秦越霞+周步郁+盧初龍

2013年12月3日，以自治區(qū)教育廳副巡視員、自治區(qū)政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室常務(wù)副主任劉謀桂為組長的自治區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估組對靈川縣進(jìn)行檢查評估。在靈川縣縣長趙奇玲等人的陪同下，自治區(qū)督導(dǎo)評估組深入靈川縣第二中學(xué)、三河渡初中、靈田初中、潭下中心學(xué)校、城關(guān)第一小學(xué)等14所義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)行實(shí)地檢查評估，結(jié)果顯示，靈川縣小學(xué)綜合差異系數(shù)為0.448，初中綜合差異系數(shù)為0.401，分別小于0.65和0.55，達(dá)到“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”的要求。

靈川縣教育局局長秦榮明告訴記者，靈川縣早在10年前就已經(jīng)致力于縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。2001年以來，該縣陸續(xù)撤并了一些辦學(xué)條件較差的村級初中、小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)。2003年，靈川縣以“優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”為目標(biāo)，全面實(shí)行“分級管理，以縣為主”的義務(wù)教育管理新體制，明確和強(qiáng)化縣與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級政府的教育管理職責(zé)。此后，該縣繼續(xù)深化“以縣為主”的教育管理體制，成立了以縣長為組長，教育、財(cái)政、土地、人社、住建等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施了改善學(xué)校硬件辦學(xué)條件的義務(wù)教育裝備工程等“六大工程”以及強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力的“素質(zhì)提升”和“內(nèi)涵發(fā)展”兩大工程。如今，靈川縣基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)備配置及學(xué)校管理上的“十統(tǒng)一”，使村鎮(zhèn)的孩子與縣城的孩子一樣享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

機(jī)會均衡：“雙四原則”科學(xué)統(tǒng)籌

“龍頭嶺學(xué)校比起以前三中的學(xué)校環(huán)境好多了。能在這樣優(yōu)美的校園里讀書，我感到很高興?！饼堫^嶺學(xué)校九（1）班的韋曉梅這樣說。2月17日，原靈川縣第三中學(xué)的師生整體搬遷到龍頭嶺學(xué)校，享受到了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。

龍頭嶺學(xué)校是靈川縣根據(jù)城區(qū)發(fā)展需要，于2012年5月投資6 000多萬元在縣城新區(qū)新建的一所九年一貫制學(xué)校。這所學(xué)校校園環(huán)境整潔，教室寬敞明亮，設(shè)施配套齊全。新校的建成，進(jìn)一步整合了教育資源，促進(jìn)了該縣教育的均衡發(fā)展。

調(diào)整布局、撤點(diǎn)并校是靈川縣促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要舉措。2001年以來，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展步伐的加快，靈川縣農(nóng)村人口和外來人群向集鎮(zhèn)和縣城聚集，各校的生源狀況發(fā)生了很大變化。根據(jù)“高中學(xué)校向縣城集中、初中向中心鎮(zhèn)集中、中心小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中、新增教育資源向城郊接合部集中”，教育均衡發(fā)展“與改善辦學(xué)條件相結(jié)合、與薄弱學(xué)校建設(shè)相結(jié)合、與鞏固‘普九成果相結(jié)合、與優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)相結(jié)合”的“四個(gè)集中”“四個(gè)結(jié)合”的“雙四原則”，靈川縣加大了學(xué)校布局調(diào)整的力度。截至2013年9月，該縣已撤并學(xué)校110所，其中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)95所，初中14所，高中1所，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只保留一所初中和一所中心小學(xué)，把教育經(jīng)費(fèi)集中投入到保留學(xué)校，較好地解決了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、效益低等問題。同時(shí)，該縣在城區(qū)新建了龍頭嶺學(xué)校、八里街九年一貫制學(xué)校和靈川縣第六中學(xué)，對毗鄰城區(qū)的定江鎮(zhèn)初級中學(xué)、八里街第一小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)容增量，提高城區(qū)學(xué)校的容納力，較好地解決了大班額問題。

2006年，位于靈川縣潭下鎮(zhèn)棗木村的棗木初中被正式撤銷。撤銷這所學(xué)校，是因?yàn)樵撔Ｉ摧^少，師資緊缺且老齡化嚴(yán)重，辦學(xué)條件也很差。據(jù)當(dāng)年在棗木初中執(zhí)教的羅勝強(qiáng)老師回憶，當(dāng)時(shí)棗木初中全校沒有一臺電腦，各班的30多名女生擠在一間20平方米左右的瓦房里住宿，學(xué)校沒有規(guī)范的體育設(shè)施，更別提塑膠跑道了。撤銷這所學(xué)校后，原棗木初中的師生被安排到了辦學(xué)條件較好的三河渡初中。

