孫寶華

孩子的表情與每天所處的環(huán)境和他所接觸的人有很大的關(guān)系。

什么樣的環(huán)境造就怎樣的孩子。自卑、自我封閉、憂愁、暴躁等不良性格的孩子，多數(shù)從小生活在充滿了訓(xùn)斥、打罵、不信任環(huán)境下。因而，“家庭里應(yīng)當(dāng)保持良好的相互關(guān)系，有利于形成兒童良好的道德和心理品質(zhì)”。

為了保持學(xué)生的樂觀主義的火花，很重要的一點(diǎn)就是要使父母也能守護(hù)著孩子的知識(shí)搖籃，直接參與到對(duì)兒童的教學(xué)中，跟孩子一起為他的進(jìn)步而高興，關(guān)心他的成功和憂愁。不要讓分?jǐn)?shù)成為孩子的晴雨表，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻關(guān)心孩子的興趣和興奮點(diǎn)，和孩子交流學(xué)校里有意思的事情，和孩子交流書中有趣的故事，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子提供參與體驗(yàn)、同伴活動(dòng)、游覽參觀、走訪親友的活動(dòng)，讓孩子的生活五彩斑斕。因?yàn)?，生活的色調(diào)，決定著孩子的情趣。

教師和學(xué)校是決定學(xué)生表情的重要因素。教師對(duì)學(xué)生一句關(guān)心的話，一句表揚(yáng)的話，一個(gè)笑臉，一個(gè)贊美的手勢(shì)，一張喜報(bào)，一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生解決了學(xué)習(xí)上的一個(gè)難題，參加了一項(xiàng)活動(dòng)，競(jìng)選上一個(gè)小組長(zhǎng)，都足以讓學(xué)生高興一整天甚至更長(zhǎng)時(shí)間。就在那時(shí)，他會(huì)覺得老師、學(xué)校都是美麗的，生活是美好的，童年是快樂的。

但是，有些時(shí)候，我們老師會(huì)做出一些讓孩子傷心、痛苦的事情，用分?jǐn)?shù)的鞭子抽打孩子的心靈，粗暴地對(duì)待孩子學(xué)習(xí)和生活中的錯(cuò)誤，漠視孩子的傷心和痛苦，用難聽的語言侮辱孩子，甚至體罰學(xué)生。那一刻，學(xué)生就像一只孤獨(dú)的小燕子，被教師打入了痛苦的深淵。當(dāng)孩子的心遠(yuǎn)離了老師，笑容又怎能寫在他的臉上！親其師，信其道。只有亦師亦友的關(guān)系，孩子才會(huì)圍在老師的跟前，和你有說不完的話，講不完的故事。此時(shí)，孩子的快樂，帶給教師是享受不完的職業(yè)幸福。于是，教師的表情也笑了。

教育的內(nèi)容有考試和分?jǐn)?shù)，但還應(yīng)該有更多的元素和色彩。當(dāng)孩子在學(xué)校里的生活只有上課，沒有了自由，沒有了自我探究，沒有了和伙伴的合作，沒有了喜歡的活動(dòng)，教育和學(xué)校只能以可怕的面孔出現(xiàn)在孩子們面前。所以，學(xué)校應(yīng)給孩子多一些自由，多一些選擇，多一些空間，多一些溫暖。課堂應(yīng)該是充滿生命活力的，教室應(yīng)該是充滿生命氣息的，學(xué)校應(yīng)該是充滿生命溫暖的。

只有當(dāng)孩子沐浴在人性的陽光下，孩子才會(huì)有更豐富、更樂觀的表情，那時(shí)，學(xué)校的表情也是燦爛的、絢麗的。

（摘自《師道——為師亦有道》，有刪節(jié)）