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數(shù)形結(jié)合之線性規(guī)劃探析

2014-09-01 15:44周麗香
成才之路 2014年24期
關(guān)鍵詞:內(nèi)點最值數(shù)形

周麗香

線性規(guī)劃的應(yīng)用問題是高考的熱點,在高考中受到越來越多的重視,它與其他知識的交叉融合越來越豐富,與線性規(guī)劃相關(guān)的新穎試題也層出不窮。如與不等式、函數(shù)、概率等交叉融合等。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)思想的重要手段之一,而線性規(guī)劃的思維精髓就是數(shù)形結(jié)合。所以,畫移求答,理解線性規(guī)劃解題程序的實質(zhì)是解決此類問題的關(guān)鍵。

一、與概率相聯(lián)系

例1:設(shè)不等式組0?燮x?燮20?燮y?燮2,表示平面區(qū)域為D,在區(qū)域D內(nèi)隨機取一個點,則此點到坐標(biāo)原點的距離大于2的概率是

( )。A. , B. , C. , D. 。

解析:題目中0?燮x?燮20?燮y?燮2表示的區(qū)域如圖1正方形所示,動點D可以存在的位置為正方形面積減去四分之一圓的面積部分,因此P= = ,故選D。

二、與基本不等式相聯(lián)系

例2:設(shè)x,y滿足約束條件3x-y-6?燮0x-y+2?叟0x?叟0,y?叟0,若目標(biāo)函數(shù)z=ax+by(a>0,b>0)的最大值為12,則 + 的最小值為( )。

A. , B. , C. , D.4。

解析:不等式表示的平面區(qū)域如圖2所示陰影部分,當(dāng)直線ax+by=z(a>0,b>0)過直線x-y+2=0與直線3x-y-6=0的交點(4,6)時,目標(biāo)函數(shù)z=ax+by(a>0,b>0)取得最大12,即4a+6b=12,即2a+3b=6,而 + =( + ) = +( + )?叟 +2= ,故選A。

三、與解析幾何相聯(lián)系

已知線性約束條件,探求線性截距——加減的形式(非線性距離——平方的形式,斜率——商的形式)目標(biāo)關(guān)系的最值問題是本部分的重點。

例3:已知實數(shù)x、y滿足x+y-1?燮0x-y+1?叟0y?叟-1,則w=x2+y2-4x-4y+8的最值為 。

解析:目標(biāo)函數(shù)w=x2+y2-4x-4y+8=(x-2)2+(y-2)2,其含義是點(2,2)與可行域內(nèi)的點的距離的平方。由實數(shù)x、y所滿足的不等式組作可行域如圖3所示:

可行域為圖中△ABC內(nèi)部(包括邊界),易求B(-2,-1),結(jié)合圖形知,點(2,2)到點B的距離為其到可行域內(nèi)點的最大值,Wmax=(-2-2)2+(-1-2)2=25;點(2,2)到直線x+y-1=0的距離為其到可行域內(nèi)點的最小值,Wmax= = 。

四、與函數(shù)相聯(lián)系

例4:設(shè)二元一次不等式組x+2y-19?叟0x-y+8?叟02x+y-14?燮0所表示的平面區(qū)域為M,使函數(shù)y=ax(a>0,a≠1)的圖像過區(qū)域的取值范圍是( )。

A.[1,3], B.2, ], C.[2,9], D.[ ,9]。

解:C,區(qū)域M是三條直線相交構(gòu)成的三角形(如圖4), 顯然a>1,只需研究過(1,9)、(3,8)兩種情形,a1?燮9且a3?叟8即2?燮a?燮9。

五、與向量相聯(lián)系

例5:已知點P的坐標(biāo)(x,y)滿足:x-4y+3?燮03x+5y?燮25x-1?叟0,及A(2,0),則 的最大值是___。

解析: =| |·cos ∠AOP即為 在 上的投影長,由x-4y+3=03x+5y=25?圯M(5,2),∴| |·cos ∠AOP的最大值為5。

六、與數(shù)列相聯(lián)系

例6:設(shè)不等式組x>0y>0y?燮-nx+3n所表示的平面區(qū)域面積為D,記Dn內(nèi)整點的個數(shù)為an(n?綴N?觹):①求{an}的通項;②記{an}的前項和為Sn,且Tn= ,若對一切n?綴N?觹,總有Tn?燮m,求m的取值范圍。

解:①畫可行域知:an=3n。②知Sn= ,故Tn= ,Tn-Tn-1= - = = (n?叟2),當(dāng)n=2時,Tn-Tn-1>0,即T1

當(dāng)n=3時,Tn-Tn-1=0,即T2=T3;當(dāng)n?叟4時,Tn-Tn-1<0,即T3>T4>T5…故當(dāng)n=2或3時,Tn最大,最大值為 ,故m?叟 。

總之,線性規(guī)劃作為高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,與其他知識交叉融合得也越來越豐富,而其精髓就是等價轉(zhuǎn)化與數(shù)形結(jié)合思想,這對培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力具有重要作用。

(山東省膠州市第二中學(xué))

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