蒙秀溪

側(cè)嶺鄉(xiāng)位于河池市金城江區(qū)西北部，地處偏僻，交通不便。河池市金城江區(qū)側(cè)嶺鄉(xiāng)拉合小學（以下簡稱拉合小學）便坐落在這個雜居著壯、瑤、苗、仫佬、高山、布依等少數(shù)民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里。在這所農(nóng)村學校里，有一個人日復一日，堅守了二十多年。二十多年來，他努力提升自我，樂于奉獻，成為了一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學教師，為改變當?shù)氐慕逃婷沧鞒隽撕艽筘暙I。

他，就是拉合小學教師黃光照。

“努力做一名合格的老師”

1984年，黃光照以優(yōu)異的成績從初中畢業(yè)，被河池市第一中學錄取，但因為家庭經(jīng)濟困難，只好輟學在家。他本以為這輩子就要在“面朝黃土背朝天”的生活中度過了。然而，一次偶然的機會卻給他的人生帶來了“轉(zhuǎn)機”。1988年9月，黃光照所在的拔貢鄉(xiāng)（當時側(cè)嶺鄉(xiāng)隸屬于拔貢鄉(xiāng)管轄）由于師資緊缺，急需補充一批代課教師，他參加了考試，并以全鄉(xiāng)最優(yōu)異的成績被拉合小學錄取為代課教師，從此開始了他的教學生涯。

拉合小學是一所山區(qū)小學，自1943年建校以來，該校校址數(shù)次遷移，直至1968年才遷到現(xiàn)在的位置。該校大部分學生為白褲瑤族學生。身為漢族人的黃光照，起初并不精通瑤族語言，只會說幾句簡單的生活用語。語言障礙成為了阻礙他開展教學工作的第一座“大山”。拉合小學的一位老教師告訴記者：“黃光照剛到學校時，因為語言不通，他感到很頭痛，但他很勤奮、很刻苦，除了跟其他老師學習之外，還經(jīng)常向瑤胞們學習瑤語?！本瓦@樣，黃光照前后用了一年多的時間學習瑤語，終于能熟練地運用瑤語配合教育教學工作。后來，國家大力推廣普通話，他又第一時間響應號召，積極參加上級部門安排的普通話培訓，回校后經(jīng)常利用休息時間為別的教師“開小灶”，幫助他們糾正發(fā)音等問題，課堂上他也要求學生盡量用普通話進行交流。黃光照說：“終有一天孩子們也要到外面的世界謀生，而學會普通話就是他們走出大山的第一步。”

與此同時，黃光照面前還聳立著另一座“大山”——缺乏教育教學的經(jīng)驗。在那個年代，擁有初中文憑的黃光照在當?shù)匾呀?jīng)算得上是個文化人了，可從沒經(jīng)過專業(yè)訓練的他，終究是教育行業(yè)的“門外漢”。剛參加工作時，他教的是五、六年級的語文和數(shù)學，在一次六年級的數(shù)學課上，學生提出的一個數(shù)學問題讓他百思不得其解，黃光照課后向老教師請教才找到了解題方法。他說：“我當時想，作為老師竟然不能解決學生提出的問題，實在是太丟臉了?！睘榱颂嵘约?，他埋頭在書堆中鉆研，經(jīng)常翻閱各類報刊雜志和教育專著，有空還會拿出各年級的教材進行系統(tǒng)的研究分析。但他并不是“死讀書”，而是經(jīng)常到老教師的課堂中取經(jīng)，與自己在書中學到的理論知識一一比對驗證，還經(jīng)常與學生交流，掌握學生學習需求的第一手材料，并盡力利用自身所學為他們答疑解惑。他還不放過任何一次外出學習的機會，1992年9月，經(jīng)過充分的準備和嚴格的考核，他被錄取為河池市教師進修學校兩年制脫產(chǎn)師資班學員；2005年，他又以優(yōu)異成績畢業(yè)于廣西廣播電視大學漢語言文學專業(yè)。就是憑著一股韌勁，黃光照在專業(yè)道路上“摸爬滾打”，專業(yè)技能有了很大的提升。

