李螢

人類社會伴隨著時間老人的腳步在不斷地發(fā)展。那么，高素質的人才也將成為推動人類社會發(fā)展的重要因素。人的素質問題是如何面對21世紀機遇和挑戰(zhàn)的大問題?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出，音樂在開發(fā)學生審美能力、想象能力等方面具有不可替代的作用。下面筆者結合教學實踐，就如何提高小學生的音樂素質談幾點體會，請小學音樂教學同行批評指正。

一、抓住音樂教育的核心——審美教育

美育對于培養(yǎng)小學生的素質是非常重要的。在小學階段開設音樂課，其主要目的不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了通過音樂欣賞培養(yǎng)學生的音樂審美能力和其他方面的審美能力。打開小學音樂教材，無論是低年級、中年級還是高年級，其作品內容豐富多彩，情文并茂。很多作品都具有鮮明的美的形象，能夠給人以美的享受。如一年級的《草原就是我的家》《小樹葉》《堆雪人》，四年級的《東方明珠》《小螺號》《小溪流水響叮咚》，等等。我們在教學中，要努力挖掘這些作品中的審美因素，把學生帶入審美的意境，從而使學生產生強烈的審美欲望。例如，筆者在教學傳統(tǒng)的《洗手絹》歌曲時，以簡筆畫的形式導入，學生通過學習歌曲再結合板面上的圖畫不難體會勞動的樂趣。然后在小結中做如下總結：“這節(jié)音樂課同學們學得非常好，那么在下一節(jié)音樂課上，同學們就要比一比誰的手絹洗得最干凈。同學們，好不好？”通過這樣簡單的導入與總結，我們可以讓學生把審美知識運用于生活中，從而提高審美素質。

二、遵循兒童的生理心理特征

小學音樂教學要遵循兒童的生理心理特征，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識。小學生天真活潑、純潔無瑕，他們對音樂課的興趣要比對數學、英語等學科的興趣高。我們要以此為契機，激發(fā)他們的熱情，調動他們學習音樂知識的積極性。為了學生便于了解、掌握樂理知識，筆者把樂理知識編成小故事、順口溜等。例如，筆者在講連音線、延長符號、重音符號、頓音符號時，是這樣講的：“在奇妙的音樂王國里，有一個模樣怪怪的小和尚，他呀不僅長得怪，就連唱歌也是怪怪的，有時他的歌唱得又短又輕；有時他拉長了聲音一個勁兒地唱。音樂王國里的小朋友都很喜歡他。同學們想知道他長得什么樣嗎？”（出示小和尚頭像）

同學們看小和尚的眉毛像連音線，眼睛像延音符號，鼻子和嘴分別像重音符號和頓音符號。這樣，學生通過故事和圖像就很容易記住這些符號，效果也非常好。如果我們單純地逐一進行教學，學生就會覺得單調、乏味，難懂、難記，很難達到良好的課堂教學效果。

三、運用音樂進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育工作的重要內容，而各科的課堂教學，又是實施德育的主渠道之一，音樂課也不例外。當然，在對學生進行愛國主義教育時，我們音樂教師首先應該具有愛國主義情感。我們教師如果沒有愛國主義情感，如何對學生進行愛國主義教育？愛國主義情感不是我們教師強加給學生的，而是通過我們音樂教師的言行舉止，自覺不自覺地傳遞給學生的。除此之外，我們要結合教材，讓學生了解歷史，激發(fā)他們的愛國主義情懷。在小學音樂教材中，關于愛國主義的作品是很多的，我們要充分利用這些作品對學生進行愛國主義教育。如《中華人民共和國國歌》《我愛北京天安門》《彩橋架到臺灣島》《大刀向鬼子砍去》等。

四、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力

在音樂教學中我們可通過律動、歌表演的練習，開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，筆者在教學《閃爍的小星》一課時，首先讓學生根據老師的范唱，通過自己的想象畫一幅“夜空真美麗”的圖畫，然后，再學習歌曲，等歌曲學會后，讓學生根據老師提示的動作或自己創(chuàng)編動作來表演。這樣學生在唱唱跳跳中既學到了知識，又得到了鍛煉。

實踐證明：抓住學生的心理特點，在課堂上采取生動有趣的形式進行音樂教學，不但可以調動學生學習的興趣，而且可以充分開發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

總之，音樂教學要在《義務教育音樂課程標準》的指導下，應該采用多種教育方法來培養(yǎng)學生的良好思想素質以及各種能力素質。教育家鈴本鎮(zhèn)一曾說過：“音樂并非是技能訓練，而是借此啟發(fā)才能，培植優(yōu)美的心靈?！?/p>

因此，作為一名音樂教師，只要我們勤奮學習，大膽實踐，勇于改革，我們才能找出更好的教學方法。那么，學生的良好思想素質和各種能力素質也會在潛移默化中得到提高。

（江蘇省新沂市窯灣鎮(zhèn)中心小學）