唐金勇

【摘要】結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了以“職業(yè)素養(yǎng)”為核心進(jìn)行體育教學(xué)改革的重要意義，提出創(chuàng)編校本教材，引導(dǎo)學(xué)生積極選課；以校園體育文化建設(shè)為服務(wù)平臺(tái)；使“終身體育”貫穿學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯；創(chuàng)新教學(xué)方法，提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法等構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)體育高職院校教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0152-02

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高端技能型人才的重任，成為促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式快速轉(zhuǎn)變，對(duì)高職畢業(yè)生也提出了更高的要求。過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及良好的職業(yè)素養(yǎng)成為企事業(yè)單位用人的主要標(biāo)準(zhǔn)。目前不少高職畢業(yè)生缺乏敬業(yè)精神、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自我中心主義較強(qiáng)、職業(yè)心理不夠成熟、功利主義明顯，反映了高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失，影響到高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)刻不容緩。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成除了依賴(lài)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之外，還必須貫穿于其它學(xué)科的教學(xué)之中。高職體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任，以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為核心進(jìn)行體育教學(xué)改革，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)素養(yǎng)概念內(nèi)涵及其特征

職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面，個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是通過(guò)后天習(xí)得的，它具有職業(yè)性、穩(wěn)定性、整體性、內(nèi)在性和發(fā)展性等特征。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的體育教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要是通過(guò)外界環(huán)境的培養(yǎng)及自身主觀的修煉而養(yǎng)成的。外界環(huán)境的培養(yǎng)以及學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的主要途徑。以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心進(jìn)行體育課程教學(xué)改革，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能、職業(yè)意志力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)創(chuàng)新力等方面的培養(yǎng)，以及充實(shí)和完善對(duì)職業(yè)生涯有益的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，有益于學(xué)生身心得到健康、全面、和諧發(fā)展，為學(xué)生終生從事的職業(yè)培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的綜合能力，使學(xué)生終身受益，它將有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）有利于高職體育教學(xué)改革的完善

我國(guó)高職院校的發(fā)展歷程相對(duì)較短，其在體育教學(xué)改革方面起步較晚，沒(méi)有體現(xiàn)出高職體育教學(xué)應(yīng)用的特色。有的高職院校的體育教學(xué)改革甚至按照本科公共體育教學(xué)改革的方式進(jìn)行，沒(méi)有從自身的實(shí)際情況出發(fā)。還有些高職院校在體育教學(xué)改革進(jìn)程中，盲目地追求創(chuàng)新，沒(méi)有考慮高職教育的實(shí)際特點(diǎn)就大刀闊斧，其效果適得其反。以高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心進(jìn)行體育教學(xué)改革，體現(xiàn)出高職體育教學(xué)改革目標(biāo)的明確性，有利于高職院校體育教學(xué)改革體系的完善。

三、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的體育教學(xué)改革新構(gòu)想

（一）創(chuàng)編校本教材，引導(dǎo)學(xué)生積極選課

高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在著較大的區(qū)別，各學(xué)校要根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)編合適的校本體育教材，形成一套具有專(zhuān)業(yè)特色的體育教材。同時(shí)設(shè)置好體育課程選課模式，在第一學(xué)期統(tǒng)一采用基礎(chǔ)選項(xiàng)教學(xué)，設(shè)置諸如球類(lèi)、體能類(lèi)、操類(lèi)等為主的基礎(chǔ)性體育課程。在完成從中學(xué)到高職體育課程過(guò)渡的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)高職體育教學(xué)的興趣。在第二、三學(xué)期要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行合理的選課，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需要，有側(cè)重地進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?yōu)化組合。例如導(dǎo)游、營(yíng)銷(xiāo)、裝飾等專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地選擇戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、定向越野等教學(xué)內(nèi)容；酒店管理、空乘、高鐵等專(zhuān)業(yè)可增加形體訓(xùn)練等內(nèi)容。

（二）以校園體育文化建設(shè)為服務(wù)平臺(tái)

校園體育文化是以學(xué)生為主體的，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化。要充分利用本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目、學(xué)生體育社團(tuán)、學(xué)校體育賽事、體育之星等，積極營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍。在新生入學(xué)時(shí)，積極宣傳引導(dǎo)學(xué)生加入體育社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)不斷改善學(xué)校體育鍛煉設(shè)施，積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，規(guī)范相關(guān)的制度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉條件，吸引更多的學(xué)生參加到體育活動(dòng)中來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生體育活動(dòng)主動(dòng)性，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的體育興趣和能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）使“終身體育”貫穿于學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯

高職體育教學(xué)是高職學(xué)生“終身體育”形成的基礎(chǔ)。高職體育教學(xué)改革要逐步形成“終身體育”“科學(xué)體育”的現(xiàn)代體育教學(xué)的新觀念，努力朝著“快樂(lè)化、生活化、終身化”的方向發(fā)展。在體育課的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，并養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。將終身體育思想融入到整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，使之養(yǎng)成持之以恒的健身習(xí)慣，使學(xué)生在整個(gè)職業(yè)生涯中都會(huì)堅(jiān)持相關(guān)的體育鍛煉活動(dòng)，使“終身體育”貫穿于學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的能力

高職體育課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，靈活采用啟發(fā)、引導(dǎo)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，教師在（下轉(zhuǎn)第156頁(yè)）（上接第152頁(yè)）闡述技術(shù)的要點(diǎn)與難點(diǎn)、動(dòng)作的完成過(guò)程以后，要留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自我思考與練習(xí)，探究解決問(wèn)題的方法，這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作意識(shí)的過(guò)程，也是創(chuàng)新體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)。靈活多變的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平、展示自己的個(gè)性。高職體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的能力。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法

體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一基本理念。改變以往以成績(jī)達(dá)標(biāo)、個(gè)人體育單項(xiàng)考試、體育技術(shù)動(dòng)作考核的傳統(tǒng)評(píng)定方法，應(yīng)該傾向于從集體協(xié)作、項(xiàng)目完成過(guò) 程、技術(shù)動(dòng)作的靈活運(yùn)用等進(jìn)行綜合評(píng)定，對(duì)不同體育水平的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，建立起相對(duì)的學(xué)生個(gè)人體育成績(jī)的評(píng)分細(xì)則，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的和相對(duì)的評(píng)價(jià)。要建立起以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的體育課程新的評(píng)價(jià)方法，注重體育學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)。

職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校體育課程教學(xué)要始終把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重點(diǎn)，只有這樣才能培養(yǎng)出有技能、有素養(yǎng)的高端技能型人才。在高職體育課程教學(xué)改革進(jìn)程中，除了增進(jìn)學(xué)生身心健康、個(gè)性發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)、人格健全，更需創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、明確改革方向，以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，按照學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特色及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，積極進(jìn)行體育課程內(nèi)容體系更新，創(chuàng)造職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)，切實(shí)促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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【基金項(xiàng)目】2010年度新世紀(jì)廣西高教教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2010JGA127）

（責(zé)編丁夢(mèng)）