在二十多年的教學生涯里，黃光照從一名普通教師成長為拉合小學語文教研組長、側(cè)嶺中心小學語文教研組長，并于2009年接任拉合小學校長，這一切都離不開他的辛勤付出。談及這些收獲，他卻說：“我只是想把自己的工作做得更好，努力做一名合格的老師。”

改變學校的面貌

除了語言障礙和缺乏教育教學經(jīng)驗兩座主觀條件的“大山”外，黃光照面前還存在著另一座客觀條件的“大山”——學校落后的面貌。

側(cè)嶺鄉(xiāng)鄉(xiāng)民觀念落后，許多家長都覺得讀書無用，不太愿意送孩子尤其是女孩子上學讀書。為了改變瑤胞家長的這種觀念，提高瑤族學生的入學率，黃光照打出了“感情牌”。他經(jīng)常利用雙休日和寒暑假深入瑤族山村，向瑤胞家長宣傳國家政策，宣揚讀書的好處，甚至和瑤胞家長們“打老同”（編者注：此為民俗，兩個志趣相同或年齡相近的人，彼此愿意結拜成兄弟或姐妹的，就可以結交成為“老同”），勸家長送孩子上學讀書。

但是，黃光照心里清楚，要想更好地解決學生入學率低的問題，突破口還在于改變學校的辦學條件，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。一直以來，拉合小學的歷任領導都很重視這項工作，前幾任校長曾帶領著學校教師努力爭取到社會各界的支持。1990年以來，通過政府扶持、社會愛心捐助、群眾集資，該校建成了蓄水池、學生宿舍、教學綜合樓，還有一個標準的籃球場、兩個羽毛球場和一個排球場，并對校園進行了硬化和綠化……拉合小學的辦學條件得到了極大改善。

2009年，黃光照接過接力棒，繼續(xù)為改善學生學習環(huán)境而努力。2010年3~4月，綿綿春雨如期而至，道路也變得泥濘非常，為了給學生爭取到河池市365愛心網(wǎng)友的捐助，有段時間，黃光照每天騎著他那輛破舊不堪的摩托車在泥路上往返，去和河池市365愛心網(wǎng)友代表見面?！澳菐滋欤刻旎氐郊?，自己就像一個泥人?！秉S光照說道。最終，他收獲了365愛心網(wǎng)友的“真情奉獻”，網(wǎng)友在該校建立了近3 000元的愛心獎學基金。

到處拉項目、爭取愛心捐助，對黃光照來說是家常便飯。近年來，他爭取到河池市財政局的資助資金，更換了殘破的教學樓門窗，爭取到廣西體彩中心的愛心捐助，為學生添置了價值50 000元的體育用品，他還爭取到社會各界人士包括糧油、衣物、床上用品、書籍等的捐助，解決了數(shù)百名內(nèi)宿學生在校的吃住問題。

拉合小學的一位教師感慨：“看著學校一年一個新樣，無論是老師、家長還是學生，大家臉上的笑容都多起來了。這一切離不開黃校長的奔走付出。除了按質(zhì)按量完成自己的教學任務之外，黃校長幾乎每天都為學校的建設項目奔波，不知磨破了多少雙鞋?！眰?cè)嶺鄉(xiāng)中心學校的校長張學民開玩笑似的說：“我最怕黃校長來找我了，他能說會道，幾句話就把項目拿到手了，讓我這個中心校的校長難做呀！”隨著學校的辦學條件逐年改善，拉合小學的學生入學率也連年上升，如今，該校適齡兒童入學率已達到了100%，再沒有學生輟學的現(xiàn)象。