為了解決布局調(diào)整后凸顯的交通安全問題和寄宿問題，靈川縣制定并完善了校車運(yùn)營及管理方案，健全與落實(shí)了寄宿制學(xué)校后勤配套設(shè)施與管理制度。

此外，靈川縣關(guān)愛特殊學(xué)生群體，保障特殊學(xué)生群體平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，分別印發(fā)了《靈川縣進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育階段就學(xué)暫行管理辦法》《靈川縣關(guān)愛留守兒童工作方案》《靈川縣資助貧困殘疾學(xué)生上學(xué)工作實(shí)施方案》等文件。與此同時(shí)，該縣全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，2008年以來累計(jì)發(fā)放相關(guān)資金1億多元，減輕了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

硬件均衡：“六大工程”

改變校貌

來到潭下鎮(zhèn)三河渡初中，你會看到整潔的校園大道，教學(xué)樓走廊里懸掛著《孟母三遷》《范仲淹苦學(xué)讀書》《少年毛澤東》等圖畫，學(xué)校圍墻被開辟成校園文化長廊。三河渡初中辦學(xué)條件較為優(yōu)越，各類教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)與體育器材十分完備，是全區(qū)較早擁有塑膠跑道和室內(nèi)籃球場的農(nóng)村學(xué)校之一。據(jù)該校校長秦東承介紹，在2005年以前，三河渡初中的辦學(xué)條件亟需改善，當(dāng)時(shí)學(xué)校的平房教學(xué)樓破爛不堪，生化實(shí)驗(yàn)室里連個(gè)像樣的實(shí)驗(yàn)桌都沒有。一刮風(fēng)，田徑場上漫天灰塵。“如今，這一切都改變了！”秦東承校長感慨地說。

三河渡初中辦學(xué)條件的改變，得益于靈川縣大力推行的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2003年以來，該縣實(shí)施了多項(xiàng)工程：一是投入200萬元，對大部分學(xué)校的運(yùn)動場地進(jìn)行整修；二是投入232萬元，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校課桌椅更新工程；三是投入150萬元，為全縣義務(wù)教育學(xué)校872個(gè)班級裝備了無塵黑板；四是投入110萬元，為29所義務(wù)教育學(xué)校購置現(xiàn)代化圖書管理設(shè)備，如文獻(xiàn)借閱、信息檢索用的計(jì)算機(jī)、監(jiān)測儀等；五是投入900多萬元，為義務(wù)教育階段學(xué)校配備班級多媒體教學(xué)設(shè)備327套；六是投入1 200多萬元，完成各校的實(shí)驗(yàn)儀器裝備“薄改”計(jì)劃項(xiàng)目。

這些舉措使靈川縣的義務(wù)教育學(xué)校普遍受益，特別是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了顯著改善。與此同時(shí)，該縣加大教學(xué)設(shè)備、學(xué)校管理制度統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)力度，在全區(qū)率先實(shí)現(xiàn)了課桌椅、餐桌椅、遠(yuǎn)程教育軟件柜及設(shè)備設(shè)施、檔案柜（盒）、無塵黑板、圖書信息化管理、校園管理制度、理化生儀器柜、初中生化實(shí)驗(yàn)臺、初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)桌“十個(gè)全統(tǒng)一”，由此成為我區(qū)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)示范縣。

學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)需要大筆資金投入。靈川縣著力構(gòu)建城鄉(xiāng)一致、校際平等、有利于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障運(yùn)行機(jī)制，不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入，確保了每年的教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)政府教育撥款的增長高于財(cái)政收入的增長、在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長、教師工資和學(xué)生平均公費(fèi)逐步增長的“三個(gè)增長”。

