蘇思來(lái)

這幾周來(lái)，幾乎每一次改作業(yè)，我總有一種異常煩躁的感覺(jué)。全班36名學(xué)生，有一半以上的學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)字跡潦草，每次布置、講評(píng)作業(yè)，我總忘不了強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題?？捎行W(xué)生好像已經(jīng)麻木了，寫(xiě)作業(yè)總是應(yīng)付了事。

今天，在講評(píng)作業(yè)時(shí)，我本想批評(píng)寫(xiě)作業(yè)馬虎的學(xué)生一頓，可想想覺(jué)得批評(píng)也無(wú)濟(jì)于事，又突然對(duì)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了一種感激之情，覺(jué)得他們認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)是對(duì)我的尊重。于是我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“在這里，我要感謝我們班里的一些同學(xué)。”說(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大眼睛，一副很意外的表情，于是有意放慢語(yǔ)速說(shuō)：“這些同學(xué)每一次寫(xiě)作業(yè)都寫(xiě)得很工整，老師在批改他們的作業(yè)時(shí)感到很舒服，眼睛沒(méi)有那么累，那么花。同學(xué)們，我的眼睛已經(jīng)高度近視了，看書(shū)久了就覺(jué)得很累，特別是看字跡潦草的作業(yè)累得更快。所以，老師要特別感謝認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的同學(xué)?！睂W(xué)生們聽(tīng)到這里一片沉默，從他們的臉上我讀出了高興和內(nèi)疚，也讀出了理解和決心。我接著說(shuō)：“我多么希望更多的同學(xué)也能像他們一樣，每一次寫(xiě)作業(yè)都認(rèn)真對(duì)待，那樣，老師會(huì)更加感激的。謝謝你們，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)?！边@時(shí)，有一名平常寫(xiě)作業(yè)很馬虎的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我每次寫(xiě)作業(yè)都是馬馬虎虎的，以后我會(huì)認(rèn)真對(duì)待，讓你的眼睛不那么累?！笨此碌臉幼樱倚睦镆粺?，對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，你真會(huì)體諒老師?！逼渌麑W(xué)生雖然沒(méi)有站起來(lái)，可從他們的表情中，我可以體會(huì)到他們的悔改之心?！艾F(xiàn)在老師開(kāi)始講評(píng)作業(yè)，希望你們認(rèn)真糾正錯(cuò)題?！弊鳂I(yè)本發(fā)下去以后，學(xué)生們一反往常的嘈雜，而是認(rèn)真地聽(tīng)講和修改，在課堂巡邏中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生抄寫(xiě)得很認(rèn)真，不由得感到有些意外。

下課后，我剛到辦公室坐下，就來(lái)了兩名女生，其中一名說(shuō)：“老師，我們都不知道你的眼睛那么近視了，原來(lái)你改作業(yè)那么辛苦，以后我們要一筆一畫(huà)地寫(xiě)?！绷硪幻脖磉_(dá)了同樣的意思?？粗齻冋J(rèn)真的樣子，我由衷地說(shuō)：“謝謝你們?！?/p>

在學(xué)生往后的作業(yè)里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，涂改也少了，雖然有些學(xué)生的字寫(xiě)得不漂亮，但可以看出他們的態(tài)度是認(rèn)真的。于是，在批改作業(yè)或講評(píng)作業(yè)時(shí)，我總忘不了寫(xiě)一句或說(shuō)一聲“謝謝你”。

“謝謝”這個(gè)詞使學(xué)生悄然發(fā)生著令人驚喜的變化。在給他們發(fā)作業(yè)本或面批作業(yè)時(shí)，他們總會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師?！庇袝r(shí)，就是找他們談話，他們也會(huì)很感激，也許他們能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)了吧。

往后的日子里，我和學(xué)生有了共同的“口頭禪”，那就是“謝謝你”。因?yàn)槲业恼嬲\(chéng)感激，學(xué)生學(xué)會(huì)了體諒老師的辛苦，如果連續(xù)上了兩節(jié)課，他們就會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，你上了兩節(jié)課很辛苦，喝口水吧?！边@時(shí)，我的心里總會(huì)涌現(xiàn)一股暖流，覺(jué)得作為人師是如此幸福，還有什么可奢求的呢？

一聲“謝謝”帶來(lái)的變化讓我百感交集。在體會(huì)為人師的幸福感的同時(shí)，我也陷入了長(zhǎng)久的沉思之中。作為老師，我們都希望學(xué)生能健康成長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，懂事尊師。于是，在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們總會(huì)絞盡腦汁地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，但往往事與愿違。為什么我們總是吃力不討好呢？那是因?yàn)槲覀儧](méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，沒(méi)有用自身的人格魅力去影響學(xué)生。

讓我們與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)視和真誠(chéng)的溝通，而不要擺出高高在上的架勢(shì)，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)贏得學(xué)生的尊重。

（責(zé)編 秦越霞）

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