用心關愛學生

黃光照特別關注學生的學習生活和心理健康問題。他剛?cè)涡ｉL時，該校有個瑤族學生楊先（化名），父親年老、母親弱智，家庭經(jīng)濟極為困難，加上一家人獨居山上，長期處在與社會隔離的狀態(tài)，致使他孤僻、自卑，連漢語、瑤語都講得不流利，與人交流很困難?？吹竭@種情況，黃光照急在心頭。經(jīng)過幾次家訪，黃光照對楊先的情況有了更深入的了解，他和學校里的一位瑤族教師商量，首先由該教師訓練楊先的語言交流能力，同時利用名人成長的故事鼓勵他努力學習，并想辦法幫助他解決生活和學習上的困難。在兩人的合力幫助和教導下，楊先最終順利完成了小學學業(yè)。

黃光照所教的班級有個內(nèi)宿生潘龍（化名），是個聰明但調(diào)皮、自覺性不高的男生。他上課思維不集中，喜歡說話，經(jīng)常不寫作業(yè)，學習成績很差，讓黃光照感到很頭痛。黃光照開始觀察潘龍在學校里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潘龍之所以做出種種叛逆行為，是因為經(jīng)常受到個別教師和同學的數(shù)落，許多同學不愿和他玩耍，從而讓他產(chǎn)生了抵觸心理。黃光照還發(fā)現(xiàn)潘龍雖然調(diào)皮，但勞動積極、講究衛(wèi)生，于是就讓他擔任班級的“環(huán)保衛(wèi)士”，協(xié)助衛(wèi)生委員做好班級衛(wèi)生工作。當上“環(huán)保衛(wèi)士”后，潘龍工作很認真，表現(xiàn)得非常好，同學們漸漸接近他，并且愿意和他玩耍了。經(jīng)過努力，潘龍慢慢改變了不愛學習、調(diào)皮搗蛋的不良習慣，各方面的能力有了很大的提高，同學間的關系也變得融洽了。

黃光照說：“個別少數(shù)民族學生由于家庭困難或語言表達能力稍差等原因，常會存在自信心不足、心理自卑的問題?！贬槍@個問題，他在每一次校務會和教師工作會上，總是不厭其煩地要求每一位教師，對待各民族學生要一視同仁、付出愛心，關心和溫暖他們幼小的心靈，為學生營造和諧的學習氛圍，打造溫馨的成長環(huán)境。多年來，拉合小學從沒有發(fā)生過因為歧視少數(shù)民族學生而產(chǎn)生矛盾和糾紛的事件，學校成為了一個其樂融融的民族大家庭。

多年來，黃光照的工作得到了當?shù)厝罕姷目隙āＲ晃滑幇议L告訴記者：“我每天都能看到黃校長和學生一起上學的身影，他跟孩子總是有說有笑的，像是好朋友一樣。在我們眼里，黃校長是一個好老師?！睙o論是做一線教師，還是身為校長，黃光照始終“放下身段”，以為了學生的健康成長作為自己職業(yè)生涯的追求，用愛詮釋著教師職業(yè)的真諦。

（責編 陳 蓉）

endprint

側(cè)嶺鄉(xiāng)位于河池市金城江區(qū)西北部，地處偏僻，交通不便。河池市金城江區(qū)側(cè)嶺鄉(xiāng)拉合小學（以下簡稱拉合小學）便坐落在這個雜居著壯、瑤、苗、仫佬、高山、布依等少數(shù)民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里。在這所農(nóng)村學校里，有一個人日復一日，堅守了二十多年。二十多年來，他努力提升自我，樂于奉獻，成為了一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學教師，為改變當?shù)氐慕逃婷沧鞒隽撕艽筘暙I。

他，就是拉合小學教師黃光照。

“努力做一名合格的老師”

1984年，黃光照以優(yōu)異的成績從初中畢業(yè)，被河池市第一中學錄取，但因為家庭經(jīng)濟困難，只好輟學在家。他本以為這輩子就要在“面朝黃土背朝天”的生活中度過了。然而，一次偶然的機會卻給他的人生帶來了“轉(zhuǎn)機”。1988年9月，黃光照所在的拔貢鄉(xiāng)（當時側(cè)嶺鄉(xiāng)隸屬于拔貢鄉(xiāng)管轄）由于師資緊缺，急需補充一批代課教師，他參加了考試，并以全鄉(xiāng)最優(yōu)異的成績被拉合小學錄取為代課教師，從此開始了他的教學生涯。

