李麗清

摘要：在教學(xué)上應(yīng)該充分利用教材，學(xué)校，社會(huì)等給我們提供的各種條件，在新課程改革的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的積極能動(dòng)性，給學(xué)生更打的發(fā)揮空間。

關(guān)鍵詞：手工制作；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-239-01

作為新課程改革氛圍下的生物課堂教學(xué)，更多地傾向與對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)思維能力的鞏固與發(fā)展。而手工制作教具，則是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力一種很好的方法！

那么下面我就關(guān)于手工制作教學(xué)道具的幾點(diǎn)想法做一個(gè)歸納：

首先，手工制作教具有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和理解。我們都知道，植物的雙受精作用是一個(gè)相當(dāng)難于理解的教學(xué)難點(diǎn)，但是課后的知識(shí)考查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解及掌握程度比其他相應(yīng)要好的多。因?yàn)樵谥谱鞯倪^程中，首先學(xué)生要理解雙受精的過程及結(jié)果，然后再根據(jù)自己的理解動(dòng)手操作。這樣學(xué)生就理解并記憶了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。就像制作細(xì)胞模型一個(gè)樣，在制作的過程中，學(xué)生要先了解細(xì)胞個(gè)部分的結(jié)構(gòu)及功能。并且在模型完成之后，學(xué)生心中的成就感會(huì)讓他們對(duì)今天的課堂內(nèi)容記憶深刻！

二、手工制作道具可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。新課程背景下的生物教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，是我們一直致力追求的目標(biāo)之一。而應(yīng)該說手工制作是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的第一步驟。從教室到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到野外實(shí)踐；從學(xué)校到家庭，再?gòu)募彝サ缴鐣?huì)，這是學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用和深入研究的一個(gè)必經(jīng)途徑。所以從課堂講解做小實(shí)驗(yàn)，到課后制作教學(xué)道具，直至進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，比如說后一節(jié)課《植物的無性繁殖》中要求的練習(xí)植物的嫁接等，是一個(gè)逐步深入的過程，是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)知識(shí)延伸能力的一個(gè)初步嘗試。

三、手工制作教具是九年義務(wù)教育的小學(xué)自然課堂的延伸。我們都知道在小學(xué)的自然課堂上，有手工制作的板塊要求，旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。而初中的生物課堂恰恰是小學(xué)自然課進(jìn)一步延伸的一部分（包括物理和化學(xué)也是）。在現(xiàn)階段我們依舊重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生陌生的恐懼感。讓他們認(rèn)識(shí)到初中的科目只是小學(xué)科目的進(jìn)一步深入，在心里上的認(rèn)同程度將大大提高，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

四、手工制作教具可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。處于現(xiàn)階段的學(xué)生，在虛榮心和表現(xiàn)欲上比其他階段的孩子要強(qiáng)得多。針對(duì)學(xué)生這樣的心里特征，多利用這種手工制作的方式既可以滿足他們的表現(xiàn)欲，又能夠通過分組協(xié)作的方式鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力，增進(jìn)他們的集體榮譽(yù)感！用這樣的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的變現(xiàn)能力是比較科學(xué)的，避免因造成學(xué)生的過度自信引起的驕傲自滿的不良性情，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的集體合作意識(shí)。

五、手工制作教具可以增進(jìn)師生感情，拉近師生距離。同為制作相同的道具，難免會(huì)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比的過程中，無形將學(xué)生和老師處于同一起跑線上。這樣可以讓學(xué)生明白教師“傳道授業(yè)解惑”的真正意義所在，拉近了師生距離。

九年義務(wù)教育八年級(jí)生物本校選擇的教材是河北少年兒童出版社出版的《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)。在這本教材里主要包括第六單元到第八單元的內(nèi)容，在第六單元《生物的繁衍和發(fā)展》第一章《生物的繁殖》第一節(jié)講的是綠色開花植物的生殖。本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)就是綠色開花植物的雙受精作用。根據(jù)教材要求，在講授本部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生制作一個(gè)能反映植物雙受精過程的活動(dòng)圖片。出于對(duì)課堂時(shí)間的考慮，我事先自己動(dòng)手做了一個(gè)模型用于課堂教學(xué)，并說明了個(gè)部分的組成及作用。在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我把這個(gè)模型的制作任務(wù)布置給了學(xué)生，希望他們能在制作的過程中理解植物的雙受精作用。在第二節(jié)課上我收到了意想不到的喜悅。學(xué)生對(duì)模型制作的熱情以及制作的模型的效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。以下是我收集的幾張制作比較好的模型照片：

最后我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)這些模型進(jìn)行評(píng)比，整個(gè)課堂氣氛高漲又不失有秩序！學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再一次充分地被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生的動(dòng)手操作及想象能力讓我很是佩服，同時(shí)也感到很欣慰！新課程改革要求注重學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，著重于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。特別是最后一幅作品，那是所有同學(xué)公認(rèn)的冠軍作品！這幾個(gè)同學(xué)把花粉管卷上去后放在背后，再用兩條細(xì)繩牽拉，使得整個(gè)模型既有靜態(tài)的示意效果，又有動(dòng)態(tài)的受精過程！通過這次的手工制作教具的聯(lián)系，我又一次深深體會(huì)到了新課程改革對(duì)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生通過制作這個(gè)教具模型，不僅深刻理解了課文里關(guān)于雙受精作用的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們集體參與課堂的熱情與信心。這讓我想起七年級(jí)時(shí)和學(xué)生一起制作動(dòng)、植物細(xì)胞模型的場(chǎng)景，也是同樣的激動(dòng)人心。

綜上所述，個(gè)人覺得在教學(xué)上應(yīng)該充分利用教材，學(xué)校，社會(huì)等給我們提供的各種條件，在新課程改革的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的積極能動(dòng)性，給學(xué)生更打的發(fā)揮空間。