趙長(zhǎng)海

信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生接觸到的多媒體信息越來(lái)越多，電視、電腦等多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了重大的影響。許多學(xué)生看電視看得入迷，打電腦游戲、上網(wǎng)聊天、沖浪，玩得樂(lè)不可支。面對(duì)學(xué)生這樣的生活背景，閱讀教學(xué)受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)生嫌閱讀課趣味性不足，難度太大，信息量太少。下面，我就信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識(shí)。

1.信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆指出：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。

信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合，使信息技術(shù)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)。它打破了傳統(tǒng)媒體的限制，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式，把語(yǔ)文信息形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。平時(shí)上課，學(xué)生只能保持25分鐘左右的注意力，而上信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合課時(shí)，學(xué)生能在35分鐘內(nèi)高度集中注意力。如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，我利用信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看西沙群島海底世界的錄像。學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，連最不愿聽(tīng)課的學(xué)生也不例外，當(dāng)看到“氣鼓魚(yú)”渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺又圓溜溜的樣子時(shí)，他們激動(dòng)地發(fā)出感嘆，深深陶醉其中。信息技術(shù)運(yùn)用多彩的畫(huà)面與美妙的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，以光、電、聲、像等化靜為動(dòng)，化抽象為形象，入耳入目，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)直觀滲透，符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)規(guī)律

語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育應(yīng)該而且能夠和諧統(tǒng)一。教材中編選的課文大都蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)，揭示真善美的道德情感。利用這一教學(xué)資源，借助信息技術(shù)強(qiáng)大的生命力，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可在語(yǔ)文教學(xué)中更好地貫徹育人為本、德育為先的理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)，能改變傳統(tǒng)語(yǔ)文讀、說(shuō)、背的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輔以直觀的視頻、畫(huà)面的滲入等功能，使學(xué)生如臨其境，多種感官的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。就如本課可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生感受、感謝老師的愛(ài)的思想情感。

3.課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)查看資料，豐富知識(shí)量

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)教學(xué)采用以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化時(shí)代，怎能成為時(shí)代的弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生課前自己查閱資料，將語(yǔ)文知識(shí)在空間和時(shí)間方面向課外延伸，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富課余知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，提高他們搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文課本中有些知識(shí)是學(xué)生不能理解的，有的離學(xué)生生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，有的知識(shí)太深?yuàn)W，學(xué)生不容易掌握，這就要求學(xué)生必須查找資料，通過(guò)看書(shū)或上網(wǎng)找自己要的資料。學(xué)生在找資料的過(guò)程中不僅吸收了大量知識(shí)，還體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)闊閱讀視野

課改中有個(gè)嶄新的理念，即“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系”。其中具體提到“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境”。

多媒體計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供翔實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等功能。在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野。

5.網(wǎng)絡(luò)聊天，閱讀交流的全新體驗(yàn)

網(wǎng)上聊天作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的附屬品之一，已為越來(lái)越多的人所接受。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)聊天的真正魅力還在于對(duì)情感的滲透。我們眼睛里看到的世界是有限的，而心靈感受到的思想才是無(wú)限的、永恒的?，F(xiàn)在的學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，上微機(jī)課的老師告訴我班上很多學(xué)生在她上課時(shí)存在偷偷聊天的毛病。本想在班會(huì)課上嚴(yán)厲批評(píng)一頓，但仔細(xì)一想：何不因勢(shì)利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀交流呢？于是我收集整理了班上學(xué)生的QQ號(hào)碼，把他們都加入自己創(chuàng)建的班級(jí)群里，并起名為“快樂(lè)閱讀”，將此用意告知學(xué)生，得到他們的大力支持。此后，我在教完“名著選讀”專(zhuān)題課文后，給學(xué)生布置課外閱讀中國(guó)古代四大名著的任務(wù)，并提前告知在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀交流的時(shí)間，沒(méi)想到學(xué)生發(fā)言極為積極，就連平時(shí)在課堂上不敢發(fā)言或很少發(fā)言的學(xué)生都表現(xiàn)得異常踴躍。學(xué)生不僅說(shuō)出了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，還對(duì)別人的發(fā)言時(shí)不時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)……這真是一次全新的閱讀體驗(yàn)。

6.合理運(yùn)用教學(xué)課件，培養(yǎng)閱讀能力

對(duì)于一些適合采用合作探究式學(xué)習(xí)方法的課文，教學(xué)時(shí)可以提供具有交互性的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇要探究的問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)，這在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中應(yīng)用得比較多。如教練習(xí)課《我最喜歡的電視欄目》時(shí)，我讓學(xué)生自由搜索自己喜歡的欄目，有《綜藝大觀》、《開(kāi)心詞典》、《大風(fēng)車(chē)》、《動(dòng)畫(huà)城》等，了解各主持人的風(fēng)采，了解欄目的特色，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，同學(xué)們能滔滔不絕地講上半天，既鍛煉了他們的口才，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

由于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的綜合應(yīng)用，可以利用多媒體課件，在圖片、音樂(lè)、示范誦讀中，使學(xué)生親身感受到課文的具體內(nèi)容，不需要再憑空想象，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極性高，學(xué)生主體地位明顯得到加強(qiáng)，在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

語(yǔ)文教師要善于通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教難、教活、教精，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。