江頡+蘇超

【摘要】分析全員育人的內(nèi)涵，針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提出在進(jìn)行高校畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持“全員育人”理念，轉(zhuǎn)變觀念，全程推進(jìn)，全員配合，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生全員育人就業(yè)能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0168-02

目前，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，絕大多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力都比較大，學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)較為嚴(yán)重的社會(huì)性問(wèn)題。一般情況下，社會(huì)性問(wèn)題有必要使用社會(huì)性的辦法進(jìn)行解決。對(duì)于就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該在全員育人的理念之下，將全員性的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力，幫助他們更好地就業(yè)。

一、全員育人的內(nèi)涵分析

所謂全員育人，指的便是在大學(xué)生就業(yè)這一方面將所有人的力量充分發(fā)揮出來(lái)，從而提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力。從狹義上講，指的僅僅是學(xué)校對(duì)大學(xué)生教育的全員性，包含教書、管理、服務(wù)、思想、文化等多個(gè)方面。這些工作的開(kāi)展僅僅依靠任課教師和學(xué)生是很難完成的，必須讓學(xué)校的服務(wù)部門、管理部門以及各個(gè)不同的院系都參與進(jìn)來(lái)，其強(qiáng)調(diào)的便是讓學(xué)校所有的教職工都參與進(jìn)來(lái)。在廣義上說(shuō)，這個(gè)概念指的不只是學(xué)校所有的教職工都參與到大學(xué)生培養(yǎng)上來(lái)，而是讓國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生自己都充分地參與進(jìn)來(lái)。國(guó)家應(yīng)該制定合理的政策，讓大學(xué)生培養(yǎng)有一定的法律和政策方面的依據(jù)，學(xué)校負(fù)擔(dān)著對(duì)學(xué)生的直接培養(yǎng)任務(wù)，家長(zhǎng)則負(fù)擔(dān)著一定的監(jiān)督和支持的責(zé)任，并且學(xué)生是直接接受者，若是學(xué)生不配合，那么教育是沒(méi)有作用的，所以必須將學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

就業(yè)是大學(xué)教育中最后的一部分，需要全員性參與，并且我們也必須真正地認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生的就業(yè)能力，不僅僅是高校的事情，也和整個(gè)社會(huì)息息相關(guān)，所以社會(huì)各方都必須參與進(jìn)來(lái)，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

二、全員育人對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究證明，現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，由于畢業(yè)生數(shù)量非常多，很多單位都提高了用人的門檻，甚至有用人單位對(duì)性別和戶籍也有一定的要求，這也直接導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候更加困難。面對(duì)這種情況，為了更好地就業(yè)，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

（二）能夠在一定程度上提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。我國(guó)為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，出臺(tái)了一系列的措施，如西部計(jì)劃、大學(xué)生應(yīng)征入伍、大學(xué)生村官計(jì)劃，這些計(jì)劃在大學(xué)生的就業(yè)中也起到了非常重要的作用，促進(jìn)了一部分學(xué)生的就業(yè)。為了保證全員育人的順利進(jìn)行，高校也將全體教師的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。雖然目前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，但是對(duì)于那些非常優(yōu)秀的學(xué)生而言，就業(yè)不是太過(guò)困難的事情，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的努力，他們也能夠找到自己很喜歡的工作，高校在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并且在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校還應(yīng)該利用自己的資源，向一些用人單位推薦學(xué)生。而家長(zhǎng)在學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中也會(huì)起到一定作用的，家長(zhǎng)可以將自己的社會(huì)資源充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助孩子更好地就業(yè)。

三、堅(jiān)持全員育人理念，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

（一）轉(zhuǎn)變觀念。全員育人的前提便是將所有人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且在這個(gè)過(guò)程中，所有人都應(yīng)該自覺(jué)自愿地參與進(jìn)來(lái)。在很多高校中，教師往往會(huì)認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)和學(xué)工系統(tǒng)有著直接聯(lián)系，跟自己沒(méi)有什么關(guān)系，這些教師很難自愿自發(fā)地參與到學(xué)生就業(yè)中來(lái)。所以，想要全員育人順利進(jìn)行，就必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓更多的教師都參與到學(xué)生的就業(yè)教育中來(lái)。在實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)生的工作是由國(guó)家直接分配的，學(xué)生根本不存在什么就業(yè)難的問(wèn)題，國(guó)家負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作，學(xué)校以及家長(zhǎng)根本不用操心。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中不再直接分配，這種情況下，大學(xué)生怎樣能夠更好地就業(yè)便成為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，并且國(guó)家還會(huì)考核學(xué)校的就業(yè)率。雖然現(xiàn)在社會(huì)和時(shí)代都發(fā)生了很大的變化，但是在高校中還有很多教師依舊保留著以往的觀念，認(rèn)為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)跟自己沒(méi)有什么關(guān)系，自己的本職工作便是將知識(shí)傳授給學(xué)生，至于學(xué)生將來(lái)能不能順利就業(yè)，和自己是沒(méi)有任何關(guān)系的。這種思想是非常錯(cuò)誤的，不符合全員育人的要求，教師必須充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生順利就業(yè)，自己育人的工作才算完成，無(wú)論是學(xué)校還是任課教師，甚至是行政人員，都對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著直接的責(zé)任。

