吳興興

【摘要】針對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題，提出從強(qiáng)化教師科研意識(shí)、開展雙向教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、強(qiáng)化思政課的育人功能、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀等方面推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0036-02

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是高職院校德育工作的主渠道，目的在于幫助學(xué)生樹立馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生做一個(gè)社會(huì)有用的人，即知識(shí)、能力上健全的人，思想、行為上健康的人。但是，由于高職學(xué)生就業(yè)定向多是從事技術(shù)性工作，很多學(xué)生認(rèn)為思政課與他們今后的工作關(guān)系不大，從而不加重視。針對(duì)這種情況，高職院校思政課教師應(yīng)把握有關(guān)政策，創(chuàng)新教學(xué)工作，既要講科學(xué)又要講藝術(shù)，不斷增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，為培養(yǎng)面向新世紀(jì)合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化教師科研意識(shí)，注重教學(xué)研究及編寫院本教材，扎實(shí)開展德育工作

教師淵博的學(xué)識(shí)、精湛的專業(yè)技能，會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生由衷地產(chǎn)生一種敬佩感，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。因此，思政課教師首先應(yīng)強(qiáng)化科研先導(dǎo)意識(shí)，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，力求針對(duì)性和實(shí)效性。其次，注重教學(xué)研究，精通教材，熟悉學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生及提高學(xué)生綜合能力。最后，辛勤耕耘，誠(chéng)信創(chuàng)作，撰寫高質(zhì)量科研、教研論文，展示自己的科研成果及教研方面的實(shí)力，力爭(zhēng)做一名研究型的學(xué)者和深受學(xué)生歡迎的思政課教師。

思政教研組要根據(jù)本院校的實(shí)際情況、學(xué)生情況，制定一整套院本教材，如審慎選取學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生關(guān)心的事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，典型的校友創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功的案例，教育學(xué)生，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，同時(shí)有計(jì)劃組織成功畢業(yè)生回學(xué)院給學(xué)弟學(xué)妹介紹經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰ぷ?、人生與理想。

思政課教師要在本職崗位上努力工作、創(chuàng)新教學(xué)，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，踏實(shí)做事，多辦實(shí)事，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明白“畢業(yè)了憑在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)進(jìn)入社會(huì)，要自己養(yǎng)活自己”的現(xiàn)實(shí)意義，克服隋性去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，扎實(shí)開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生“今天的學(xué)習(xí)方式，明天的工作方式”、“上學(xué)如上班，上課如上崗”、“任何差錯(cuò)，都可能影響待遇”的意識(shí)。

二、開展雙向教學(xué)

教育學(xué)認(rèn)為，教育活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，如果這種雙邊的互動(dòng)缺失就意味著教育的殘缺。思政課教師應(yīng)重視師生雙邊活動(dòng)。因此，思政課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想活動(dòng)的需要，改變傳統(tǒng)的方式和方法，采用生動(dòng)的故事、有趣的心理測(cè)驗(yàn)、學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中由消極的“聽眾”變?yōu)榉e極的“參與者”，由“我講你聽”變?yōu)樗枷霚贤ㄅc情感交流，由“要我學(xué)” 變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“填鴨式”變?yōu)閹熒?dòng)，由“厭學(xué)” 變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

思政課教師要根據(jù)課程的內(nèi)容，把課程分為新授課和活動(dòng)課，在新授課中，教師講述、講解、講讀或講演，學(xué)生聽講、消化、吸收和內(nèi)化；在活動(dòng)課中，讓學(xué)生樂(lè)意并善于主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，不斷探索解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)本身獲得鼓勵(lì)，以獲得知識(shí)為快樂(lè)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中明白道理、接受道理，從而收到事半功倍的效果，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的效果。如上課時(shí)，采用教師講解示范、學(xué)生上臺(tái)示范、學(xué)生思考、分組討論、布置任務(wù)等相結(jié)合的教學(xué)形式，以學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與并激發(fā)他們主動(dòng)探索思維想象為主的教學(xué)手段。每上一節(jié)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供多角度、多層面考慮問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在討論問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)，充分表達(dá)自己的思想，傾訴自己的心聲，如留問(wèn)題給學(xué)生回答；讓學(xué)生討論、辯論；請(qǐng)學(xué)生表演等，形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

課堂教學(xué)既要發(fā)揮傳授知識(shí)的功能，更要發(fā)揮開發(fā)學(xué)生潛能及自主探索的功能。首先，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使他們具備一定的創(chuàng)新能力。其次，讓學(xué)生通過(guò)自己思考、自己發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中理解掌握知識(shí)。如在法律教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，注重“舉例說(shuō)明”、“分析判斷”、“實(shí)踐體驗(yàn)”三個(gè)層面，其目的是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能恰當(dāng)?shù)嘏e出事例說(shuō)明所學(xué)的知識(shí)和原理，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題。

