柴柏清　張錦

近幾年的高考語文閱讀題難度逐漸降低，不再有偏題怪題出現(xiàn)，但本應(yīng)具備一定的邏輯思維能力的高中生仍難以正確作答。閱讀理解解題是否有章可循？下面就從題目分析的角度，談?wù)劰P者的淺見。

一、標(biāo)題的作用總說

標(biāo)題如人的“臉面”。鄭板橋就說過：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！币?yàn)橐粋€(gè)好的題目，或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路、作為文章線索，或蘊(yùn)涵文章題旨，或表明文體特色，或吸引讀者興趣，能給人清新脫俗、耳目一新之感。

1.交代文章內(nèi)容

人教版必修課本中的《大堰河——我的保姆》、《燭之武退秦師》、《老人與?！贰ⅰ栋砉ぁ?、《林黛玉進(jìn)賈府》等題目都為我們閱讀文章、了解內(nèi)容作了引路人。再看看近年來的高考閱讀題，如《岳樺》（2009年高考全國(guó)卷Ⅱ）這一題目就交代了文章寫的是絕地中的樺這種具有頑強(qiáng)而浪漫品格的植物，為了生存而進(jìn)發(fā)出的巨大生命能量。再如《大河家》（2010年高考全國(guó)卷Ⅱ），題目就確定了文章的內(nèi)容及考生閱讀需注意的重點(diǎn)：大河家是一處黃河渡口，雖然偏遠(yuǎn)、原始，不為人知，卻是連接中國(guó)的一個(gè)地理樞紐，在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時(shí)見識(shí)回藏兩族，大河家更在精神和心靈上溝通了中國(guó)。由此所有的問題都將解決。

2.作為文章線索

人教版必修課本中的《我有一個(gè)夢(mèng)想》、《荷塘月色》、《祝?！?、《雷雨》、《中國(guó)建筑的特征》等課文，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞題目環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。高考題中也同樣有此類型的題目，如《針挑土》（2011年高考全國(guó)卷Ⅱ），“針挑土”既是題目，又是文章線索，結(jié)構(gòu)上還使用與之相關(guān)的諺語做到首尾呼應(yīng)，所有這些都為描寫黑妮這個(gè)人物身上所體現(xiàn)出來的“針挑土”式的持之以恒的精神品格而服務(wù)，文章充滿了對(duì)這種品格的贊美與歌唱，寫出了作者對(duì)于人生的感悟。再如《聽朗誦》（2012年全國(guó)大綱卷），若能以題目為線索就可以有效解題。

3.蘊(yùn)涵文章題旨

人教版必修課本中的《再別康橋》、《歸園田居》、《蜀道難》、《詠懷古跡》、《竇娥冤》、《短文三篇·熱愛生命》等課文，通過題目“別”、“歸”、“難”、“懷”、“冤”、“熱愛”這些字眼，便可吃透文章主旨。如《彩色的荒漠》（2009年高考全國(guó)卷I），“彩色”與“荒漠”似乎是對(duì)立的，但正是這一關(guān)系確定了文章的主旨——對(duì)石油工人美好心靈的贊頌和敬仰。再如《燈火蕭蕭》（2010年高考全國(guó)卷I），題目“燈火”指童年時(shí)代的煤油燈，“蕭蕭”則是燈下的溫馨已經(jīng)逝去、童年生活中美好的東西漸漸失去，這既成為貫穿全文的線索，又詮釋了文章的主旨。再如《春日秦國(guó)懷古》（2011年高考全國(guó)卷I），由懷古即可確定詩的主題，詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙。想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，“不堪回首”之情油然而生。

4.表明文體特色

人教版必修課本中的《過秦論》、《師說》、《動(dòng)物游戲之謎》、《拿來主義》、《短歌行》、《赤壁賦》、《廉頗藺相如列傳》、《滕王閣序》、《談中國(guó)詩》等課文，題目就明確告訴我們文章的體裁，閱讀時(shí)便可根據(jù)文體去解題。如《關(guān)河令》（2011年高考全國(guó)卷Ⅱ）題目告訴我們這是一首小令，解題就有了方向。再如《飛虎將軍“陳納德”》（2013年全國(guó)課標(biāo)卷I）從題目便知道是寫人物的，就可以運(yùn)用人物傳記閱讀的方法去解題了。

5.引起讀者興趣

人教版必修課本中的《小狗包弟》、《奧斯維辛沒有什么新聞》、《裝在套子里的人》、《宇宙的未來》等課文，題目的新穎促使讀者對(duì)文章內(nèi)容萬般好奇，即使內(nèi)容枯燥也想急于知道“包弟”是誰，為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”，“套子里的人”是怎樣的，宇宙的未來是什么。如《血的故事》（2011年高考全國(guó)卷I），小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型展開的，“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”、“血型”等多種含義，使考生不由產(chǎn)生好奇，更投入地進(jìn)入文本世界，只有這樣才可以更有效地解題?！段棺约河白映燥埖娜恕罚?013年高考全國(guó)課標(biāo)卷I），小說通過題目及奇特形象的塑造，營(yíng)造神秘氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

眾所周知，不同文體的題目作用也是不相同的，要理解文章內(nèi)容必須搞清其文體樣式，然后量體裁衣，這樣對(duì)于解答考題中的問題才會(huì)胸有成竹，準(zhǔn)確無誤。下面我們來了解小說和散文的標(biāo)題作用。

