王月娣

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，地理教學(xué)有了新標(biāo)準和新要求，其教學(xué)課時不足的問題也日益凸顯。本文結(jié)合新課程理念和高中地理教學(xué)經(jīng)驗，探討課時緊張的成因以及應(yīng)對策略，落實地理考試說明，切實提高教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；小高考；課時緊張；有效教學(xué)

地理新課程提出“以學(xué)生為主體”的理念，學(xué)習(xí)“對學(xué)生生活有用的”地理，學(xué)習(xí)“對學(xué)生終身發(fā)展有用的”地理。重視學(xué)生的探究活動，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識，強化基礎(chǔ)技能。地理學(xué)業(yè)水平測試重在基礎(chǔ)知識的積累和應(yīng)用，必須得到地理教學(xué)課時的充分保障。

現(xiàn)今的高中教學(xué)“以語數(shù)外為主，以六小科為副”，課時安排偏重語數(shù)外，教師普遍反映學(xué)業(yè)水平測試科目課時緊張，尤其是地理?；A(chǔ)知識不扎實。混淆不清、一做就錯，阻礙了小高考的有效復(fù)習(xí)。

一、地理教學(xué)課時緊張1地理教學(xué)課時安排少

目前很多學(xué)校擠壓六小科課時，全力保障語、數(shù)、外的教學(xué)時間。江蘇省地理學(xué)業(yè)水平測試范圍包括“必修一”、“必修二”、“必修三”三大模塊，必修一至少安排36個課時，必修二需34個課時，必修三也要30課時。而學(xué)校只安排地理一周2節(jié)課，遠遠滿足不了考試說明對教學(xué)時間的要求，勢必造成課時緊張。課堂刻意縮短教學(xué)過程，該省的省，不該省的一帶而過。

2地理初高中銜接斷鏈

目前中考雖考地理，但分值比較小，有的地區(qū)滿分只有10分。這一指揮棒無疑讓社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的學(xué)習(xí)重心偏移，突出語數(shù)外，地理成了名副其實的副科。初中地理課的開設(shè)并不理想，初一開設(shè)，初二中考。一周只有2節(jié)課，教師多半是非本專業(yè)教師兼職，短時間內(nèi)依靠高強度死記硬背的方式強制應(yīng)付地理中考。地理初高中銜接斷鏈，學(xué)生缺少必備的地理知識儲備。脫節(jié)的相關(guān)內(nèi)容交由高中課堂補充，課時明顯不夠。教學(xué)內(nèi)容的擴充必然增加教學(xué)時間，使原本課時不多的高中地理教學(xué)“雪上加霜”。

3考試說明把握不準確

新課程推行“一綱多本”的模式，一改一套教材一統(tǒng)天下的“教師教教材，學(xué)生學(xué)教材，考試考教材”局面，提倡教師靈活地“用教材”而不是簡單地“教教材”?？荚囌f明的要求是宏觀的，課堂教學(xué)的目標(biāo)是具體的，講什么，講到什么程度，理解上有偏差。受多年教學(xué)經(jīng)驗的影響，加之備課不充分，無意識地提高教學(xué)要求，無形當(dāng)中增加教學(xué)時間。具體概括為：沒充分備學(xué)生，高要求高標(biāo)準，教材版本差異。

4探究活動過于學(xué)術(shù)化

心理學(xué)研究表明，“高中學(xué)生對各門課程感興趣的程度主要取決于對學(xué)科價值的認識”。新課程突出“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念，重視地理探究活動。魯教版必修一至必修三，探究活動冗而繁多，有些過于學(xué)術(shù)化，學(xué)生無法理解。不知所措，無從下手，只能依賴教師。教師課堂上引領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，又得占據(jù)大量教學(xué)時間。

二、高效教學(xué)掌控課時備課不充分、教材版本多、課時安排少等諸多原因造成了課時緊張，“解鈴還須系鈴人”。積極探討緩解課時緊張的應(yīng)對策略，以期在小高考中爭創(chuàng)佳績。

首先，重在“備學(xué)生”，切實精心備課。其次，依據(jù)考試說明，合理實施教學(xué)。具體化為：深入鉆研，抓住核心。研究真題，統(tǒng)籌復(fù)習(xí)。整合教材，靈活取舍。再次，整合多種方法，機靈駕馭課堂。高中地理小高考牽涉面廣，內(nèi)容多而且分散，整合多種方法，或圖解法、或比較法、或圖文綜合法……靈活駕馭課堂。如圖形串聯(lián)講解世界氣候類型分布和成因、洋流分布、自然帶的分布等，探討邏輯性強的地理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用比較法分析氣旋與反氣旋、內(nèi)力作用與外力作用、鋒面系統(tǒng)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等知識的異同。最后，關(guān)注時事熱點，突出地理應(yīng)用。從歷年地理小高考試題看，許多題目都關(guān)注時事熱點，突出應(yīng)用地理，具有時代感和創(chuàng)新性。地理復(fù)習(xí)應(yīng)注重以時事熱點為背景材料，引出相關(guān)地理問題，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識解決實際問題的能力，使其做到學(xué)以致用。平常注意收集相關(guān)熱點素材，編制地理應(yīng)用試題，印發(fā)給學(xué)生訓(xùn)練，考前再做一個熱點時事專題，盡量節(jié)省教學(xué)時間，打有準備之仗。課時緊張已是地理小高考不爭的事實，但只要教師肯從多方面去努力，諸如充實備課，整合教材，靈活取舍，研究真題等，節(jié)省教學(xué)時間，就能從容應(yīng)對課時緊張。

參考文獻：

顧薇.高中地理學(xué)業(yè)水平測試考試復(fù)習(xí)策略.考試周刊，2012（70）.

索妮.實驗教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性.東西南北·教育觀察，2012（9）.endprint