課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。應(yīng)把學(xué)生的課外、校外生活提高到第二課堂教學(xué)的高度來(lái)規(guī)劃組織，形成一條由“課堂—校園—家庭—社會(huì)—課堂”構(gòu)成的教學(xué)圈，如有目的有計(jì)劃有組織地開展多種多樣的文化活動(dòng)、交流活動(dòng)、參觀活動(dòng)、訪問(wèn)活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)等，使學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)和技能得到進(jìn)一步地熟悉和強(qiáng)化，使他們?cè)趹?yīng)用這些知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和新的技能。例如，在職業(yè)道德課中，要求學(xué)生講“行行出狀元”故事，學(xué)生在課前就要上圖書館查資料或打電話問(wèn)親戚朋友或回憶身邊的人物并寫成一個(gè)個(gè)狀元故事，在課堂上交流。

四、強(qiáng)化思政課的育人功能

教師不僅是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。思政課教師要發(fā)揮思政課的主渠道主陣地作用，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、職業(yè)道德和家庭美德教育，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的需要和思想上的薄弱點(diǎn)，迎著學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)施教，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，使觀點(diǎn)材料化，說(shuō)理形象化，使他們朝自身認(rèn)知發(fā)展的正確方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值追求。

思政課教師正確把握有關(guān)政策，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)就不會(huì)迷失方向。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中，組織開展“職業(yè)道德知識(shí)競(jìng)賽”，使學(xué)生受到職業(yè)道德的洗禮，同時(shí)向?qū)W生指出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，作為現(xiàn)代人應(yīng)具備法律意識(shí)，能分辨各種真?zhèn)巍⑸茞?、美丑等現(xiàn)象，并充分說(shuō)明思想品德的形成在職業(yè)教育的重要性。

同時(shí)，利用學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的特點(diǎn)，舉行時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽，展示學(xué)生才能，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。這時(shí)，教師再通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的原理和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)分析時(shí)事現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，以上屆總理溫家寶一件棉衣穿10年為例教育學(xué)生。這一例子除贊譽(yù)作為一個(gè)13億人口大國(guó)的總理的個(gè)人美德外，還傳遞著經(jīng)濟(jì)學(xué)意義，即消費(fèi)欲望并不是最需要優(yōu)先滿足的，應(yīng)該把物質(zhì)消費(fèi)水平控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。棉衣只要能夠起到御寒作用，在審美上大眾化就可以了，并不是越高檔、越名牌就好。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生既理解合理消費(fèi)又受到很大的教育，從而使學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國(guó)家的發(fā)展要靠思想品行好及技術(shù)好的人才能完成。在新的形勢(shì)下，如何正確引導(dǎo)高職畢業(yè)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，樹立正確的就業(yè)觀及正確的走向社會(huì)，是思政課教師教學(xué)的重要任務(wù)。首先，思政課教師要了解社會(huì)發(fā)展和熟悉企業(yè)用人的新標(biāo)準(zhǔn)；其次，教育學(xué)生把個(gè)人愿望和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，明確“最適合自己的工作就是最好的工作”；最后，要結(jié)合學(xué)生的情況，及時(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生信心和鼓舞，使學(xué)生懂得受高職教育的技術(shù)人員，將成為市場(chǎng)短缺的熱門人才。

思政課教師在授課時(shí)，要注重給學(xué)生講清楚我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的勢(shì)在必行的重視，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得我國(guó)急需大批特別是熟練的技術(shù)工人，使學(xué)生明白職業(yè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性，使學(xué)生懂得讀高職一樣有前途及通過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造出不平凡的人生。

信息化時(shí)代，高職院校的思政課會(huì)不斷地涌現(xiàn)出新的思想、新的內(nèi)容、新的方法，因此，思政課的教學(xué)沒(méi)有固定的模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，需要運(yùn)用先進(jìn)的理念，不斷反思，不斷探討、研究與總結(jié)，把握規(guī)律性，體現(xiàn)時(shí)代性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性，才能真正發(fā)揮思政學(xué)科的育人和培養(yǎng)人才的功能。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西高校黨建工作研究專項(xiàng)課題（2013ZZZ047）；2013年廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“黨的十八大精神研究”專項(xiàng)課題（桂經(jīng)貿(mào)職院黨〔2013〕14號(hào)）