王琴

摘要：多媒體介入品德課教學(xué)，要在遵循三大原則的基礎(chǔ)上做到適時(shí)適度，關(guān)注實(shí)效，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)讓品德課教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞：多媒體；品德課；運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0243-02

在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，積極嘗試以多媒體技術(shù)介入思想品德課堂教學(xué)，有利于不斷提高教學(xué)的有效性。實(shí)踐中我們體會(huì)到，必須牢牢把握以下三個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

一、把握多媒體技術(shù)的運(yùn)用原則

1.學(xué)生主體性原則。新課程理念告訴我們，學(xué)生本身就是寶貴的資源。他們的感受與心情，他們的探索與創(chuàng)造，他們的視角與興趣，他們已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，都是有待我們開(kāi)發(fā)和利用的教學(xué)資源。這樣的教學(xué)資源加以創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在教學(xué)中成了一個(gè)參與者。在思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，還要求教師精心巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，一步步地理解感悟教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并能夠在此基礎(chǔ)上探尋解決難點(diǎn)的有效方法。同時(shí)，讓學(xué)生在問(wèn)題的探究過(guò)程中進(jìn)一步地顯現(xiàn)自身的思維過(guò)程，有利于教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)。

2.適時(shí)適度原則。思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀(guān)的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。但多媒體的使用超過(guò)一定限度，也會(huì)走向自己的反面。小學(xué)生的承受能力有限，即使是孩子們非常感興趣聲光電的刺激，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)導(dǎo)致大腦皮層興奮度降低，直接影響品德課堂教學(xué)的效果。比如，有位教師在教《別讓昆蟲(chóng)離我太遠(yuǎn)》一課時(shí)，制作了很多動(dòng)畫(huà)視頻，還播放了響亮的背景音樂(lè)，結(jié)果整堂課熱鬧非凡，缺少了學(xué)生靜心思考的時(shí)間，反而削弱了教學(xué)效果。

3.注重實(shí)效性原則。課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。我們必須關(guān)注多媒體課件的教學(xué)價(jià)值，即是否必要。首先是教學(xué)目標(biāo)要明確，要明確課件重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，要解決哪個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是教學(xué)內(nèi)容，選擇時(shí)要考慮兩個(gè)因素，第一是選取那些理論性強(qiáng)，用口述、板書(shū)難以表達(dá)清楚的內(nèi)容；第二是選取教學(xué)目標(biāo)高、教材內(nèi)容少、現(xiàn)實(shí)材料多的圖片、音像材料等。最后，多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片和聲音，將一些現(xiàn)實(shí)生活中的抽象內(nèi)容向?qū)W生展示，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、探究多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略

1.動(dòng)畫(huà)視頻在品德課堂中的運(yùn)用。動(dòng)畫(huà)視頻的色彩、語(yǔ)言等具有直觀(guān)性、趣味性，它的夸張、動(dòng)態(tài)化符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生的生理和心理需求。在課堂教學(xué)中，利用多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本中的簡(jiǎn)單文字，讓學(xué)生在情境中感受、思考、討論，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)視覺(jué)功能，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐中，大致可以按歷史、政治、新聞、生活、藝術(shù)這幾類(lèi)題材選擇動(dòng)畫(huà)（圖片）影像資料。

2.漫畫(huà)在品德課堂中的運(yùn)用。在教學(xué)中運(yùn)用漫畫(huà)（圖片）教學(xué)，可以給學(xué)生提供一個(gè)直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識(shí)具體化、感性化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀(guān)性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

3.音樂(lè)在品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用。音樂(lè)的核心是情感教育，是要引導(dǎo)人們進(jìn)行聯(lián)想和想象，喚起聽(tīng)者頭腦中的聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)系。在思想品德課中運(yùn)用優(yōu)美的音樂(lè)旋律，能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，認(rèn)知世界。比如在教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，老師配合課文的主題，挑選了學(xué)生熟悉的歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊聽(tīng)、邊唱、邊舞，走進(jìn)美麗的春天，聆聽(tīng)美妙?lèi)偠拇笞匀坏恼Z(yǔ)言，喚起對(duì)自己找春天過(guò)程的記憶，愉快的情感充盈課堂。

三、規(guī)避多媒體技術(shù)的運(yùn)用誤區(qū)

多媒體技術(shù)憑借傳統(tǒng)教學(xué)媒介無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂后，它具有的集成性、富含信息量、直觀(guān)性、多樣化、動(dòng)態(tài)化，為課堂提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，成為廣大教師樂(lè)于使用的教學(xué)輔助手段，但在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在許多誤區(qū)的，我們必須加以規(guī)避和防范。

1.誤區(qū)之一：耗時(shí)費(fèi)力。在很多的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，多媒體課件占有一定的比重。因此，不少教師為了評(píng)比、上公開(kāi)課等趕制許多精美的課件。有時(shí)候，為了制作一個(gè)比較精美的課件，要運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫(huà)和背景音樂(lè)，常常廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息，而取得的效果卻十分有限，甚至影響了對(duì)教學(xué)教法的研究。因此，一定要避免制作過(guò)煩的誤區(qū)，避免把過(guò)多的精力用于課件制作上，導(dǎo)致影響其他正常的教學(xué)活動(dòng)。

2.誤區(qū)之二：忽視常規(guī)教具。在嘗到多媒體的甜頭后，有的教師在一堂課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其他常規(guī)教具不屑一顧。少數(shù)教師不但以多媒體替代小黑板與掛圖之類(lèi)的教具，甚至連數(shù)學(xué)作圖都用多媒體代替了。其實(shí)，很多常規(guī)教具的許多特色功能也不容忽視。我們應(yīng)正確地對(duì)待和使用計(jì)算機(jī)多媒體和其他的教學(xué)模具，把課堂教學(xué)做得更完美。

3.誤區(qū)之三：人文性弱化。多媒體輔助教學(xué)的核心特征在于“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。因此，一定要避免計(jì)算機(jī)技術(shù)人為地割裂教師與學(xué)習(xí)者之間的有機(jī)聯(lián)系。目前有很多的多媒體課件，教師只能按部就班地操作，按事先安排好的教案去講。于是，講課中缺少與學(xué)生的聯(lián)系，導(dǎo)致一節(jié)課變成了一堂課件演示課，忽略了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位。

總之，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，是教育改革實(shí)踐中的一種新探索。在品德課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但要注重信息間的整合，更要注重分清主輔，還必須注重學(xué)生情感的需要。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生的知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。因此，我們要積極探索多媒體的合理使用，要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能真正體現(xiàn)其主體地位，實(shí)現(xiàn)讓多媒體使品德課堂更有效。