蒙振

【摘要】以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對影響高職院校貧困生就業(yè)的因素作初步探析，結(jié)合院校實際情況，從管理機(jī)制、職業(yè)指導(dǎo)、獎助措施等方面探討高職院校貧困學(xué)生就業(yè)幫扶機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職院校貧困生就業(yè)幫扶機(jī)制

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06C-0014-02

隨著社會發(fā)展，我國高等教育普及面逐漸加大，在不斷深化教育制度改革的同時，為保證教育工作的費用支出，高等院校的學(xué)費逐年升高，給一些來自經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生帶來較大的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。據(jù)教育部統(tǒng)計，2013年全國普通高校中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約500萬人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%，特別困難學(xué)生也有約230萬人。高職學(xué)校因入學(xué)門檻較低、知識實用等，逐漸成為貧困生的優(yōu)先選擇。2013年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了699萬人，有近百萬的高職院校貧困大學(xué)生需要就業(yè)。在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，高職院校貧困大學(xué)生相對處于劣勢地位，在人才市場競爭中面臨激烈競爭。學(xué)生順利就業(yè)，不僅與其本人及家庭的利益有關(guān)，而且關(guān)系到我國高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)型。

一、高職院校貧困生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）自我心態(tài)及定位。一方面，因生活環(huán)境形成的心理負(fù)擔(dān)，部分高職院校貧困生將自己定位于弱勢的狀態(tài)，在大學(xué)生活中沒有積極地參與到社會實踐中去，就業(yè)時缺乏足夠的自信，不能結(jié)合自己的優(yōu)勢及掌握的信息資源來獲得適合自己的工作崗位。另一方面，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，迫切需要一份收入穩(wěn)定的工作，從而改變自己和家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位，因此，片面追求“一步到位”，存在就業(yè)期望值較高、擇業(yè)成本高，選擇東部沿海城市多、國企多，而西部地區(qū)少、農(nóng)村少、私企少的現(xiàn)象。

（二）綜合條件偏低。大多數(shù)高職貧困生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣份接受基礎(chǔ)教育，由于地方基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)水平薄弱，在一些課程上沒有得到較好的啟蒙教育，如計算機(jī)、外語、體育等課程。同時，由于各方面條件制約，父母也很少對他們進(jìn)行社交和實踐能力方面的教育。他們的伙食標(biāo)準(zhǔn)往往較低，這個階段所需的營養(yǎng)不能得到有效保證，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差。綜合素質(zhì)較差是影響高職貧困生就業(yè)的本質(zhì)原因。

（三）就業(yè)市場現(xiàn)狀。目前大學(xué)生就業(yè)市場正處于深化改革的階段，就業(yè)公平未得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的家庭關(guān)系、社會資源對其就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，經(jīng)濟(jì)條件差、社會關(guān)系弱、個人素質(zhì)不突出使貧困生輸在起跑線上。另外，貧困生因自身和家庭所掌握與利用的信息資源有限，物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件上受到一定的限制，加之社會就業(yè)競爭激烈，所以在就業(yè)層次與質(zhì)量上降低標(biāo)準(zhǔn)，故而使得該群體的簽約率偏低。

二、高職院校貧困生就業(yè)難的原因

（一）家庭經(jīng)濟(jì)條件因素。高職院校貧困生大多來自農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)收人偏低的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)家庭或單親家庭等。目前國內(nèi)高職院校學(xué)費相對較高，甚至有些地區(qū)高職院校的學(xué)費是本科院校的2倍，這給高職貧困生更增加了經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)濟(jì)的壓力導(dǎo)致貧困學(xué)生的校園生活面窄小，在求職過程中難以獲得好的崗位。一些貧困生畢業(yè)找工作時，無經(jīng)濟(jì)能力承擔(dān)找工作的相關(guān)費用，如簡歷制作費、服裝費、通信費、門票費等。貧困生擇業(yè)期間，由于考慮求職成本，不得不只做簡單的“就業(yè)包裝”。高職貧困生在就業(yè)范圍選擇上也相應(yīng)狹小，他們減少趕赴校外招聘會的次數(shù)，失去收集信息和實踐的機(jī)會，缺乏競爭力。