二、小說標(biāo)題的作用

小說標(biāo)題的作用有：交代主要人物形象；概括小說主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；貫穿全文，起線索作用；具有象征意義；揭示小說主旨，深化主題；表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者情感；展開情節(jié)，前后呼應(yīng)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)；讓讀者看了題目產(chǎn)生遐想，饒有興趣地看下去，引發(fā)讀者思考。這些作用在教材及考題中經(jīng)常涉及到。

如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。如孫犁的小說《荷花淀》，標(biāo)題交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，讓人物在蘆葦潔白、荷花飄香的環(huán)境中活動(dòng)，描繪出一幅詩情畫意的風(fēng)俗圖，更能突出中華兒女為了保衛(wèi)美好的祖國(guó)河山浴血奮斗的主題。再如《峽谷》（2013年高考全國(guó)卷Ⅱ），峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容，但峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；另外，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互相比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果，小說以峽谷這一地點(diǎn)為題，則蘊(yùn)含著作者對(duì)天自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。

再如《藥》標(biāo)題的作用：整篇小說自始至終都圍繞著“藥”來寫，“藥”貫穿全文，是本篇小說的行文線索?！八帯保≌f里指的是人血饅頭，是老實(shí)愚昧的貧民華老栓為其兒子華小栓治病的藥，是他用一家人節(jié)衣縮食積攢下來的辛苦錢在刑場(chǎng)上從劊子手康大叔那換來的。小說從華老栓半夜起身，為兒子買“藥”下筆，具體形象地描述了華老栓去刑場(chǎng)買“藥”，華小栓服“藥”、眾茶客議論“藥”，直到華大媽去上墳。

小說的標(biāo)題十分含蓄，如果結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，即象征意義，如《審丑》（2011年高考山東卷）“‘審丑作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻薄４鸢笧椋孩贅?biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。②審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對(duì)象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為丑事，但這丑下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的丑。再如《最后的黃豆》（2012年高考遼寧卷）“最后的黃豆”既是“爺爺”留給“我”的物質(zhì)財(cái)富，更是精神財(cái)富，也是“爺爺”留下的人生教訓(xùn)。如果沒有正確的人生價(jià)值觀，就像小說中的父親，即使有再多的財(cái)富，到頭來也只能揮霍一空。題目中“最后”可謂“題眼”，引人深思。這一標(biāo)題既貫穿全文起線索作用，又表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者的情感。

三、散文標(biāo)題的作用

散文篇幅短小，內(nèi)容精煉，其標(biāo)題內(nèi)涵一般比較豐富，也更為重要。因此，我們無論是品讀散文還是寫作散文，都需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。那么，散文標(biāo)題在文章中有何作用，如何把握散文標(biāo)題解答試題呢？

1.點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)

任林舉《岳樺》（2009年高考全國(guó)卷Ⅱ）、楚巖《老屋》（2009年高考天津卷）、《畫家黃永厚》（2009年高考江蘇卷）等作品直接點(diǎn)出了作者所寫作的對(duì)象。閱讀中應(yīng)特別關(guān)注這些對(duì)象的特點(diǎn)，探究作者為何要寫這一對(duì)象。再如2012年高考四川卷《柴禾》，“柴禾”形象在文中的含義是豐富的，有物質(zhì)層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來象征家力；其次要找出“物”與人的聯(lián)系點(diǎn)，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分，在其背后隱涵著人們的生活方式、精神寄托。

2.表達(dá)作者的感情和態(tài)度

張煒《木車的激情》（2009年高考浙江卷）、周劫人《寂靜錢鐘書》、張煒《耕作的詩人》（2009年高考廣東卷），這些標(biāo)題中，我們要特別注意表達(dá)感情的詞語，如“激情”、“寂寞”，這是作者對(duì)對(duì)象的主體特征內(nèi)在感情的一種概括，我們要結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解其含義。而如“耕作”這樣的動(dòng)詞，也讓我們自然聯(lián)想到勞動(dòng)的踏實(shí)、辛苦和苦苦追尋的感情，閱讀時(shí)對(duì)“耕作”的含義和作者的感情自然也應(yīng)該全面把握。

3.揭示文章的主旨或哲理

周國(guó)平《記住回家的路》（2009年高考山東卷）、張笑天《上善若水》（2009年高考江蘇卷）等，是以句子為標(biāo)題的，常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示。理解前者，需聯(lián)系定語“回家”，讀出它的表層和深層含義，能更好地把握其哲理；理解后者，需進(jìn)一步弄清此“水”的寬泛意義和具體環(huán)境，則能更好地理解作者的思想和認(rèn)識(shí)。

4.作為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路

從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對(duì)象常常就成為了文章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路，如課文《荷塘月色》，作者在月下繞著荷塘而行，圍繞著荷塘和月色展開描寫，其主體內(nèi)容就是先寫月光下的荷塘，再寫荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章線索明確，結(jié)構(gòu)清晰。而任林舉《岳樺》（2009年高考全國(guó)卷Ⅱ）、楊振聲《書房的窗子》（2009年高考湖北卷），標(biāo)題不僅點(diǎn)出文章寫作的對(duì)象，而且同樣具有文章線索的作用，在結(jié)構(gòu)思路上也有著重要作用。再如《太陽夢(mèng)》（2012年高考重慶卷），“太陽夢(mèng)”是文章的題目、文章的線索，也是文中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，借人們尋夢(mèng)來表達(dá)對(duì)人生美好理想的追求及對(duì)尋夢(mèng)者的崇敬。

既然標(biāo)題是“眼睛”，那一定是文章的主要內(nèi)容、精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。好的標(biāo)題往往能透射出文章的內(nèi)容概要，能使人從這“眼睛”中窺探到整篇文章的主要內(nèi)容。因此在閱讀文章時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)地看標(biāo)題。