拉合小學是一所山區(qū)小學，自1943年建校以來，該校校址數(shù)次遷移，直至1968年才遷到現(xiàn)在的位置。該校大部分學生為白褲瑤族學生。身為漢族人的黃光照，起初并不精通瑤族語言，只會說幾句簡單的生活用語。語言障礙成為了阻礙他開展教學工作的第一座“大山”。拉合小學的一位老教師告訴記者：“黃光照剛到學校時，因為語言不通，他感到很頭痛，但他很勤奮、很刻苦，除了跟其他老師學習之外，還經(jīng)常向瑤胞們學習瑤語?！本瓦@樣，黃光照前后用了一年多的時間學習瑤語，終于能熟練地運用瑤語配合教育教學工作。后來，國家大力推廣普通話，他又第一時間響應號召，積極參加上級部門安排的普通話培訓，回校后經(jīng)常利用休息時間為別的教師“開小灶”，幫助他們糾正發(fā)音等問題，課堂上他也要求學生盡量用普通話進行交流。黃光照說：“終有一天孩子們也要到外面的世界謀生，而學會普通話就是他們走出大山的第一步?！?/p>

與此同時，黃光照面前還聳立著另一座“大山”——缺乏教育教學的經(jīng)驗。在那個年代，擁有初中文憑的黃光照在當?shù)匾呀?jīng)算得上是個文化人了，可從沒經(jīng)過專業(yè)訓練的他，終究是教育行業(yè)的“門外漢”。剛參加工作時，他教的是五、六年級的語文和數(shù)學，在一次六年級的數(shù)學課上，學生提出的一個數(shù)學問題讓他百思不得其解，黃光照課后向老教師請教才找到了解題方法。他說：“我當時想，作為老師竟然不能解決學生提出的問題，實在是太丟臉了?！睘榱颂嵘约?，他埋頭在書堆中鉆研，經(jīng)常翻閱各類報刊雜志和教育專著，有空還會拿出各年級的教材進行系統(tǒng)的研究分析。但他并不是“死讀書”，而是經(jīng)常到老教師的課堂中取經(jīng)，與自己在書中學到的理論知識一一比對驗證，還經(jīng)常與學生交流，掌握學生學習需求的第一手材料，并盡力利用自身所學為他們答疑解惑。他還不放過任何一次外出學習的機會，1992年9月，經(jīng)過充分的準備和嚴格的考核，他被錄取為河池市教師進修學校兩年制脫產(chǎn)師資班學員；2005年，他又以優(yōu)異成績畢業(yè)于廣西廣播電視大學漢語言文學專業(yè)。就是憑著一股韌勁，黃光照在專業(yè)道路上“摸爬滾打”，專業(yè)技能有了很大的提升。

在二十多年的教學生涯里，黃光照從一名普通教師成長為拉合小學語文教研組長、側(cè)嶺中心小學語文教研組長，并于2009年接任拉合小學校長，這一切都離不開他的辛勤付出。談及這些收獲，他卻說：“我只是想把自己的工作做得更好，努力做一名合格的老師?！?/p>

改變學校的面貌

除了語言障礙和缺乏教育教學經(jīng)驗兩座主觀條件的“大山”外，黃光照面前還存在著另一座客觀條件的“大山”——學校落后的面貌。

側(cè)嶺鄉(xiāng)鄉(xiāng)民觀念落后，許多家長都覺得讀書無用，不太愿意送孩子尤其是女孩子上學讀書。為了改變瑤胞家長的這種觀念，提高瑤族學生的入學率，黃光照打出了“感情牌”。他經(jīng)常利用雙休日和寒暑假深入瑤族山村，向瑤胞家長宣傳國家政策，宣揚讀書的好處，甚至和瑤胞家長們“打老同”（編者注：此為民俗，兩個志趣相同或年齡相近的人，彼此愿意結拜成兄弟或姐妹的，就可以結交成為“老同”），勸家長送孩子上學讀書。