師資均衡：“素質(zhì)提升”強(qiáng)化師資

2011年以前，靈川縣大境瑤族鄉(xiāng)九塊田小學(xué)師資嚴(yán)重缺乏，語、數(shù)科目只有幾名年老的教師，英語只有一位老師，美術(shù)、體育等科目的師資亦嚴(yán)重不足。如今，靈川縣通過實(shí)施“特崗計(jì)劃”，安排了易小妹等優(yōu)秀特崗教師到農(nóng)村學(xué)校任教，優(yōu)化了農(nóng)村學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村學(xué)校增添了新鮮血液。在2013年靈川縣同課異構(gòu)教學(xué)研討會上獲得二等獎(jiǎng)的易小妹告訴記者，她是英語專業(yè)出身，來到九塊田小學(xué)后，承擔(dān)起三年級和四年級的英語教學(xué)工作，減輕了原有英語教師的負(fù)擔(dān)。在課堂上，她運(yùn)用點(diǎn)讀筆等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，極大地激發(fā)了農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。

為了實(shí)現(xiàn)縣城學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校師資的基本均衡，自2007年以來，靈川縣建立了農(nóng)村學(xué)校教師招考和優(yōu)先安置制度，實(shí)施了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃和農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，共招聘、選調(diào)了160名農(nóng)村教師，其中有83人定向補(bǔ)充到了山區(qū)薄弱學(xué)校，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校師資短缺的狀況，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

秦榮明局長說：“光是均衡師資還不夠，還要努力使教師的教育教學(xué)水平得到普遍性地提高?！睘榱颂岣呷h教師的整體教學(xué)水平，靈川縣實(shí)施了教師“素質(zhì)提升”和“內(nèi)涵發(fā)展”兩大工程，采取“請進(jìn)來教”、“走出去學(xué)”、“一起學(xué)”、“國培”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、“校長談教育”和“我為教育講兩句”等多種形式，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。從2008年開始，靈川縣每年投入教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)100萬元以上。

依托國家教育行政學(xué)院、上海方略教育培訓(xùn)中心等知名教育機(jī)構(gòu)，靈川縣將專家“請進(jìn)來”，每年對校長輪訓(xùn)一次，三年內(nèi)對每個(gè)教師全部輪訓(xùn)一次以上。2011年，該縣教育局與廣西傳承文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，以專家講談與答疑、體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)、體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)、大型體驗(yàn)式戶外活動等方式，面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，當(dāng)年就舉辦培訓(xùn)16場，培訓(xùn)教師達(dá)4 600人次以上?！斑@幾年，和我縣簽訂有合作協(xié)議的上海方略教育培訓(xùn)中心請了鄭杰等全國知名校長到我校開展培訓(xùn)活動，使我們在校園文化建設(shè)、學(xué)科教學(xué)等方面受益匪淺?！膘`川縣城關(guān)第三小學(xué)校長賀曉彤如是說。

2012年以來，靈川縣組織教育系統(tǒng)干部職工開展“校長談教育”和“我為教育講兩句”展示活動，為校長、教師們提供了共同研討和提升的平臺。2012年以來，該項(xiàng)活動共組織了14期，主講的校長及各股室股長達(dá)56人，參加此項(xiàng)活動的干部職工達(dá)2 000余人次。每一期展示活動結(jié)束后，展示者的課件還會被掛在靈川縣教育信息網(wǎng)站上，供全縣廣大教育工作者閱讀。

質(zhì)量均衡：“中心提升”提高質(zhì)量

2月15-16日，靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校開展了“靈田教育‘一三三五自主課堂教學(xué)模式”教研活動。活動設(shè)置了趣味游戲、小組創(chuàng)建、推選組長、小組命名、設(shè)計(jì)組徽等環(huán)節(jié)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師變身“學(xué)生”參與其中，爭先恐后地為小組建設(shè)出謀劃策。在隨后的小組展示中，“學(xué)生們”說、唱、演相結(jié)合，呈現(xiàn)出一幕幕精彩畫面。在思維的碰撞和歡聲笑語中，教師們深深感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。

靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校校長黃盛告訴記者，“一三三五”教學(xué)模式中的“一”是指課堂教學(xué)始終以學(xué)為中心，第一個(gè)“三”是指課堂教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種方式，第二個(gè)“三”是指預(yù)習(xí)小展示課、提升展示課、反饋展示課三種課型，“五”是指出示目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組展示、測評驗(yàn)收五個(gè)環(huán)節(jié)。“靈田教育‘一三三五自主課堂教學(xué)模式”教研活動在該校已經(jīng)開展多期，是該校課程改革成果的集中展示。近年來，該校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，目前已承擔(dān)了《教師在課程改革中自我提升與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)研究》等2個(gè)國家級子課題。

靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校是靈川縣以校本教研為突破口，提高教育教學(xué)質(zhì)量的典型代表。近年來，靈川縣不斷提升各校的辦學(xué)質(zhì)量，正如趙奇玲縣長所指出的那樣：“教育的均衡發(fā)展不是千校一面地均衡發(fā)展，更不是低質(zhì)量地均衡發(fā)展。切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，是我們努力的方向?！睘榱颂岣吒餍５慕逃虒W(xué)質(zhì)量，靈川縣充分發(fā)揮中心校的作用，在全縣推行“中心提升”模式，通過區(qū)域中心校的作用，促進(jìn)各校辦學(xué)質(zhì)量的提升，使各村小實(shí)現(xiàn)與中心學(xué)校在管理、教學(xué)上的“一體化”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。秦榮明局長說，如今全縣有許多學(xué)校像靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校一樣開展課改和校本教研活動，極大地提升了各校尤其是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

為了督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位、學(xué)校深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，靈川縣還健全教育督導(dǎo)評估制度，完善義務(wù)教育評價(jià)體系。2010年，該縣榮獲全區(qū)首個(gè)“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)縣”。此后，該縣繼續(xù)深入開展“抓常規(guī)管理、促管理常規(guī)”建設(shè)活動，進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校的日常管理制度日趨規(guī)范化、科學(xué)化。

十多年來，靈川縣圍繞“以教育現(xiàn)代化為主題，以教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為根本”的教育發(fā)展思路，形成了一套系統(tǒng)規(guī)范的教育管理機(jī)制，組建了一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，匯聚了一支敬業(yè)篤學(xué)的師資隊(duì)伍，有效地提高了各校的教育教學(xué)質(zhì)量。雖然已通過了自治區(qū)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”評估，但該縣領(lǐng)導(dǎo)班子并未松懈，而是高度重視自治區(qū)督導(dǎo)評估小組提出的“教師隊(duì)伍配置與交流仍需進(jìn)一步加強(qiáng)”等意見，積極進(jìn)行整改工作。

3月24日，靈川縣召開了本縣教育發(fā)展大會。在會上，縣委書記袁國華、縣長趙奇玲重申了義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義，提出要“深化改革、擴(kuò)大均衡”。展望未來，秦榮明局長信心滿滿地宣布，從今年起到2017年，該縣將多渠道籌措資金10億元以上，著力推進(jìn)全區(qū)教育發(fā)展大會提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展提升工程等八大重點(diǎn)工程，促使全縣教育工作更上一個(gè)新臺階。（責(zé)編 歐金昌）

依托國家教育行政學(xué)院、上海方略教育培訓(xùn)中心等知名教育機(jī)構(gòu)，靈川縣將專家“請進(jìn)來”，每年對校長輪訓(xùn)一次，三年內(nèi)對每個(gè)教師全部輪訓(xùn)一次以上。2011年，該縣教育局與廣西傳承文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，以專家講談與答疑、體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)、體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)、大型體驗(yàn)式戶外活動等方式，面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，當(dāng)年就舉辦培訓(xùn)16場，培訓(xùn)教師達(dá)4 600人次以上?！斑@幾年，和我縣簽訂有合作協(xié)議的上海方略教育培訓(xùn)中心請了鄭杰等全國知名校長到我校開展培訓(xùn)活動，使我們在校園文化建設(shè)、學(xué)科教學(xué)等方面受益匪淺?！膘`川縣城關(guān)第三小學(xué)校長賀曉彤如是說。

2012年以來，靈川縣組織教育系統(tǒng)干部職工開展“校長談教育”和“我為教育講兩句”展示活動，為校長、教師們提供了共同研討和提升的平臺。2012年以來，該項(xiàng)活動共組織了14期，主講的校長及各股室股長達(dá)56人，參加此項(xiàng)活動的干部職工達(dá)2 000余人次。每一期展示活動結(jié)束后，展示者的課件還會被掛在靈川縣教育信息網(wǎng)站上，供全縣廣大教育工作者閱讀。

質(zhì)量均衡：“中心提升”提高質(zhì)量

2月15-16日，靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校開展了“靈田教育‘一三三五自主課堂教學(xué)模式”教研活動?；顒釉O(shè)置了趣味游戲、小組創(chuàng)建、推選組長、小組命名、設(shè)計(jì)組徽等環(huán)節(jié)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師變身“學(xué)生”參與其中，爭先恐后地為小組建設(shè)出謀劃策。在隨后的小組展示中，“學(xué)生們”說、唱、演相結(jié)合，呈現(xiàn)出一幕幕精彩畫面。在思維的碰撞和歡聲笑語中，教師們深深感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。

靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校校長黃盛告訴記者，“一三三五”教學(xué)模式中的“一”是指課堂教學(xué)始終以學(xué)為中心，第一個(gè)“三”是指課堂教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種方式，第二個(gè)“三”是指預(yù)習(xí)小展示課、提升展示課、反饋展示課三種課型，“五”是指出示目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組展示、測評驗(yàn)收五個(gè)環(huán)節(jié)?！办`田教育‘一三三五自主課堂教學(xué)模式”教研活動在該校已經(jīng)開展多期，是該校課程改革成果的集中展示。近年來，該校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，目前已承擔(dān)了《教師在課程改革中自我提升與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)研究》等2個(gè)國家級子課題。

靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校是靈川縣以校本教研為突破口，提高教育教學(xué)質(zhì)量的典型代表。近年來，靈川縣不斷提升各校的辦學(xué)質(zhì)量，正如趙奇玲縣長所指出的那樣：“教育的均衡發(fā)展不是千校一面地均衡發(fā)展，更不是低質(zhì)量地均衡發(fā)展。切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，是我們努力的方向?！睘榱颂岣吒餍５慕逃虒W(xué)質(zhì)量，靈川縣充分發(fā)揮中心校的作用，在全縣推行“中心提升”模式，通過區(qū)域中心校的作用，促進(jìn)各校辦學(xué)質(zhì)量的提升，使各村小實(shí)現(xiàn)與中心學(xué)校在管理、教學(xué)上的“一體化”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。秦榮明局長說，如今全縣有許多學(xué)校像靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校一樣開展課改和校本教研活動，極大地提升了各校尤其是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

為了督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位、學(xué)校深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，靈川縣還健全教育督導(dǎo)評估制度，完善義務(wù)教育評價(jià)體系。2010年，該縣榮獲全區(qū)首個(gè)“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)縣”。此后，該縣繼續(xù)深入開展“抓常規(guī)管理、促管理常規(guī)”建設(shè)活動，進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校的日常管理制度日趨規(guī)范化、科學(xué)化。

十多年來，靈川縣圍繞“以教育現(xiàn)代化為主題，以教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為根本”的教育發(fā)展思路，形成了一套系統(tǒng)規(guī)范的教育管理機(jī)制，組建了一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，匯聚了一支敬業(yè)篤學(xué)的師資隊(duì)伍，有效地提高了各校的教育教學(xué)質(zhì)量。雖然已通過了自治區(qū)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”評估，但該縣領(lǐng)導(dǎo)班子并未松懈，而是高度重視自治區(qū)督導(dǎo)評估小組提出的“教師隊(duì)伍配置與交流仍需進(jìn)一步加強(qiáng)”等意見，積極進(jìn)行整改工作。

3月24日，靈川縣召開了本縣教育發(fā)展大會。在會上，縣委書記袁國華、縣長趙奇玲重申了義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義，提出要“深化改革、擴(kuò)大均衡”。展望未來，秦榮明局長信心滿滿地宣布，從今年起到2017年，該縣將多渠道籌措資金10億元以上，著力推進(jìn)全區(qū)教育發(fā)展大會提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展提升工程等八大重點(diǎn)工程，促使全縣教育工作更上一個(gè)新臺階。（責(zé)編 歐金昌）

依托國家教育行政學(xué)院、上海方略教育培訓(xùn)中心等知名教育機(jī)構(gòu)，靈川縣將專家“請進(jìn)來”，每年對校長輪訓(xùn)一次，三年內(nèi)對每個(gè)教師全部輪訓(xùn)一次以上。2011年，該縣教育局與廣西傳承文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，以專家講談與答疑、體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)、體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)、大型體驗(yàn)式戶外活動等方式，面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，當(dāng)年就舉辦培訓(xùn)16場，培訓(xùn)教師達(dá)4 600人次以上。“這幾年，和我縣簽訂有合作協(xié)議的上海方略教育培訓(xùn)中心請了鄭杰等全國知名校長到我校開展培訓(xùn)活動，使我們在校園文化建設(shè)、學(xué)科教學(xué)等方面受益匪淺。”靈川縣城關(guān)第三小學(xué)校長賀曉彤如是說。

