張相利

一提及高考這一詞，總會(huì)牽動(dòng)許多人的心。隨著教育的普及，普通高校的擴(kuò)招，社會(huì)急速發(fā)展對(duì)人才的需求加大，高考也越來(lái)越被重視、被關(guān)注。又加上英語(yǔ)在高考種的特殊位置以及在我國(guó)，尤其是西北偏遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)教育的特殊環(huán)境，使得英語(yǔ)成為高考的焦點(diǎn)，更確切的說(shuō)是難點(diǎn)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，高考英語(yǔ)的成敗直接關(guān)系著高考的成敗。而高考英語(yǔ)最制約學(xué)生成績(jī)要數(shù)短文改錯(cuò)。也許你會(huì)說(shuō)，區(qū)區(qū)10分沒(méi)什么大不了。其實(shí)好多優(yōu)秀的學(xué)生就是在每一科中的區(qū)區(qū)10分拉開距離的。走什么樣的學(xué)校，報(bào)什么樣的熱門專業(yè)，或許也在彈指之間。如何幫助考生解決這一通向輝煌人生道路上的攔路虎，使考生不再談短文改錯(cuò)而色變，從容而自信地應(yīng)對(duì)高考呢？下面我就2013年全國(guó)英語(yǔ)高考卷分析探討一下高考短文改錯(cuò)的做題技巧和應(yīng)對(duì)策略。

一、出題方式

高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)一般以記敘文為主，多有書信形式、勵(lì)志性的小品文，也有較簡(jiǎn)單的議論文和說(shuō)明文。篇幅較為短小，一般不超過(guò)300字，語(yǔ)言運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單，很少有長(zhǎng)且復(fù)雜的句子。而且多為學(xué)生的習(xí)作，重在考查考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從2013年的考題中我們可以看到兩種考題，一種是十行句子考查，其中九個(gè)需要改的，一行沒(méi)有錯(cuò)誤需要打?qū)μ?hào)。另一種是從頭開始找出十個(gè)錯(cuò)誤為止。就這兩種題型而言，第一種比較定位，但是沒(méi)有第二種題型靈活性。改的都是單個(gè)兒的詞，主要分為三類，替換詞、去掉詞和補(bǔ)上詞。針對(duì)這三種出題方法，考生需要根據(jù)考題要求使用正確改錯(cuò)符號(hào)，每套試題前都有說(shuō)明，這兒不再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二、考查范圍

縱觀近幾年的高考，我們可以發(fā)現(xiàn)短文改錯(cuò)著重考查以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①動(dòng)詞的各種形式。包括謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞。謂語(yǔ)動(dòng)詞中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、第三人稱單數(shù)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞中動(dòng)名詞、動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞。②名詞。名詞的單復(fù)數(shù)（包括復(fù)合名詞）、名詞所有格以及名詞前冠詞的使用。③形容詞與副詞。④固定搭配。主要指一些介詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)。⑤邏輯關(guān)系。有的改錯(cuò)題從語(yǔ)法、固定搭配上看不出任何錯(cuò)誤，只有通讀全文才會(huì)發(fā)現(xiàn)邏輯關(guān)系上不一致，出現(xiàn)張三李四的情況，只有認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味才能覺(jué)察出，這其實(shí)與平時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感是有很大關(guān)系的。其中包括名詞性從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的連接詞以及并列句并列詞、人稱代詞和指示代詞的亂用以及表示方向性的動(dòng)詞的使用，比方說(shuō)come和go。

三、應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)上面我們已經(jīng)分析過(guò)的出題方式和考查范圍，我們接下來(lái)討論一下應(yīng)對(duì)策略，為了方便考生的記憶與使用，我把解題技巧用一個(gè)口訣寫出來(lái)。請(qǐng)看：動(dòng)詞形，名詞數(shù)，注意形和副。固定搭配要牢記，邏輯關(guān)系要理清。

