竇寧

摘要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學?；瘜W概念的確立，化學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等都是概括了大量實驗的結(jié)果，化學理論正確與否必須由實驗來驗證。實驗在化學的產(chǎn)生和發(fā)展過程中起著重要的作用。人類在社會的不斷發(fā)展和進步中，通過對大量自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)其中隱藏著奧秘。經(jīng)過一系列的實驗，確立了化學概念，摸索出了化學規(guī)律，驗證了正確的化學理論，可見實驗在化學學科中的重要地位。

關(guān)鍵詞：化學；實驗；概念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-279-01

一、實驗教學的重要性

既然化學的理論、規(guī)律都是通過實驗獲得的，那么在化學教學中應(yīng)用好實驗教學尤為重要?！缎抡n標》中寫道：“實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法?！敝袑W化學教學必須以實驗教學為基礎(chǔ),目的是要求學生比較系統(tǒng)掌握化學基礎(chǔ)知識，了解實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生觀察、實驗、思維能力以及分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生科學方法論、樹立科學世界觀，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。重視和加強實驗教學，也是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

二、實驗教學對學生學習的作用

化學實驗?zāi)芡瑫r以聲、光、色等多種渠道，呈現(xiàn)出直觀、生動、有趣的化學現(xiàn)象，易于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。愛因斯坦說“他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心?！焙闷媸莿?chuàng)造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內(nèi)在動力之一。學生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類歷史上，正是人們對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，才導(dǎo)致了重大的發(fā)明發(fā)現(xiàn)。實驗啟發(fā)和引導(dǎo)學生積極進行創(chuàng)造性思維，有利于化學概念的形成和理解，促進了學生對化學規(guī)律的掌握。學生通過實驗獲得感性知識，經(jīng)過思維加工，逐步深化為自己的東西。

三、目前實驗教學中存在的問題

1、應(yīng)試教育造成對實驗教學的輕視

多年以來形成的應(yīng)試教育，使我們大多時候僅從學生考試成績來評價學生素質(zhì)，中考、高考以點帶面，以分數(shù)決定未來的這種現(xiàn)實情況，大部分學校的化學教學不同程度地只重視理論的講授和解題能力的培養(yǎng)，學生也將大部分精力與時間用于理論課學習，忽視實驗教學這一重要環(huán)節(jié)。學生實驗動手能力普遍較低，上實驗時，心中無數(shù)，機械地模仿教師的操作過程完成實驗，很少考慮實驗原理、實驗中出現(xiàn)的各種問題、實驗結(jié)果的處理等。對于試卷中的實驗題，僅僅停留在紙面上，做的實驗不多，但很會死記硬背，擅長紙上談兵，結(jié)果也能考出好成績。當前在追求高升學率要求下，學校和學生都在輕視實驗教學。

2、部分教師開展的實驗教學質(zhì)量有待提高

實驗教學中部分教師的低效行為造成了消極作用。部分教師對考綱要求的必做實驗，在黑板上畫實驗、講實驗，讓學生聽、背實驗。目的只有一個，考試成績好就行，不重視動手做實驗，圖省事，單純應(yīng)付；部分教師責任心不強、職業(yè)道德不高，對一些有毒、有害實驗采取回避的方式，或過分強調(diào)試劑藥品的毒害作用，使學生產(chǎn)生恐懼心理，實驗時采取避而遠之的態(tài)度。部分教師工作積極性不高、實驗步驟不嚴謹，對于一些實驗不熟悉，對相應(yīng)的儀器設(shè)備不了解，動手能力較差。造成實驗成功率不高。事先不準備，匆忙演示，導(dǎo)致實驗失敗的尷尬局面，使實驗的效果適得其反；部分教師過度依賴電化教學，用幻燈、PPT演示、視頻資料代替化學實驗，使實驗的真實性大大打了折扣，學生得不到實驗的真實體驗。

3、實驗教學缺乏必要的硬件

部分學校缺少實驗室，造成實驗教學無法開展。部分學校經(jīng)費不足，實驗器材短缺，制約了實驗教學的正常開展。部分學校沒有專職的實驗室管理老師，對已有儀器設(shè)備管理差，不能充分發(fā)揮其作用。損壞的設(shè)備，不能及時維修補充，造成儀器設(shè)備不齊全不配套，為做一個實驗翻遍了整個儀器室尋找配套儀器，有時還得自己動手制作。

四、提高實驗教學質(zhì)量的建議

1、重視實驗教學，激發(fā)學生學習興趣

學校要改變以往只重視分數(shù)的應(yīng)試教育模式，舍棄傳統(tǒng)的化學教學片面強調(diào)知識和技能目標，把培養(yǎng)學習化學的興趣,提高科學素養(yǎng)放在首要的位置，充分激發(fā)學生對化學實驗的興趣，只有這樣才能讓學生通過實驗真正掌握科學知識。化學課要多做常做實驗，學生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，教師要學會引導(dǎo)，要讓學生真正參與實驗，成為實驗的主角，這樣學生才會從內(nèi)心體驗到親自動手實踐而帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學生持久的認知興趣，使之成為做好化學實驗的動力。一旦形成這樣了良好氛圍，每當教師帶著實驗器材走進教室時，全班學生情緒活躍氣氛熱烈，此時若對學生提一些建議要求和希望的話，學生都會爽快地答應(yīng)，并立即付諸行動。反之，學生往往表現(xiàn)出情緒低落?？梢钥吹酵ㄟ^實驗教學激發(fā)學生的學習興趣，鞏固深化知識，有利于開發(fā)學生的非智力因素，突破化學學習的難點。

2、教師要重視實驗，提高教學質(zhì)量

作為教師，要充分認識到“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學”的深刻意義，教師在實驗中應(yīng)以身示范，培養(yǎng)學生的自信心和勇于探索的精神。實驗要提前準備，預(yù)先演練，力求實驗高效圓滿，對實驗中的異象不回避，要認真分析解釋。同時避免學生只看實驗，只求好玩、好奇而忽視學習，實驗的效果得不到升華。

要對學生的每次實驗觀察提出明確具體的觀察提綱和現(xiàn)象記錄。對一些方法簡單的實驗可改為演示實驗，教師在提示過藥品用量、實驗操作規(guī)范以后，放手讓學生去做，同時加強指導(dǎo)，給學生帶來鼓勵和安全感?？傊?，實驗教學和其它課堂教學一樣，如何從情感陶冶、示范引導(dǎo)等方面給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高教學質(zhì)量，是教師應(yīng)認真重視的。

3、加強硬件投入，配置專職實驗室管理教師

硬件缺乏，實驗教學無從開展。各級教育部門應(yīng)該按照大綱要求購置必須的實驗器材。各學校應(yīng)該設(shè)置專用實驗室，配備實驗管理教師，專職實驗管理工作，制定實驗室管理制度，有了堅實的硬件基礎(chǔ)，實驗教學才能順利開展。