朱學英

摘要：興趣是一切活動的源泉，調(diào)動了小學生的興趣，也就能使學生上好體育課了。小學體育教學是培養(yǎng)小學生鍛煉身體主要階段，有些小學生不愿上競技課、隊列課，主要的原因就是怕吃苦和沒興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；小學體育；心理活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-244-01

二十一世紀是一個新的世界,學生的各科教學都在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,學校體育更是要求由以前的競技體育教學向?qū)W生健康方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在又提出要求要學校的體育教育向全民健身、終身體育教學。我作為一名體育教師，深深感到肩上的重擔，但學校的體育教學的主體是學生，調(diào)動學生的積極性是非常重要的，而要調(diào)動學生的積極性，就要在教學中引起學生的興趣、愛好，從而養(yǎng)成良好的習慣。

如果忽視了培養(yǎng)學生的興趣、愛好和養(yǎng)成終身鍛煉身體的習慣，就不可能奠定學生終身體育的基礎(chǔ)，故而學校體育工作不僅要培養(yǎng)學生的體育能力，而且應(yīng)把體育和課外體育活動結(jié)合起來，從而達到培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成終身體育鍛煉身體的習慣。

興趣、愛好是心理學范疇的課題，在諸多心理學專著與教材中均有論述，人們對體育運動的興趣、愛好，無疑也應(yīng)是體育、運動心理學的研究課題。

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。

因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好、選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。

一、怎樣培養(yǎng)學生的興趣、愛好和習慣呢？

從心理方面談?wù)勛约旱哪w淺的認識。用學生的天性引發(fā)學生的學習動機培養(yǎng)學生的興趣：

動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如：他們看到，在老師的帶領(lǐng)下，同學們正在作各種活潑的游戲，一場激烈的精彩的足球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學習要求，即直接的學習動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。譬如：一個饑餓的人吃飽了以后，

對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，是以達到一定的目的作為其學習動機的。例如：冬季，學生在室外上體育課時，有的學生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些同學由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系，因此，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課了。由此可見，間接動機對于提高和保持學生學習的積極性，比直接動機有更重要的意義。我們要善于把學生從對直接感興趣的學習動機，引導到間接動機上來。

例如：我在教學400米跑時，先把學生按身體素質(zhì)分成幾個組，激發(fā)學生自身的競爭意識，在講解鍛煉身體的好處，調(diào)動學生自主鍛煉的興趣和愛好，逐步引導學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。

二、學生注意力的培養(yǎng)和運用培養(yǎng)學生的興趣。

注意是人的心理對一定對象的指向和集中。注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：學生注意老師指揮學生做操而發(fā)出的口令，就是學生對刺激物的反映。

注意是認識事物的起點，在體育活動中，如果心不西焉或注意力不集中，便不能掌握好所學的內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯誤或傷害事故。

在教學中，運用注意規(guī)律，組織和保持學生注意的時候，要向?qū)W生講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個動作的目的和要求，指出完成動作的關(guān)鍵和難點，盡可能利用那些能引起學生注意的因素，把學個從被動注意引導問主動注意上來。

例如：教學生“前滾翻”時，可通過提示學生低頭、團身、抱腿等口令，引起學生對時間與空間關(guān)系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學生情緒低落，感到厭倦。

我們在教學中，就要利用學生對體育活動中“玩”的直接興趣，啟發(fā)學生積極練習，培養(yǎng)良好的愛好，逐步形成鍛煉的習慣。

例如：在教足球練習時，利用學生對足球比賽的興趣，先讓他們進行足球賽，從中抓住他們的由于不能控制球而失去很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再將明學習基本技術(shù)的必要性，進而進行示范，教育學生養(yǎng)成良好的踢球愛好，從而養(yǎng)成愛好足球的習慣，也就教會了學生的終身體育練習的一項技能，一種促進全民健身的技術(shù)，跑步和其他的運動項目也會通過不同的渠道，因材施教的教會學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣和技能。

總之，在實踐中，提高學生學習興趣的方法很多，如教師的目光暗示、及時糾正錯誤、正確的示范、生動形象的講解、游戲、競賽等。