就學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，只有學(xué)生能夠更好地就業(yè)，才能夠更好地推動(dòng)學(xué)校的前進(jìn)，甚至可以說(shuō)，對(duì)于一個(gè)高校而言，就業(yè)是其核心工作?，F(xiàn)在的生源越來(lái)越緊張，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上便是就業(yè)率的競(jìng)爭(zhēng)，若是一個(gè)學(xué)校的就業(yè)率非常高，那么學(xué)生為了將來(lái)的發(fā)展便會(huì)愿意來(lái)到這個(gè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)；若是一個(gè)學(xué)校的就業(yè)率始終提不上去，那么學(xué)生為了將來(lái)的發(fā)展便不會(huì)愿意進(jìn)入這個(gè)學(xué)校就讀。學(xué)生來(lái)到大學(xué)的目的便是為了將來(lái)更好地就業(yè)，若是通過(guò)學(xué)習(xí)也不能找到一份合適的工作，那么學(xué)生也不會(huì)愿意進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。對(duì)于那些認(rèn)為自己的責(zé)任是傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)失去傳授知識(shí)的對(duì)象。所以，高校教師必須不斷轉(zhuǎn)變思想理念，自覺(jué)自愿地參與到學(xué)生的就業(yè)工作中去，在學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，將自己的資源都充分利用進(jìn)去，只有這樣才能夠更好地做好育人的最后一步。

（二）全程推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生而言，是否能夠找到自己滿意的工作是和自己的綜合素質(zhì)有直接關(guān)系的，但是整體素質(zhì)的提高是非常緩慢的，所以整個(gè)大學(xué)時(shí)期都必須做到整體推進(jìn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)。

要想做好全面的推進(jìn)工作，在進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候便必須將就業(yè)放在首要的位置，學(xué)校的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)置以及相關(guān)活動(dòng)的展開(kāi)都必須根據(jù)就業(yè)進(jìn)行。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該淘汰那些社會(huì)上需求特別少或者是根本沒(méi)有需求的專業(yè)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候必須注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并為學(xué)生提供更多假期實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，也應(yīng)該選擇那些能夠更好地提高學(xué)生能力的活動(dòng)，在組織活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該不斷擴(kuò)大覆蓋面，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，也應(yīng)該注意提高學(xué)生就業(yè)方面的能力。比如說(shuō)學(xué)校可以邀請(qǐng)獲得了一定成就的校友回學(xué)校做講座，并開(kāi)設(shè)校友論壇，讓這些校友能夠給自己的學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)校還可以組織一些諸如模擬招聘會(huì)的活動(dòng)，這樣能夠更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)際求職能力進(jìn)行鍛煉。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該貫穿學(xué)生大學(xué)生活的方方面面，并且做到循序漸進(jìn)。

目前，很多用人單位在進(jìn)行人才選拔的時(shí)候，最為看重的便是綜合能力，對(duì)學(xué)生在校期間的成績(jī)要求不高。學(xué)生也必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷地鍛煉自己的能力，因?yàn)橹恢酪晃秾W(xué)習(xí)的書呆子在就業(yè)的時(shí)候是沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)的。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)生會(huì)或者社團(tuán)中去，從而提高自己的綜合能力。此外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，并且根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在保證學(xué)生人身安全的情況下，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，鍛煉自己的能力。

（三）全員配合。就業(yè)工作具有明顯的全員性，所以需要全員都配合起來(lái)，對(duì)于全員育人而言，是否做到了全員配合也是其成功與否的關(guān)鍵因素。

1.家長(zhǎng)配合學(xué)校做好全員育人。雖然大學(xué)生都已經(jīng)是成年人，但是在某些時(shí)候還是存在著自律比較差的情況，這很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生四年碌碌無(wú)為，就業(yè)的時(shí)候也會(huì)非常困難。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該將自己的作用發(fā)揮出來(lái)，配合學(xué)校做好對(duì)孩子的監(jiān)督和教育工作，這樣能夠讓自己的孩子學(xué)到更多的知識(shí)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該將自己的作用發(fā)揮出來(lái)，利用自己的資源幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

2.學(xué)校配合家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。在就業(yè)的時(shí)候，學(xué)校也應(yīng)該做到對(duì)家長(zhǎng)的配合，為學(xué)生的就業(yè)提供一定的方便。比如說(shuō)，家長(zhǎng)若是為學(xué)生聯(lián)系了工作單位進(jìn)行面試，而又恰好碰到學(xué)校的重要考試，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該配合家長(zhǎng)為學(xué)生辦好緩考的相關(guān)手續(xù)，并且也應(yīng)該放寬學(xué)生的請(qǐng)假要求。

3.任課教師配合學(xué)生系統(tǒng)幫助學(xué)生更好地就業(yè)。任課教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在全員育人中的重要作用，配合學(xué)工系統(tǒng)的工作，給學(xué)生提供一些就業(yè)崗位。并且，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

總之，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，堅(jiān)持全員育人理念，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力綜合素質(zhì)的提高，使其在將來(lái)的就業(yè)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生綜合能力的提高是一個(gè)非常緩慢的過(guò)程，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而將全員育人理念貫穿到學(xué)生教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。

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【基金項(xiàng)目】廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改科研重點(diǎn)資助課題（2010JY10）

（責(zé)編何田田）