但是，黃光照心里清楚，要想更好地解決學生入學率低的問題，突破口還在于改變學校的辦學條件，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。一直以來，拉合小學的歷任領導都很重視這項工作，前幾任校長曾帶領著學校教師努力爭取到社會各界的支持。1990年以來，通過政府扶持、社會愛心捐助、群眾集資，該校建成了蓄水池、學生宿舍、教學綜合樓，還有一個標準的籃球場、兩個羽毛球場和一個排球場，并對校園進行了硬化和綠化……拉合小學的辦學條件得到了極大改善。

2009年，黃光照接過接力棒，繼續(xù)為改善學生學習環(huán)境而努力。2010年3~4月，綿綿春雨如期而至，道路也變得泥濘非常，為了給學生爭取到河池市365愛心網(wǎng)友的捐助，有段時間，黃光照每天騎著他那輛破舊不堪的摩托車在泥路上往返，去和河池市365愛心網(wǎng)友代表見面?！澳菐滋?，每天回到家，自己就像一個泥人。”黃光照說道。最終，他收獲了365愛心網(wǎng)友的“真情奉獻”，網(wǎng)友在該校建立了近3 000元的愛心獎學基金。

到處拉項目、爭取愛心捐助，對黃光照來說是家常便飯。近年來，他爭取到河池市財政局的資助資金，更換了殘破的教學樓門窗，爭取到廣西體彩中心的愛心捐助，為學生添置了價值50 000元的體育用品，他還爭取到社會各界人士包括糧油、衣物、床上用品、書籍等的捐助，解決了數(shù)百名內(nèi)宿學生在校的吃住問題。

拉合小學的一位教師感慨：“看著學校一年一個新樣，無論是老師、家長還是學生，大家臉上的笑容都多起來了。這一切離不開黃校長的奔走付出。除了按質(zhì)按量完成自己的教學任務之外，黃校長幾乎每天都為學校的建設項目奔波，不知磨破了多少雙鞋?！眰?cè)嶺鄉(xiāng)中心學校的校長張學民開玩笑似的說：“我最怕黃校長來找我了，他能說會道，幾句話就把項目拿到手了，讓我這個中心校的校長難做呀！”隨著學校的辦學條件逐年改善，拉合小學的學生入學率也連年上升，如今，該校適齡兒童入學率已達到了100%，再沒有學生輟學的現(xiàn)象。

用心關愛學生

黃光照特別關注學生的學習生活和心理健康問題。他剛?cè)涡ｉL時，該校有個瑤族學生楊先（化名），父親年老、母親弱智，家庭經(jīng)濟極為困難，加上一家人獨居山上，長期處在與社會隔離的狀態(tài)，致使他孤僻、自卑，連漢語、瑤語都講得不流利，與人交流很困難。看到這種情況，黃光照急在心頭。經(jīng)過幾次家訪，黃光照對楊先的情況有了更深入的了解，他和學校里的一位瑤族教師商量，首先由該教師訓練楊先的語言交流能力，同時利用名人成長的故事鼓勵他努力學習，并想辦法幫助他解決生活和學習上的困難。在兩人的合力幫助和教導下，楊先最終順利完成了小學學業(yè)。

黃光照所教的班級有個內(nèi)宿生潘龍（化名），是個聰明但調(diào)皮、自覺性不高的男生。他上課思維不集中，喜歡說話，經(jīng)常不寫作業(yè)，學習成績很差，讓黃光照感到很頭痛。黃光照開始觀察潘龍在學校里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潘龍之所以做出種種叛逆行為，是因為經(jīng)常受到個別教師和同學的數(shù)落，許多同學不愿和他玩耍，從而讓他產(chǎn)生了抵觸心理。黃光照還發(fā)現(xiàn)潘龍雖然調(diào)皮，但勞動積極、講究衛(wèi)生，于是就讓他擔任班級的“環(huán)保衛(wèi)士”，協(xié)助衛(wèi)生委員做好班級衛(wèi)生工作。當上“環(huán)保衛(wèi)士”后，潘龍工作很認真，表現(xiàn)得非常好，同學們漸漸接近他，并且愿意和他玩耍了。經(jīng)過努力，潘龍慢慢改變了不愛學習、調(diào)皮搗蛋的不良習慣，各方面的能力有了很大的提高，同學間的關系也變得融洽了。