現(xiàn)在我們就以2013年的高考題為例，看看到底應(yīng)該在如何使用。

首先我們來(lái)看第一條：動(dòng)詞形。請(qǐng)看新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ：例1，She used to holding me on her knees and sing old songs.從動(dòng)詞的形式上我們很快就發(fā)現(xiàn)holding錯(cuò)了，應(yīng)該改為原形。當(dāng)然這個(gè)從固定搭配上也可以找出錯(cuò)誤，used to do 表示曾經(jīng)做。當(dāng)然也可以從and 并列結(jié)構(gòu)入手尋找答案。例2，l was only four when she passes away.考查謂語(yǔ)動(dòng)詞，狀語(yǔ)從句的謂語(yǔ)與主句謂語(yǔ)同時(shí)發(fā)生在過(guò)去，用一般過(guò)去式。再看新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ：例3，Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner.縱觀全文，我們可以看到本文采用的是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，說(shuō)明謂語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有問(wèn)題，但是另外一個(gè)動(dòng)詞就有問(wèn)題了，它處在主語(yǔ)的位置，卻用的是動(dòng)詞原形，應(yīng)改為動(dòng)名詞形式。例4， Tea in China is traditionally drank from cups without handles.傳統(tǒng)的中國(guó)飲茶當(dāng)然說(shuō)的是過(guò)去，謂語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)問(wèn)題，而飲茶，茶當(dāng)然是被飲，要用過(guò)去分詞。drank要改為drunk。

我們?cè)賮?lái)看第二條：名詞數(shù)。請(qǐng)看新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ：例如，He was tall，with broad shoulder.一個(gè)人兩個(gè)肩膀，所以shoulder要用其復(fù)數(shù)形式。再看新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ：例如，When tea got popular in Britain，there was a crying need for good cup with handles to suit British habits.在這個(gè)句子中已經(jīng)出現(xiàn)了兩個(gè)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，handles 和habits。那與handles對(duì)應(yīng)的cup 更應(yīng)該用其復(fù)數(shù)形式。再看大綱卷中的這樣一個(gè)句子：He says if l decide to do something，it takes much times to stop me.此句中的time不是次數(shù)的意思，而指的是時(shí)間，是不可數(shù)名詞，應(yīng)改為time。

再看第三條：注意形和副。請(qǐng)看新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ：例如，Interesting，it had a connection to the British porcelain industry.放在句首，對(duì)整個(gè)句子起評(píng)價(jià)作用的我們一般使用副詞。比方luckily，fortunately等的用法一樣。再看大綱卷中的這樣一個(gè)句子：When the teacher asks us very difficulty questions，l will think quickly and stand up to answer.very副詞修飾形容詞或副詞，形容詞修飾名詞。所以difficulty應(yīng)改為difficult。

第四條，固定搭配要牢記。新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ中考到了turn into，in fact.新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ中考了have a connection to/with.大綱卷中考了stand up.

第五條，邏輯關(guān)系要理清。這個(gè)主要關(guān)系連接并列句的詞如and，but，or，so，for等詞以及主從復(fù)合句中從句的連接詞，還有人稱代詞、指示代詞的不正確使用等。比如新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ中的set sb apart from 中的sb 應(yīng)是賓格形式而不是反身代詞。大綱卷中My father is hardworking but goes to work in the field ever day.很明顯兩個(gè)并列句沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意思，應(yīng)使用and。另一個(gè)句子，This is how l need to improve in the future.表語(yǔ)從句引導(dǎo)詞要做need的賓語(yǔ)，用what。

當(dāng)然，除此之外，可能會(huì)有其他情況。比方說(shuō)一些相似詞的混淆使用，將never用成ever的情況，也有將similar用成familiar的現(xiàn)象，也可能應(yīng)該使用special的時(shí)候使用了especial。當(dāng)然對(duì)于這些情況，只要我們我熟練掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言的日常用法，也會(huì)迎刃而解。因此，我們要經(jīng)常閱讀，甚至要達(dá)到背誦，以增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。有了好的語(yǔ)感，我們甚至在第一遍閱讀的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的寫作錯(cuò)誤。當(dāng)然我們也可以通過(guò)自己寫一篇作文，然后同學(xué)或搭檔之間交換后相互批閱，也可以達(dá)到訓(xùn)練短文改錯(cuò)的目的。因?yàn)樽约阂庾R(shí)不到的錯(cuò)誤別人一看往往一目了然。

總之，高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)并不像同學(xué)們想象得那樣難以對(duì)付，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，加大閱讀量，甚至背誦來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，掌握一定的做題技巧，就能找到做題的突破口，找到自信，從容應(yīng)對(duì)高考。

（甘肅省通渭縣第三中學(xué)）