-03中小學(xué)教師是整個(gè)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，特別是義務(wù)教育階段的教師，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有十分重要的影響。多年來(lái)，良好的師資建設(shè)政策使中小學(xué)教師得到了保障并且穩(wěn)定地發(fā)展。新時(shí)代新時(shí)期，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育提出了新的要求，也對(duì)教師提出新的

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量支持系統(tǒng)。[關(guān)鍵詞]重要他人;學(xué)習(xí)質(zhì)量;支持系統(tǒng)[中圖分類號(hào)]G641?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1005-5843（2020）01-0116-05[DOI]1013980/jcnkixdjykx202001021重要他人是對(duì)個(gè)體生命發(fā)展起重要影響的具體人物。學(xué)習(xí)質(zhì)量是包括學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趦?nèi)的與學(xué)習(xí)相關(guān)的知、情、意、行等方面的內(nèi)容和要素，它是教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量支持體系統(tǒng)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、問(wèn)題的提出和假設(shè)（

教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，是時(shí)代的呼喚、政策的要求、現(xiàn)實(shí)的需要。鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)包括“一個(gè)中心”、“兩個(gè)層面”、“五大主體”，它們相互協(xié)調(diào)、相互制約，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)支持系統(tǒng)的高效運(yùn)行。實(shí)施鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，應(yīng)明確建構(gòu)理念，注重分層實(shí)施，做到因人因時(shí)因地制宜?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師;教師專業(yè)發(fā)展;支持系統(tǒng);構(gòu)建一、核心概念的界定1.教師專業(yè)發(fā)展：根據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以及已有的文獻(xiàn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的研究分

聾生;自信;支持系統(tǒng)〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）05-0038-03一、個(gè)案基本情況甜甜，女，16歲，聾校六年級(jí)學(xué)生。個(gè)小，瘦弱，由于從入校以來(lái)身高就沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)過(guò)，同學(xué)暗地里喊她“矮子”。存在的主要問(wèn)題有：不合群，膽小，自卑感強(qiáng)，經(jīng)?？桃饣乇芘c老師、同學(xué)相處。自信心明顯不足，上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，被老師喊到時(shí)會(huì)小心翼翼地回答。情緒波動(dòng)很大，無(wú)端地情緒低落，易怒，常常會(huì)對(duì)旁邊的同學(xué)發(fā)脾氣，有時(shí)會(huì)扔他人的

請(qǐng)寫下“我的支持系統(tǒng)”這幾個(gè)字，在紙的左邊，請(qǐng)寫下“人物的稱謂或姓名”，在紙的右邊，請(qǐng)寫下“與我的關(guān)系”。好了，開(kāi)始吧，盡快，不假思索。你要知道，所有的心理測(cè)驗(yàn)都煩請(qǐng)?jiān)偃遄谩ＫΣ[瞇地看著我說(shuō)：你今天又學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)，想在我這里做個(gè)試驗(yàn)？我說(shuō)：你猜得很準(zhǔn)嘛。好吧，聽(tīng)我慢慢說(shuō)個(gè)分明。我們每個(gè)人都有一個(gè)支持系統(tǒng)，就像一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。比如說(shuō)，柱子是宮殿的支持系統(tǒng)，雙腳是身體的支持系統(tǒng)，綠葉是花朵的支持系統(tǒng)，橋墩是高架橋的支持系統(tǒng)……一個(gè)人，

請(qǐng)寫下“我的支持系統(tǒng)”這幾個(gè)字，在紙的左邊，請(qǐng)寫下“人物的稱謂或姓名”，在紙的右邊，請(qǐng)寫下“與我的關(guān)系”。好了，開(kāi)始吧，盡快，不假思索。你要知道，所有的心理測(cè)驗(yàn)都煩請(qǐng)?jiān)偃遄?。他笑瞇瞇地看著我說(shuō)：你今天又學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)，想在我這里做個(gè)試驗(yàn)？我說(shuō)：你猜得很準(zhǔn)嘛。好吧，聽(tīng)我慢慢說(shuō)個(gè)分明。我們每個(gè)人都有一個(gè)支持系統(tǒng)，就像一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。比如說(shuō)，柱子是宮殿的支持系統(tǒng)，雙腳是身體的支持系統(tǒng)，綠葉是花朵的支持系統(tǒng)，橋墩是高架橋的支持系統(tǒng)……一個(gè)人，

請(qǐng)寫下“我的支持系統(tǒng)”這幾個(gè)字，在紙的左邊，請(qǐng)寫下“人物的稱謂或姓名”，在紙的右邊，請(qǐng)寫下“與我的關(guān)系”。好了，開(kāi)始吧，盡快，不假思索。你要知道，所有的心理測(cè)驗(yàn)都煩請(qǐng)?jiān)偃遄谩ＫΣ[瞇地看著我說(shuō)：你今天又學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)，想在我這里做個(gè)試驗(yàn)？我說(shuō)：你猜得很準(zhǔn)嘛。好吧，聽(tīng)我慢慢說(shuō)個(gè)分明。我們每個(gè)人都有一個(gè)支持系統(tǒng)，就像一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。比如說(shuō)，柱子是宮殿的支持系統(tǒng)，雙腳是身體的支持系統(tǒng)，綠葉是花朵的支持系統(tǒng)，橋墩是高架橋的支持系統(tǒng)……一個(gè)人，

請(qǐng)寫下“我的支持系統(tǒng)”這幾個(gè)字，在紙的左邊，請(qǐng)寫下“人物的稱謂或姓名”，在紙的右邊，請(qǐng)寫下“與我的關(guān)系”。好了，開(kāi)始吧，盡快，不假思索。你要知道，所有的心理測(cè)驗(yàn)都煩請(qǐng)?jiān)偃遄?。他笑瞇瞇地看著我說(shuō)，你今天又學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)，想在我這里做個(gè)試驗(yàn)？我說(shuō)，你猜得很準(zhǔn)嘛。好吧，聽(tīng)我慢慢說(shuō)個(gè)分明。我們每個(gè)人都有一個(gè)支持系統(tǒng)，就像一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。比如說(shuō)，柱子是宮殿的支持系統(tǒng)，雙腳是身體的支持系統(tǒng)，綠葉是花朵的支持系統(tǒng)，橋墩是高架橋的支持系統(tǒng)……一個(gè)人，