（二）幫扶支持體系因素。目前，高職院校對貧困生的資助上大多數(shù)是從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行幫扶，通過“獎、助、貸、補、減、免”綠色通道等各種措施，在一定程度上解決了高校貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問題，但在就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等方面還缺乏有效的幫扶。高職貧困生特殊的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境，比一般學(xué)生承受著更多的壓力。

（三）專業(yè)選擇與市場需求因素。高職貧困生個人及家庭對待專業(yè)選擇問題比較保守，希望就讀一個當(dāng)前最穩(wěn)定、收入較高的行業(yè)所對應(yīng)的專業(yè)，但是一些高職院校的盲目擴(kuò)張導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置失衡，加之貧困生不了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場供求狀況，盲從熱門專業(yè)，導(dǎo)致還未就業(yè)就已經(jīng)失業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。

三、構(gòu)建高職院校貧困生就業(yè)幫扶機(jī)制

高職院校的發(fā)展定位，以及對貧困學(xué)生的獎助政策和就業(yè)幫扶體系，是促進(jìn)貧困學(xué)生順利就業(yè)的重要途徑。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“外”字為特色，培養(yǎng)外向型商務(wù)應(yīng)用人才，打造“為繁榮廣西商務(wù)經(jīng)濟(jì)、北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)服務(wù)”的理念。學(xué)院自從2003年首屆畢業(yè)生至2013年，連續(xù)10年被評為“廣西高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，歷屆畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)93%以上，貧困生平均就業(yè)率達(dá)90%以上。學(xué)院針對貧困生出臺了一系列資助和就業(yè)政策，有效保障貧困畢業(yè)生的高質(zhì)高量就業(yè)。分析其經(jīng)驗對策，對當(dāng)前我國高職院校解決貧困生就業(yè)工作開展起到一定借鑒意義。

（一）構(gòu)建院系二級管理體系，規(guī)范貧困生“助、獎、就”模式。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極構(gòu)建資助、就業(yè)工作院系二級化的管理體系，為貧困學(xué)生在“入學(xué)—在校—就業(yè)”過程中享受一體化的就業(yè)幫扶模式。針對困難新生進(jìn)行“綠色通道”、學(xué)費減免、專項經(jīng)費資助等方式解決他們的經(jīng)濟(jì)困難。在幫扶模式中細(xì)化到由系部成立貧困生工作小組，在貧困生就讀期間為其搭建“學(xué)院—系部—學(xué)生組織”三級學(xué)生資助工作網(wǎng)絡(luò)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自治區(qū)教育廳就業(yè)工作評估體系的標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)出一套用于管理日常就業(yè)工作的系統(tǒng)，系統(tǒng)具備標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的工作模版，實現(xiàn)貧困生就業(yè)工作的規(guī)范化。通過建立優(yōu)秀貧困生檔案，結(jié)合校企合作就業(yè)模式，校企雙方共同為品學(xué)兼優(yōu)的貧困生搭建一個頂崗實習(xí)與就業(yè)的平臺。

（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建貧困生幫扶模式。包括以下內(nèi)容：

1．建立專兼職指導(dǎo)團(tuán)隊。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立職業(yè)發(fā)展教育教研室，共有專兼職職業(yè)指導(dǎo)教師40多人，60%以上具有研究生學(xué)歷，部分兼職教師是企業(yè)里有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士，他們以集中授課、講座或沙龍等形式定期到學(xué)院為學(xué)生做就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。教研室經(jīng)常性地組織開展各種教學(xué)交流、社會調(diào)查、教改科研等促進(jìn)教學(xué)水平提高的活動，形成“教學(xué)—科研—指導(dǎo)—服務(wù)”一條龍的就業(yè)指導(dǎo)體系。

