作者簡介：李沙（1984—），河南安陽人，河南省商務中等職業(yè)學校教師，研究方向：計算機教學。教師在課堂上對學生“滿堂灌”，這樣的教學方式在以往的計算機教學中很常見。但是我們會發(fā)現(xiàn)這種教學方法不利于發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學生的學習能力，不利于開發(fā)學生的學習興趣。在這個信息飛速發(fā)展的社會，人的合作意識和合作能力是非常重要的。且小組合作學習的模式符合我們“自主、合作、探究”的新課程理念，把小組合作學習帶進計算機教學的課堂，具有重要的現(xiàn)實意義。

小組合作的學習模式把學生作為課堂的主體，課堂交給學生，學生作為接受知識的主人，充分發(fā)揮學習的主觀能動性，教師作為傳授知識的引導者，讓小組成員在學習目標的指引下，通過不斷的探討、相互交流、相互幫助完成小組任務，得到小組獎勵。在各個小組都完成任務后，對完成任務的情況，教師要歸納總結(jié)，同時對小組表現(xiàn)打分，讓各個小組之間有一個良性競爭。小組成員之間的任務分配很重要，在分配任務時要注重學生的興趣，讓每一個小組成員都能夠在完成任務時發(fā)揮自己的作用，在任務結(jié)束時有一種成就感。因為學生在擁有成就感后，學習的潛能才能被激發(fā)出來。學生在獲得知識的同時提高了自身的研究能力和創(chuàng)新能力。教師要在小組成員的學習過程中，幫助學生尋找到恰當?shù)膶W習方法，使每個小組成員都能夠在小組中發(fā)揮作用，提出自己的合理建議和觀點。在當今社會，不管是工作還是學習，憑個人的能力想要成功是不夠的，我們需要和他人合作與溝通。所以我們在教學中要不斷地培養(yǎng)學生的合作學習習慣，逐步讓學生掌握這種學習方法。

那么教師在計算機課程的教學中，如果采用小組合作的方式教學，就要考慮以下問題：①使用什么樣的教學方法才能讓學生參與到計算機的教學中？②怎樣在計算機課程的學習中激發(fā)學生的自主探究能力？③在計算課程的授課過程中怎樣創(chuàng)造好的學習氛圍和課堂環(huán)境？為了解決這些在計算機教學中遇到的問題，我在日常的教學中，實驗性地采用了小組合作的教學模式。實驗結(jié)果證明，小組合作的教學模式可以激發(fā)出學生主動學習的興趣，并且促使學生在教學中全程參與其中。為了上好小組合作教學的計算機課，教師在上課前要把這節(jié)課的教學任務精心設(shè)計好，這個教學任務要留給學生自由發(fā)展的空間，提高學生參與的程度。小組合作的教學模式非常重視教師在“做中學、做中教”的能力，課堂上采用“做中學、做中教”的教學方法能夠充分發(fā)揮出小組合作教學的特點。小組成員要在合作中互動，在互動中交流，在交流中互相幫助。這樣才能順利地完成教師分配的小組任務。

小組合作學習在課堂上應用有以下幾個特點：①以學生為本，教師設(shè)計任務，引導小組成員團結(jié)合作。在小組合作教學的課堂上，學生才是學習的主人，教師只是一個引導者。如果一節(jié)課有50分鐘，那么教師只能占用15分鐘的時間，其他時間要交給學生來完成小組任務。教師在設(shè)計小組任務時，要考慮班級內(nèi)學生的實際情況，布置符合學生特點的任務。教師在這里就是設(shè)計教學任務的“工程師”，教師布置的任務既要合理又要有趣，同時還應具有可行性。②小組成員合理分工，小組之間優(yōu)化。在教師布置過小組任務后，根據(jù)每個學生的特點，分配不同的個人任務，這樣每個學生都可以參與到任務中來，在任務完成時才會有成就感，有利于下次任務的完成。班級內(nèi)小組的劃分不能讓學生自由組合，教師應根據(jù)學生素質(zhì)水平的高、中、低，將等級不同的學生分到同一個小組內(nèi)，保持各個小組的平均水平相同，一定要防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象。每個小組都會有一名組長，組長主要負責協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，促進小組成員之間團結(jié)合作完成任務。③發(fā)揮學生自己的優(yōu)勢，促進成員之間的合作，順利完成任務。實驗證明，計算機課堂中的小組合作教學可以調(diào)動學生的積極性，提高學生的自信心。我們只有使用適合學生“口味”的教學方法，才能在課堂活動中調(diào)動學生的積極性。

案例：在PowerPoint的教學中，讓學生觀看《時間都去哪兒了》的MV，激發(fā)學生學習知識的欲望，然后分配任務。有的學生去研究制作方法，有的學生去找制作MV的圖片，有的學生去把《時間都去哪兒了》這首歌剪輯成合適的音樂，有的學生去設(shè)計MV的總體結(jié)構(gòu)和最終效果。教師在學生完成任務的過程中，要適當?shù)丶右砸龑?，共同探究出正確的制作方法。在這個MV完成后，各個小組都要將成品演示給同學觀看，然后學生投票進行評比。得票最高的小組作品會上傳到學校的網(wǎng)站，讓全校學生都可以觀看。

采用小組合作教學方法活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，提高了課堂的效率，教師布置的任務可以順利完成。每個學生，不分優(yōu)劣，都參與到了教學活動中，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)造精神。對于實施素質(zhì)教育有一定的現(xiàn)實意義。endprint