郝曉梅

摘 要：由于小學生正處于大腦發(fā)育階段，對一切事物都充滿了好奇，充滿了求知欲，非常喜歡學習新知識、新信息。但同時又受到心理生理發(fā)展的局限性，他們的注意力容易受到外界影響。因此，在小學語文的教學過程中，要特別注意教學內(nèi)容與課堂的趣味性，增加一些游戲，寓教于樂，以及時吸引學生的注意力。本文將著重探討如何在語文教學中應(yīng)用游戲策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；游戲；趣味與興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-387-01

根據(jù)新課標《教學大綱》，我們知道新世紀的教材不同于傳統(tǒng)的教材，它更側(cè)重于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與學習。同時，給教師也帶來了嚴峻的考驗，教師再也不能按照傳統(tǒng)的教學方法，采用“填鴨式”的教學。如今，教師的任務(wù)不是傳授知識，而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。對于感興趣的事情，人們會積極主動的探究它，而且在研究的過程中，心理充滿了愉悅和成就感。而對于不敢興趣的事情，就會把它當成一種負擔，會潛意識的想要去逃避。尤其是小學生的認知過程中更是如此。小學生正處于大腦發(fā)育極端，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不夠成熟，好動，好奇，但情緒不穩(wěn)定，容易受到外界的影響。在學過程中，很容易產(chǎn)生疲勞感，造成注意力不集中。這時教師應(yīng)及時采取恰當?shù)?、有趣的教學方法，能及時吸引學生的注意力及學習興趣。

有很多途徑能夠提高學生的興趣，其中游戲是最重要的一條途徑。首先愛玩是孩子的天性，小學生尤其喜歡做游戲。在做游戲的過程中，學生們積極參與，一起玩耍、互動，能充分領(lǐng)會到學習的喜悅和成就感。另外，在課堂上進行游戲，符合“愉快教學”的宗旨。與傳統(tǒng)的教學宗旨不同，“愉快教學”認為學習是一件快樂的事情，通過讓學生體驗快樂的學習過程，從而真正的轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，實現(xiàn)從被動的“要我學”向主動的“我要學”的轉(zhuǎn)變。在游戲過程中，課堂氣氛活躍，學生也輕松愉快。這樣學生將會對學習產(chǎn)生強烈的興趣，并形成一種獲取知識的強烈欲望，從而使學習事半功倍。

一、游戲在小學語文學習中的作用

由于小學生發(fā)展的特點，在課堂上，語文教師要安排恰當新穎的游戲，寓教于樂。游戲不僅能讓學生時鐘保持積極主動的學習狀態(tài)，而且能夠幫助學生放松心情，活躍課堂氣氛，使學生能夠在愉快中學到知識及及技能。 而且目前的教材也注重游戲的編排，使學生在涂抹畫等游戲中，體驗到學習的樂趣和鞏固知識的目的。

1、游戲有助于激發(fā)學生的學習興趣

小學生正處于成長發(fā)育的階段，神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟，因此他們的注意力只能集中20分鐘左右。如果此時教師不顧學生的學習狀態(tài)，一直采用“滿堂灌”的方式教學，只會導致學生疲勞，開小差，做小動作等現(xiàn)象，不僅影響課堂的教學效果，更是影響學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師可以采用多種游戲，如石頭剪刀布、我說你猜，就是不一樣等游戲來激發(fā)學生的學習興趣。另外，由于小學生的記憶特點，學得快忘得也快，因此，也可以采用這些游戲來鞏固學習效果。通過這些游戲，讓學生在蹦蹦跳跳中獲得新知識，鞏固學習內(nèi)容，并促進學生的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、游戲有助于營造良好的課堂氛圍

小學生的由于小學生正處于大腦發(fā)育階段，對一切事物都充滿了好奇，充滿了求知欲，非常喜歡學習新知識、新信息。因此他們對新事物非常敏感，容易被有趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。而游戲正好順應(yīng)了學生的心理生理發(fā)展特點，讓學生在快樂的游戲中實現(xiàn)學習及鞏固學習知識。例如，在學習識記生詞的內(nèi)容時，可以安排開火車、釣魚、或摘蘋果等游戲，把學習內(nèi)容賦予到游戲的過程中，邊學邊玩，勞逸結(jié)合。另外，由于小學生具有喜勝厭敗的特點，凡是喜歡爭第一，希望得到老師的鼓勵，因此，在游戲中學生會全神貫注的投入到游戲中。這樣的學習氛圍既緊張又愉快，對所學習的知識掌握的也比傳統(tǒng)教學方法容易且扎實。

3、游戲能調(diào)動學生的多種感官學習

小學生主要以形象記憶為主，而邏輯思維能力相對較弱。因此，在學習新知識的時候，教師要設(shè)計多樣化的游戲，充分調(diào)動學生的眼、手、腦及肢體動作參與到學習中。通過不停的在學習中運用各種感官，學生的大腦皮層會一直處于興奮狀態(tài)，學習新知識的速度會非?？?。另一方面，通過鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，能夠運用各種感官來強化記憶，并幫助學生由短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化。研究表明，動作記憶比機械文字記憶更長久，更深刻。這樣通過不同的游戲，不僅能鍛煉學生的腦力記憶，而且能鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，使動作與記憶相輔相成，相互促進。