鄭立平

眾所周知，班主任工作涉及許多方面：既有理想信念上的引導(dǎo)，又有情感上的熏陶和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；既有主題教育活動，又有個別的交流溝通和滲透在日常言行中的潛移默化的影響。當(dāng)代中小學(xué)生出現(xiàn)了一些過去所沒有的新問題和新特點，對此，新時期的班主任該如何應(yīng)對？事實告訴我們，一個好教師不一定是一個好班主任，做好一個班主任確實需要付出太多的智慧和心血。

學(xué)科教學(xué)要教得好，繞不開學(xué)生的思想導(dǎo)引，班主任在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢；同時，無論設(shè)置什么學(xué)科，目的都是為了育人，知識只是育人的載體。所以在教師群體中，只有班主任最接近于真正的教育者。

——因此，我希望：每一位新班主任都要充分認識到，班主任是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。作為一種職業(yè)，教師的合作伙伴主要是學(xué)生。要實現(xiàn)我們的職業(yè)追求，就必須去接近學(xué)生，觀察他，琢磨他，觸動他，欣賞他，和他們保持一種密切而平等的融洽關(guān)系。每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都是一個世界，每一個世界里都有太多的奧秘。一個教師，如果不經(jīng)歷班主任工作的打造和錘煉，是很難獲得專業(yè)發(fā)展的。

許多班主任盡管付出了辛勤的汗水，卻很少品嘗到工作的幸福和快樂。這不僅反映出這些班主任思維方式的問題，也反映出他們在工作方式上的問題。他們“管”得很多，卻忘記了自己是一個以知識、以頭腦生活，應(yīng)該更多地去“理”的人，所以異變?yōu)檎烀γβ德档捏w力勞動者。蘇霍姆林斯基說，要想讓教師品嘗教育的樂趣，就要把他們引入教育科研?，F(xiàn)代教育觀也認為，班主任的工作核心應(yīng)是精神關(guān)懷，班主任應(yīng)做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，這要求班主任重新思考自己的角色和任務(wù)。

——因此，我希望：每一個新班主任都必須設(shè)計好班級的長期發(fā)展規(guī)劃，努力塑造班級的精神和靈魂，根據(jù)每個孩子的特點為他制定出不同的發(fā)展傾向和目標(biāo)。當(dāng)你把學(xué)生的班級還給學(xué)生，你去做他們的精神領(lǐng)袖的時候，豈不輕松而快樂？必須規(guī)劃好自己的教育人生，要堅定一種信念——管理班級的最好方法是管理好自己，教育教學(xué)的最好方法是做學(xué)生的榜樣！用自己的成長，為學(xué)生樹立標(biāo)桿；用自己的人格，為學(xué)生樹立一個可以仰望的身影！

素質(zhì)教育的不斷推進和深化，對教師的素質(zhì)和能力提出了更高更新的要求?，F(xiàn)實告訴我們，最大限度地犧牲時間、犧牲家人、犧牲健康地去所謂投身教育，是不值得提倡的。因為你忽視了自身生命的價值，而且當(dāng)你滿足于這種犧牲的時候，你同樣失去了對科學(xué)教育方法的探索，這也會導(dǎo)致我們的學(xué)生缺乏對智慧的追尋。勤奮固然是一種美德，而智慧亦是人類的一種美德。

——因此，我希望：每一個新班主任都要多讀些教育哲學(xué)和教育心理學(xué)方面的書籍，認真學(xué)習(xí)教育專家們面對和處理問題時的那種大氣、勇氣和靈氣，明確自己存在的成長障礙：是不是還沒有找到自己的教育理想？是不是發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的意識和方式還不健全？是不是自己的理論素養(yǎng)還很缺乏，文化底蘊還很膚淺？是不是自己的工作習(xí)慣還很不科學(xué)……堅守夢想，通過持續(xù)不斷地讀書、學(xué)習(xí)或培訓(xùn)努力去消除或減少這些障礙，從而實現(xiàn)更快更好地成長，打造幸福而完滿的教育人生。

心中有夢，腳下才有路。教育是引領(lǐng)社會發(fā)展的燈塔，如果教師心中沒有夢，燈塔也就失去了光華?！叭艘獣鰤簦瑑?yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想?！弊鳛閷W(xué)生成長過程中的重要影響者，班主任教師身上要有一種永恒的圣潔氣質(zhì)，要有一種宗教般的熾熱情懷，要有一種勇士般的承擔(dān)精神。

——因此，我希望：每一個新班主任都永遠不要停止對自我的完善，對幸福的追逐；立足平凡卻不能甘于平庸，在現(xiàn)實中扎根卻不能倦怠消極，要努力讓自己在教育的土地上展示才華，做一個智慧的教師，理想的教師，成功的教師；我希望每一個班主任都能盡快實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變：走出“師道尊嚴”的強權(quán)意識，開始和學(xué)生平等對話；走下“我為你好”的道德高點，開始與學(xué)生合作共贏；走出“管住學(xué)生”的簡單思維，開始對學(xué)生終極關(guān)懷；走出“忙碌工作”的職業(yè)狀態(tài)，開始打造精彩教育生活。

班主任是教師群體中的骨干力量，一個真正有夢想有追求的班主任，一定要透過成績和分數(shù)的表象，關(guān)注其背后的人，用自己對生命的熱愛和理解，與學(xué)生一起成長，從而實現(xiàn)從追求“知識傳遞”到關(guān)注“生命成長”的思維轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從追求“生存自由”到建立“職業(yè)信仰”的精神轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從追求“個人專業(yè)成長”到引領(lǐng)“團隊專業(yè)發(fā)展”的行為轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從追求“成名成家”到創(chuàng)造“教育幸福”的價值轉(zhuǎn)變，用扎實的腳步從平庸走向優(yōu)秀。

一尊佛，有光才能令人敬仰。一個優(yōu)秀班主任，身上就應(yīng)該閃爍人性的光彩。

責(zé)任編輯 余志權(quán)