摘要：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的需要，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷升級，國家對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，本文針對應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校的特性，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，通過第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考和建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性；創(chuàng)新型；第二課堂；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0051-02

創(chuàng)新發(fā)展是國家振興和社會(huì)進(jìn)步的重要元素，《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才?！盵1]作為應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校力求在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的覆蓋面上尋找突破，通過第二課堂的打造，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。

一、應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校的內(nèi)涵

應(yīng)用性本科高職院校是職業(yè)教育的一個(gè)層次，側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)人才，它的培養(yǎng)目標(biāo)是注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，具有直接上崗工作的能力。[2]創(chuàng)新型本科高職院校是職業(yè)教育的一個(gè)屬性，側(cè)重培養(yǎng)高素質(zhì)的開放型、創(chuàng)造型人才，是為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)思維能力較強(qiáng)的人才，它的本質(zhì)是教育創(chuàng)新，其培養(yǎng)目標(biāo)是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，能解決實(shí)際工作中的具體技術(shù)問題。應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校是職業(yè)教育發(fā)展的大勢所趨，目前國家的經(jīng)濟(jì)形勢強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變以及擴(kuò)大內(nèi)需，這就需要我國的高等教育培養(yǎng)出應(yīng)用性創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新能力體現(xiàn)于應(yīng)用水平，它培養(yǎng)的目標(biāo)特點(diǎn)是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，能創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題且具有實(shí)際使用能力的高素質(zhì)實(shí)用性人才，這種人才能掌握特定科學(xué)技術(shù)的基本知識和基本技能，同時(shí)也擁有技能應(yīng)用中不可或缺的非技術(shù)知識能力。

二、應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.學(xué)生創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校的發(fā)展是服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才目標(biāo)的必然要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！盵3]可見，高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

2.學(xué)生創(chuàng)新能力是推進(jìn)科教興國和人才強(qiáng)國的重要舉措。當(dāng)今世界，人才是左右國家發(fā)展的基石，眾多專家學(xué)者得出一個(gè)結(jié)論：富國的雄厚國力的積累來自國民豐富的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。由此看到，縮小貧富國家之間的差距很重要的一個(gè)因素是加速開發(fā)落后國家的國民創(chuàng)新創(chuàng)造能力。當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，迫切需要提升人才的質(zhì)量及技能水平。因此，加快發(fā)展高職教育，注重創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，是滿足現(xiàn)代化人才要求的最有效途徑。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力是促進(jìn)和擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)下，大學(xué)生作為就業(yè)市場的主力軍，存在著知識水平、綜合能力以及就業(yè)期望值與社會(huì)實(shí)際需求的較大差距。另一方面，用人單位招聘大學(xué)生的條件和要求呈現(xiàn)新的趨勢，更多地倚重大學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以，高校大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是有效解決就業(yè)矛盾的關(guān)鍵。大力發(fā)展高職教育，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一種可持續(xù)的就業(yè)支持決策，對實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的再分配和調(diào)整具有重要的意義。

三、應(yīng)用性創(chuàng)新型本科高職院校學(xué)生依托第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

1.建立健全管理體制。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要建立一整套科學(xué)完善的組織體系。應(yīng)建立由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，相關(guān)部門（處室）落實(shí)，有關(guān)專家（教師）及相關(guān)部門人員參與的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)小組，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，定期與不定期地組織研討交流活動(dòng)，部署與調(diào)整階段性的工作內(nèi)容，確保學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要任務(wù)的完成。[4]

2.實(shí)行科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生獲得的競賽成績和科研成果出臺(tái)多層次多范圍的獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助政策和創(chuàng)新學(xué)分管理制度，按照一定標(biāo)準(zhǔn)開通免修相關(guān)專業(yè)課程的通道，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，在校園內(nèi)形成人人參與創(chuàng)新活動(dòng)的濃厚環(huán)境氛圍，同時(shí)配套相應(yīng)的指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將教師的指導(dǎo)工作量直接與職稱晉升、考核評價(jià)等方面掛鉤，采取綜合評價(jià)方式表彰優(yōu)秀指導(dǎo)教師，通過教師本身所具有的創(chuàng)新品質(zhì)鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造宜學(xué)、樂學(xué)的外部環(huán)境。

3.搭建創(chuàng)新能力平臺(tái)。（1）以社會(huì)實(shí)踐為重點(diǎn)，培育創(chuàng)新能力。一是利用學(xué)?？臻g資源，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；二是利用社會(huì)資源建立創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生與外界的交流與聯(lián)系，攝取更多的價(jià)值信息和創(chuàng)新理念；三是開展文化體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必備的素質(zhì)品質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)大學(xué)生的研究視野，為學(xué)生走向社會(huì)更好地發(fā)揮創(chuàng)新才能奠定了基礎(chǔ)。（2）以項(xiàng)目競賽為示范，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。組織構(gòu)建校級、市級、省級和國家級的四級項(xiàng)目競賽，包括專業(yè)技能類、課外學(xué)術(shù)類、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃類、文化藝術(shù)類和體育競技類。競賽活動(dòng)是檢驗(yàn)教學(xué)成效的具體體現(xiàn)，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)性作用，學(xué)生競賽成績的獲得與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)教師隊(duì)伍密不可分，教師在競賽活動(dòng)中扮演著重要的“師傅”角色，在競賽指導(dǎo)教師配備上需要考慮結(jié)構(gòu)的合理性，根據(jù)不同項(xiàng)目的競賽內(nèi)容安排相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)。通過舉辦和參加競賽活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開展，以此來挖掘一批有創(chuàng)新能力的學(xué)生。（3）以學(xué)術(shù)科研為核心，提升創(chuàng)新能力。大學(xué)生科研成果是知識積累并轉(zhuǎn)換應(yīng)用的探索性創(chuàng)新型的科技產(chǎn)物，其成果類別主要體現(xiàn)在發(fā)明專利、課題研究（新苗人才計(jì)劃）、論文發(fā)表、學(xué)術(shù)著作和報(bào)告研究等方面。實(shí)踐證明，在學(xué)生科研領(lǐng)域想取得成果落地，必須有教師的精心指導(dǎo)，通過參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目或自身的科研小項(xiàng)目，把學(xué)生帶入創(chuàng)新科研項(xiàng)目的全過程，促使學(xué)生從以指導(dǎo)教師為中心的研究模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰晕覀€(gè)性發(fā)展為中心的研究模式，同時(shí)需要有計(jì)劃地對科技創(chuàng)新進(jìn)行培育，使科研成為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目取得成果的機(jī)會(huì)，根據(jù)科研類別組織開展培育工程和攀登工程的創(chuàng)新人才組織建設(shè)，切實(shí)幫助大學(xué)生掌握科研方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的能力。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]夏季亭，賈東榮，肖俊茹.高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].英才高職論壇，2008，（3）.

[2]陳小虎.應(yīng)用型本科教育：內(nèi)涵解析及其人才培養(yǎng)體系建構(gòu)[J].江蘇高教，2008，（1）.

[3]劉銳.教育聯(lián)盟：12世紀(jì)中國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略[J].理論界，2005，（9）.

[4]劉三寶.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技信息（科學(xué)教研），2008，（24）.

[5]陶麗，孫雙霞.第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（4）.

作者簡介：李斌（1985-），男，浙江嘉興，助教，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。endprint