2．配備專門工作場所。職業(yè)指導(dǎo)除常規(guī)的授課方式外，職業(yè)指導(dǎo)老師在平日工作中還應(yīng)為學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)服務(wù)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立職業(yè)咨詢室，配備專門的工作場所、辦公設(shè)備及專業(yè)咨詢師，通過面對面、一對一的模式對貧困生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，或是以網(wǎng)絡(luò)QQ咨詢等方式為學(xué)生解答職業(yè)就業(yè)問題。同時，學(xué)院還與人才市場、社會人力資源機(jī)構(gòu)、心理咨詢機(jī)構(gòu)等單位強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，舉辦各類講座或現(xiàn)場咨詢活動，為貧困大學(xué)生搭建良好的就業(yè)立交橋。

3．搭建心理輔導(dǎo)機(jī)制。做好心理輔導(dǎo)工作對貧困生就業(yè)也具有重要促進(jìn)作用。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門構(gòu)筑貧困生的精神幫扶機(jī)制，充分體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷精神，減輕他們的就業(yè)壓力并對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)，塑造健全人格。首先，幫助貧困生客觀評價自我，淡化自卑、焦慮、不滿情緒，積極融入環(huán)境，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，注意幫助貧困生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高綜合能力，教育他們除了書本上的知識，生活中、人際交往中的知識也同樣需要學(xué)習(xí)。同時，建立健全貧困生的心理檔案。從他們?nèi)雽W(xué)起的各種心理信息，如性格類型、心理問卷調(diào)查測試、參加心理培訓(xùn)狀況等記錄成檔案，以便及時了解掌握貧困生心理歷程。

4.開展具有特色的就業(yè)育人計劃——“銀雁計劃”。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直開展的以強(qiáng)技能、促就業(yè)為目的的“銀雁計劃”獲得首屆廣西高校資助育人品牌項目。該項目將廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生喻為銀雁，通過“引導(dǎo)—孵化—高飛—反哺”一系列成長培訓(xùn)和提升，使銀雁展翅高飛，最終反哺學(xué)校，受惠學(xué)生，感恩社會。全區(qū)僅有10個項目獲此殊榮，在全區(qū)高校中起到引領(lǐng)和示范作用。

（三）完善獎勵政策，鼓勵貧困生到城鄉(xiāng)基層、西部就業(yè)。構(gòu)建一套完善的獎勵機(jī)制，鼓勵和引導(dǎo)貧困生到城鄉(xiāng)基層、西部地區(qū)工作。實施縣級中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師定向培養(yǎng)制度，對高校畢業(yè)生到縣級中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師、服務(wù)年限達(dá)到6年者，建議由地方財政返還其在高校學(xué)習(xí)期間的全部學(xué)費。對于到西部地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)出臺并完善相關(guān)政策，重點解決好他們在工資待遇、社會保障、人員編制等方面的實際問題。

（四）實施個性化指導(dǎo)，關(guān)注特殊貧困學(xué)生群體。關(guān)注、關(guān)愛“雙困生”和貧困女大學(xué)生就業(yè)。對于“雙困生”，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過多種渠道幫助其實現(xiàn)就業(yè)。一是經(jīng)濟(jì)支持，撥出?？罱o學(xué)生各種經(jīng)濟(jì)上的支持，建立“雙困生”檔案，為“雙困生”提供勤工助學(xué)崗位等；二是對該類群體優(yōu)先指導(dǎo)、幫扶和推薦，全方位開展就業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢；三是思想輔導(dǎo)，每天安排咨詢師通過現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)兩種途徑來接受學(xué)生的職業(yè)困惑咨詢；四是與廣西區(qū)人才市場、南寧市人才市場等單位開展“雙困生”幫扶對接活動。針對貧困女大學(xué)生就業(yè)難的問題，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過推進(jìn)特殊群體就業(yè)服務(wù)、改變單位一貫?zāi)行詢?yōu)于女性的用人觀念，培養(yǎng)貧困女大學(xué)生的個人興趣愛好和特長，引導(dǎo)貧困女大學(xué)生向更適合的第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，扶持貧困女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等措施，切實幫助貧困女大學(xué)生順利就業(yè)。

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（責(zé)編吳筱）