黃光照說：“個別少數(shù)民族學生由于家庭困難或語言表達能力稍差等原因，常會存在自信心不足、心理自卑的問題?！贬槍@個問題，他在每一次校務會和教師工作會上，總是不厭其煩地要求每一位教師，對待各民族學生要一視同仁、付出愛心，關心和溫暖他們幼小的心靈，為學生營造和諧的學習氛圍，打造溫馨的成長環(huán)境。多年來，拉合小學從沒有發(fā)生過因為歧視少數(shù)民族學生而產(chǎn)生矛盾和糾紛的事件，學校成為了一個其樂融融的民族大家庭。

多年來，黃光照的工作得到了當?shù)厝罕姷目隙āＲ晃滑幇议L告訴記者：“我每天都能看到黃校長和學生一起上學的身影，他跟孩子總是有說有笑的，像是好朋友一樣。在我們眼里，黃校長是一個好老師?！睙o論是做一線教師，還是身為校長，黃光照始終“放下身段”，以為了學生的健康成長作為自己職業(yè)生涯的追求，用愛詮釋著教師職業(yè)的真諦。

（責編 陳 蓉）

endprint

側(cè)嶺鄉(xiāng)位于河池市金城江區(qū)西北部，地處偏僻，交通不便。河池市金城江區(qū)側(cè)嶺鄉(xiāng)拉合小學（以下簡稱拉合小學）便坐落在這個雜居著壯、瑤、苗、仫佬、高山、布依等少數(shù)民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里。在這所農(nóng)村學校里，有一個人日復一日，堅守了二十多年。二十多年來，他努力提升自我，樂于奉獻，成為了一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學教師，為改變當?shù)氐慕逃婷沧鞒隽撕艽筘暙I。

他，就是拉合小學教師黃光照。

“努力做一名合格的老師”

1984年，黃光照以優(yōu)異的成績從初中畢業(yè)，被河池市第一中學錄取，但因為家庭經(jīng)濟困難，只好輟學在家。他本以為這輩子就要在“面朝黃土背朝天”的生活中度過了。然而，一次偶然的機會卻給他的人生帶來了“轉(zhuǎn)機”。1988年9月，黃光照所在的拔貢鄉(xiāng)（當時側(cè)嶺鄉(xiāng)隸屬于拔貢鄉(xiāng)管轄）由于師資緊缺，急需補充一批代課教師，他參加了考試，并以全鄉(xiāng)最優(yōu)異的成績被拉合小學錄取為代課教師，從此開始了他的教學生涯。

拉合小學是一所山區(qū)小學，自1943年建校以來，該校校址數(shù)次遷移，直至1968年才遷到現(xiàn)在的位置。該校大部分學生為白褲瑤族學生。身為漢族人的黃光照，起初并不精通瑤族語言，只會說幾句簡單的生活用語。語言障礙成為了阻礙他開展教學工作的第一座“大山”。拉合小學的一位老教師告訴記者：“黃光照剛到學校時，因為語言不通，他感到很頭痛，但他很勤奮、很刻苦，除了跟其他老師學習之外，還經(jīng)常向瑤胞們學習瑤語。”就這樣，黃光照前后用了一年多的時間學習瑤語，終于能熟練地運用瑤語配合教育教學工作。后來，國家大力推廣普通話，他又第一時間響應號召，積極參加上級部門安排的普通話培訓，回校后經(jīng)常利用休息時間為別的教師“開小灶”，幫助他們糾正發(fā)音等問題，課堂上他也要求學生盡量用普通話進行交流。黃光照說：“終有一天孩子們也要到外面的世界謀生，而學會普通話就是他們走出大山的第一步?！?/p>

