羅世德

摘要：小學(xué)生心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)子目標(biāo)，是一項(xiàng)全新的教育實(shí)踐。當(dāng)今獨(dú)生子女多，由于教師、家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)，致使學(xué)生出現(xiàn)畸形心理的現(xiàn)象越來(lái)越多。為此我們必須認(rèn)真分析其原因，并采取相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：攀比心理；學(xué)校教育和家庭教育；心理素質(zhì)教育；創(chuàng)設(shè)良好氣氛

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-140-01

一、個(gè)人主義，攀比奢侈心理

青少年中存在自私、內(nèi)向、孤僻、自尊過(guò)分強(qiáng)烈，挫折承受力極低等現(xiàn)象。在校園里，學(xué)生的異常行為也時(shí)有發(fā)生，一句話不投機(jī)或一件小事有矛盾便惡言相向甚至拳打腳踢，遇到困難便畏縮不前。唯我獨(dú)尊，攀比奢侈心理：由于當(dāng)今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，這種家庭塑出許多畸型心理的學(xué)生，表現(xiàn)在只是片面強(qiáng)調(diào)自我，忽略了“我”與他人、與社會(huì)的關(guān)系，看不到自我的價(jià)值正是通過(guò)他人和社會(huì)的認(rèn)同來(lái)確定的，從而使自我意識(shí)得不到鍵康的發(fā)展。由此而出現(xiàn)的任性、依賴、脆弱、無(wú)視他人與社會(huì)的自我中心等心理傾向。許多學(xué)生不懂得節(jié)約，亂花錢(qián)，浪費(fèi)很嚴(yán)重，學(xué)生攀吃攀穿心理嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。只有重視學(xué)生心理素質(zhì)教育才能使素質(zhì)教育全面有效的得以提高。

二、心理素質(zhì)教育的關(guān)鍵是學(xué)校教育和家庭教育

1、教師應(yīng)將心理素質(zhì)教育當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的第一需求

開(kāi)展小學(xué)生心理素質(zhì)教育的目的有兩個(gè)：一是幫助學(xué)生消除心理障礙，這是心理素質(zhì)教育的前提條件。二是開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，推動(dòng)學(xué)生“德、智、體、美”各方面的均衡發(fā)展，培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)的接班人，這是心理素質(zhì)教育要達(dá)到的核心目標(biāo)。開(kāi)展小學(xué)生心理素質(zhì)教育的目的有兩個(gè)：一是幫助學(xué)生消除心理障礙，這是心理素質(zhì)教育的基本要求。二是開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，推動(dòng)學(xué)生“德、智、體、美”各方面的均衡發(fā)展，培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)的革命接班人，這是心理素質(zhì)教育要達(dá)到的理想目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)目標(biāo)無(wú)疑對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。目前心理素質(zhì)教育工作對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)還只是處于嘗試階段，在師范院校所學(xué)的教育心理學(xué)等知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)工作的需要。還有待于教師在工作中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)出一套對(duì)現(xiàn)實(shí)工作行之有效的學(xué)生心理素質(zhì)教育知識(shí)、方法和技巧。

2、家庭教育應(yīng)成為學(xué)生心理素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

按照傳統(tǒng)觀念 ，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一一教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員之間相互影響的教育。

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。

孩子上學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)。家庭教育必須遵循青少年兒童發(fā)展的可能和特點(diǎn)，要求在具體實(shí)施家庭教育時(shí)，重視孩子的道德品質(zhì)教育，尊敬長(zhǎng)輩，文明禮貌，培養(yǎng)良好意志和性格；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，樂(lè)觀進(jìn)取、朝氣蓬勃，與他人建立正常友誼，做事有條理，適應(yīng)環(huán)境變化，并能采取相應(yīng)措施去對(duì)待各種問(wèn)題；鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，培養(yǎng)孩子多種興趣、愛(ài)好和能力。

現(xiàn)代社會(huì)所需要的各種人才的基本要求是:懂得社會(huì)規(guī)范，追求社會(huì)目標(biāo)。學(xué)會(huì)社會(huì)生活方式；會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)勞動(dòng)，會(huì)生活；有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。這是新時(shí)期國(guó)家公民的素質(zhì)要求，是我國(guó)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是家庭教育基本的、總的目標(biāo)和任務(wù)，該目標(biāo)在教育方針統(tǒng)一下與學(xué)校教育相一致的。因此，學(xué)校教育如果得不到家庭教育的良好配合，就會(huì)徒勞無(wú)功。學(xué)校教育與家庭教育的錯(cuò)位和反差會(huì)使學(xué)校教育辛辛苦苦得來(lái)的教育效果得不到鞏固，甚至?xí)粵_銷。只有優(yōu)化家庭教育實(shí)現(xiàn)雙向配合，教師克服追求分?jǐn)?shù)的“功利”心態(tài)，將心理素質(zhì)教育當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的第一需求，家長(zhǎng)重視孩子的做人培養(yǎng)，使家庭教育成為學(xué)生心理素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)讓心理素質(zhì)教育落到實(shí)處

心理素質(zhì)教育不僅要重視對(duì)學(xué)生智力因素培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，愉快的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿自信，樂(lè)觀向上；同時(shí)要防止學(xué)生的心理問(wèn)題的發(fā)生，善于解決存在于學(xué)生身上的心理疾病，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

教育應(yīng)以育人，教師要充分相信每一個(gè)孩子都有能力做好他自己的事情，逐漸改變傳統(tǒng)教育片面的把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象的教育方式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提供更多一點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和獨(dú)立操作能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思維和獨(dú)立操作過(guò)程中對(duì)自己處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力產(chǎn)生自信，逐步消除我不如人的自卑感，從而對(duì)自己完成任務(wù)，取得更好的成績(jī)有足夠的信心，并樂(lè)于自我表現(xiàn)，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能和處理問(wèn)題潛力的目的。

四、創(chuàng)設(shè)良好的和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

每個(gè)班級(jí)會(huì)由于集體目標(biāo)和集體領(lǐng)導(dǎo)的影響，以及集體成員間的相互作用而形成班級(jí)集體自身的氣氛。這種氣氛對(duì)于小學(xué)生具有直接的影響。一個(gè)具有積極向上的良好氣氛的班集體，會(huì)促使其成員奮發(fā)上進(jìn)、不甘落后；而如果班上多數(shù)人都消極怠惰，那么即使少數(shù)同學(xué)想要好好學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)殡y以抗拒壓力和誘惑而最終陷于“同流合污”境地。

因此，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂的可以幾位同學(xué)一起討論探索或請(qǐng)教老師，班干部更要起模范作用，形成積極學(xué)習(xí)的班集體氣氛。但是，出現(xiàn)了同一層次的學(xué)生在一起，并且有些能力強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)了驕做、看不起別人的心理。針對(duì)這些情況，開(kāi)展“一幫一”、“友好待人”等主題班會(huì)，讓學(xué)生與原交往圈以外的同學(xué)接觸，讓學(xué)生中聰明者不驕傲自滿，而是繼續(xù)努力、樂(lè)于助人；思維不夠敏捷者也不自卑，而是虛心誠(chéng)懇。

有人說(shuō)：人之初性本善，人，詩(shī)意地棲居在地球上。但當(dāng)人類在地球上刻下了一個(gè)個(gè)前所未有的物質(zhì)文明標(biāo)記中，應(yīng)牢記和諧才是快樂(lè)的，幸福的。