2012年以來，靈川縣組織教育系統(tǒng)干部職工開展“校長談教育”和“我為教育講兩句”展示活動，為校長、教師們提供了共同研討和提升的平臺。2012年以來，該項(xiàng)活動共組織了14期，主講的校長及各股室股長達(dá)56人，參加此項(xiàng)活動的干部職工達(dá)2 000余人次。每一期展示活動結(jié)束后，展示者的課件還會被掛在靈川縣教育信息網(wǎng)站上，供全縣廣大教育工作者閱讀。

質(zhì)量均衡：“中心提升”提高質(zhì)量

2月15-16日，靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校開展了“靈田教育‘一三三五自主課堂教學(xué)模式”教研活動?；顒釉O(shè)置了趣味游戲、小組創(chuàng)建、推選組長、小組命名、設(shè)計(jì)組徽等環(huán)節(jié)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師變身“學(xué)生”參與其中，爭先恐后地為小組建設(shè)出謀劃策。在隨后的小組展示中，“學(xué)生們”說、唱、演相結(jié)合，呈現(xiàn)出一幕幕精彩畫面。在思維的碰撞和歡聲笑語中，教師們深深感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。

靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校校長黃盛告訴記者，“一三三五”教學(xué)模式中的“一”是指課堂教學(xué)始終以學(xué)為中心，第一個(gè)“三”是指課堂教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種方式，第二個(gè)“三”是指預(yù)習(xí)小展示課、提升展示課、反饋展示課三種課型，“五”是指出示目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、小組展示、測評驗(yàn)收五個(gè)環(huán)節(jié)?！办`田教育‘一三三五自主課堂教學(xué)模式”教研活動在該校已經(jīng)開展多期，是該校課程改革成果的集中展示。近年來，該校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，目前已承擔(dān)了《教師在課程改革中自我提升與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)研究》等2個(gè)國家級子課題。

靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校是靈川縣以校本教研為突破口，提高教育教學(xué)質(zhì)量的典型代表。近年來，靈川縣不斷提升各校的辦學(xué)質(zhì)量，正如趙奇玲縣長所指出的那樣：“教育的均衡發(fā)展不是千校一面地均衡發(fā)展，更不是低質(zhì)量地均衡發(fā)展。切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，是我們努力的方向?！睘榱颂岣吒餍５慕逃虒W(xué)質(zhì)量，靈川縣充分發(fā)揮中心校的作用，在全縣推行“中心提升”模式，通過區(qū)域中心校的作用，促進(jìn)各校辦學(xué)質(zhì)量的提升，使各村小實(shí)現(xiàn)與中心學(xué)校在管理、教學(xué)上的“一體化”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。秦榮明局長說，如今全縣有許多學(xué)校像靈田鎮(zhèn)中心學(xué)校一樣開展課改和校本教研活動，極大地提升了各校尤其是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

為了督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位、學(xué)校深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，靈川縣還健全教育督導(dǎo)評估制度，完善義務(wù)教育評價(jià)體系。2010年，該縣榮獲全區(qū)首個(gè)“義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)縣”。此后，該縣繼續(xù)深入開展“抓常規(guī)管理、促管理常規(guī)”建設(shè)活動，進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校的日常管理制度日趨規(guī)范化、科學(xué)化。

十多年來，靈川縣圍繞“以教育現(xiàn)代化為主題，以教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為根本”的教育發(fā)展思路，形成了一套系統(tǒng)規(guī)范的教育管理機(jī)制，組建了一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，匯聚了一支敬業(yè)篤學(xué)的師資隊(duì)伍，有效地提高了各校的教育教學(xué)質(zhì)量。雖然已通過了自治區(qū)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”評估，但該縣領(lǐng)導(dǎo)班子并未松懈，而是高度重視自治區(qū)督導(dǎo)評估小組提出的“教師隊(duì)伍配置與交流仍需進(jìn)一步加強(qiáng)”等意見，積極進(jìn)行整改工作。

3月24日，靈川縣召開了本縣教育發(fā)展大會。在會上，縣委書記袁國華、縣長趙奇玲重申了義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義，提出要“深化改革、擴(kuò)大均衡”。展望未來，秦榮明局長信心滿滿地宣布，從今年起到2017年，該縣將多渠道籌措資金10億元以上，著力推進(jìn)全區(qū)教育發(fā)展大會提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展提升工程等八大重點(diǎn)工程，促使全縣教育工作更上一個(gè)新臺階。（責(zé)編 歐金昌）