與此同時，黃光照面前還聳立著另一座“大山”——缺乏教育教學的經(jīng)驗。在那個年代，擁有初中文憑的黃光照在當?shù)匾呀?jīng)算得上是個文化人了，可從沒經(jīng)過專業(yè)訓練的他，終究是教育行業(yè)的“門外漢”。剛參加工作時，他教的是五、六年級的語文和數(shù)學，在一次六年級的數(shù)學課上，學生提出的一個數(shù)學問題讓他百思不得其解，黃光照課后向老教師請教才找到了解題方法。他說：“我當時想，作為老師竟然不能解決學生提出的問題，實在是太丟臉了?！睘榱颂嵘约海耦^在書堆中鉆研，經(jīng)常翻閱各類報刊雜志和教育專著，有空還會拿出各年級的教材進行系統(tǒng)的研究分析。但他并不是“死讀書”，而是經(jīng)常到老教師的課堂中取經(jīng)，與自己在書中學到的理論知識一一比對驗證，還經(jīng)常與學生交流，掌握學生學習需求的第一手材料，并盡力利用自身所學為他們答疑解惑。他還不放過任何一次外出學習的機會，1992年9月，經(jīng)過充分的準備和嚴格的考核，他被錄取為河池市教師進修學校兩年制脫產(chǎn)師資班學員；2005年，他又以優(yōu)異成績畢業(yè)于廣西廣播電視大學漢語言文學專業(yè)。就是憑著一股韌勁，黃光照在專業(yè)道路上“摸爬滾打”，專業(yè)技能有了很大的提升。

在二十多年的教學生涯里，黃光照從一名普通教師成長為拉合小學語文教研組長、側(cè)嶺中心小學語文教研組長，并于2009年接任拉合小學校長，這一切都離不開他的辛勤付出。談及這些收獲，他卻說：“我只是想把自己的工作做得更好，努力做一名合格的老師?！?/p>

改變學校的面貌

除了語言障礙和缺乏教育教學經(jīng)驗兩座主觀條件的“大山”外，黃光照面前還存在著另一座客觀條件的“大山”——學校落后的面貌。

側(cè)嶺鄉(xiāng)鄉(xiāng)民觀念落后，許多家長都覺得讀書無用，不太愿意送孩子尤其是女孩子上學讀書。為了改變瑤胞家長的這種觀念，提高瑤族學生的入學率，黃光照打出了“感情牌”。他經(jīng)常利用雙休日和寒暑假深入瑤族山村，向瑤胞家長宣傳國家政策，宣揚讀書的好處，甚至和瑤胞家長們“打老同”（編者注：此為民俗，兩個志趣相同或年齡相近的人，彼此愿意結拜成兄弟或姐妹的，就可以結交成為“老同”），勸家長送孩子上學讀書。

但是，黃光照心里清楚，要想更好地解決學生入學率低的問題，突破口還在于改變學校的辦學條件，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。一直以來，拉合小學的歷任領導都很重視這項工作，前幾任校長曾帶領著學校教師努力爭取到社會各界的支持。1990年以來，通過政府扶持、社會愛心捐助、群眾集資，該校建成了蓄水池、學生宿舍、教學綜合樓，還有一個標準的籃球場、兩個羽毛球場和一個排球場，并對校園進行了硬化和綠化……拉合小學的辦學條件得到了極大改善。

2009年，黃光照接過接力棒，繼續(xù)為改善學生學習環(huán)境而努力。2010年3~4月，綿綿春雨如期而至，道路也變得泥濘非常，為了給學生爭取到河池市365愛心網(wǎng)友的捐助，有段時間，黃光照每天騎著他那輛破舊不堪的摩托車在泥路上往返，去和河池市365愛心網(wǎng)友代表見面?！澳菐滋?，每天回到家，自己就像一個泥人。”黃光照說道。最終，他收獲了365愛心網(wǎng)友的“真情奉獻”，網(wǎng)友在該校建立了近3 000元的愛心獎學基金。

到處拉項目、爭取愛心捐助，對黃光照來說是家常便飯。近年來，他爭取到河池市財政局的資助資金，更換了殘破的教學樓門窗，爭取到廣西體彩中心的愛心捐助，為學生添置了價值50 000元的體育用品，他還爭取到社會各界人士包括糧油、衣物、床上用品、書籍等的捐助，解決了數(shù)百名內(nèi)宿學生在校的吃住問題。

拉合小學的一位教師感慨：“看著學校一年一個新樣，無論是老師、家長還是學生，大家臉上的笑容都多起來了。這一切離不開黃校長的奔走付出。除了按質(zhì)按量完成自己的教學任務之外，黃校長幾乎每天都為學校的建設項目奔波，不知磨破了多少雙鞋?！眰?cè)嶺鄉(xiāng)中心學校的校長張學民開玩笑似的說：“我最怕黃校長來找我了，他能說會道，幾句話就把項目拿到手了，讓我這個中心校的校長難做呀！”隨著學校的辦學條件逐年改善，拉合小學的學生入學率也連年上升，如今，該校適齡兒童入學率已達到了100%，再沒有學生輟學的現(xiàn)象。

用心關愛學生

黃光照特別關注學生的學習生活和心理健康問題。他剛?cè)涡ｉL時，該校有個瑤族學生楊先（化名），父親年老、母親弱智，家庭經(jīng)濟極為困難，加上一家人獨居山上，長期處在與社會隔離的狀態(tài)，致使他孤僻、自卑，連漢語、瑤語都講得不流利，與人交流很困難?？吹竭@種情況，黃光照急在心頭。經(jīng)過幾次家訪，黃光照對楊先的情況有了更深入的了解，他和學校里的一位瑤族教師商量，首先由該教師訓練楊先的語言交流能力，同時利用名人成長的故事鼓勵他努力學習，并想辦法幫助他解決生活和學習上的困難。在兩人的合力幫助和教導下，楊先最終順利完成了小學學業(yè)。

黃光照所教的班級有個內(nèi)宿生潘龍（化名），是個聰明但調(diào)皮、自覺性不高的男生。他上課思維不集中，喜歡說話，經(jīng)常不寫作業(yè)，學習成績很差，讓黃光照感到很頭痛。黃光照開始觀察潘龍在學校里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潘龍之所以做出種種叛逆行為，是因為經(jīng)常受到個別教師和同學的數(shù)落，許多同學不愿和他玩耍，從而讓他產(chǎn)生了抵觸心理。黃光照還發(fā)現(xiàn)潘龍雖然調(diào)皮，但勞動積極、講究衛(wèi)生，于是就讓他擔任班級的“環(huán)保衛(wèi)士”，協(xié)助衛(wèi)生委員做好班級衛(wèi)生工作。當上“環(huán)保衛(wèi)士”后，潘龍工作很認真，表現(xiàn)得非常好，同學們漸漸接近他，并且愿意和他玩耍了。經(jīng)過努力，潘龍慢慢改變了不愛學習、調(diào)皮搗蛋的不良習慣，各方面的能力有了很大的提高，同學間的關系也變得融洽了。

黃光照說：“個別少數(shù)民族學生由于家庭困難或語言表達能力稍差等原因，常會存在自信心不足、心理自卑的問題。”針對這個問題，他在每一次校務會和教師工作會上，總是不厭其煩地要求每一位教師，對待各民族學生要一視同仁、付出愛心，關心和溫暖他們幼小的心靈，為學生營造和諧的學習氛圍，打造溫馨的成長環(huán)境。多年來，拉合小學從沒有發(fā)生過因為歧視少數(shù)民族學生而產(chǎn)生矛盾和糾紛的事件，學校成為了一個其樂融融的民族大家庭。

多年來，黃光照的工作得到了當?shù)厝罕姷目隙?。一位瑤胞家長告訴記者：“我每天都能看到黃校長和學生一起上學的身影，他跟孩子總是有說有笑的，像是好朋友一樣。在我們眼里，黃校長是一個好老師?！睙o論是做一線教師，還是身為校長，黃光照始終“放下身段”，以為了學生的健康成長作為自己職業(yè)生涯的追求，用愛詮釋著教師職業(yè)的真諦。

（責編 陳 蓉）

endprint