王立敏

摘 要 科學(xué)探究也是九年級化學(xué)的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過自主參與、主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗所學(xué)的內(nèi)容，從而獲得新的知識。

關(guān)鍵字 探究性 興趣 終身學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0063-02

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)最主要的途徑是科學(xué)探究?？茖W(xué)探究也是九年級化學(xué)的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過自主參與、主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗所學(xué)的內(nèi)容，從而獲得新的知識。并由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造習(xí)性、終身學(xué)習(xí)等能力。

一、設(shè)計探究性實驗要增強學(xué)生的興趣

初中化學(xué)第六單元的CO2能使紫色石蕊試液變紅實驗是難點，為了突破難點化難為易，并且增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這個實驗設(shè)計為五步：（1）向干燥的紫色石蕊小花（紙）噴醋酸；（2）噴水；（3）把干燥的小花放入CO2中；（4）把噴水的小花放入CO2 中；（5）將（4）步的小花取出后用吹風(fēng)機加熱。通過現(xiàn)象的觀察不難得出結(jié)論。

二、設(shè)計探究實驗要以問題為載體

進(jìn)行實驗探究的出發(fā)點是問題，學(xué)習(xí)只能是表層的和形式的，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成學(xué)習(xí)的動力和起點，是貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

1.首先，創(chuàng)設(shè)問題情境、指導(dǎo)探究。例如CO2 的實驗室制法中，以下列實驗引導(dǎo)學(xué)生探究：（1）在三支試管中分別加入以下三種物質(zhì)：①石灰石和稀鹽酸；②石灰石和稀硫酸；③碳酸鈉和稀鹽酸。以上三組實驗結(jié)果你認(rèn)為哪一種最適合實驗室制取CO2？（2）若制取大量 CO2 氣體，應(yīng)選用什么樣的裝置？（3）怎樣檢驗裝置的氣密性？如何向氣體發(fā)生器中裝藥品？加藥品時應(yīng)注意什么問題？（4）怎樣使制得到的氣體較純凈？怎樣去收集氣體？若使反應(yīng)停止怎么操作？操作時應(yīng)注意什么？教師發(fā)給每組同學(xué)不同的儀器，學(xué)生可以組合出十多種不同的裝置，讓每組學(xué)生介紹裝置的優(yōu)缺點，適當(dāng)給予點撥，最后讓學(xué)生歸納實驗的思路和方法。在整個問題解決過程中，教師是引導(dǎo)者和發(fā)現(xiàn)者，問題的討論和分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來完成，學(xué)生既增長了知識，又培養(yǎng)了動手能力、交流能力和思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生自主探究。在教學(xué)中，教師不僅要以問題激發(fā)學(xué)生探究，更要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開放創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性和深刻性。例如，對“石蠟燃燒”的探究中，按課本的做法，燃燒放熱，且難以把握倒石灰水的時機，看不到石灰水變渾濁現(xiàn)象。有學(xué)生會提出問題：有沒有更好的檢驗方法？把實驗改為如下操作：a將蠟燭放在盛有石灰水的燒杯中點燃；b在三角架上放鐵絲網(wǎng)，放上蠟燭，旁邊放一小燒杯，在其上方罩一燒杯。兩種實驗都能看到現(xiàn)象。學(xué)生得到創(chuàng)新的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生思維較活躍時，鼓勵學(xué)生提出更深層次的問題。有些問題給予回答，而對一些不能回答的問題，讓學(xué)生課后查資料，通過討論尋求答案從而培養(yǎng)了他們的問題意識。

三、設(shè)計探究性實驗要注意學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

在教學(xué)中立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的獨立性、自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和研究，學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，逐步形成適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略。

1.鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外自主探究，從生活的實際出發(fā)，提出探究性實驗。例如：學(xué)習(xí)CO2的實驗室制法之后，生活中的很多物質(zhì)含有酸，如檸檬、醋，也有類似石灰石的物質(zhì)，如家用堿面，它們之間能否反應(yīng)，比較它們的現(xiàn)象。

2.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。在教學(xué)過程中放開手腳，讓學(xué)生動腦、動口、動手，主動積極的去學(xué)，并激活學(xué)生的思維，展現(xiàn)個性，拓寬知識領(lǐng)域。例如學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的構(gòu)成”之后，讓學(xué)生自己寫出復(fù)習(xí)提綱，并上臺展示，和學(xué)生交流。這樣做，既掌握了復(fù)習(xí)方法，又培養(yǎng)了主體意識。

四、探究性實驗要優(yōu)化教學(xué)方法提高實驗教學(xué)效果

1.改進(jìn)實驗，優(yōu)化實驗程序。例如初中化學(xué)中關(guān)于“催化劑”的教學(xué)中，可利用自制試管（彎曲約60度）把KClO3放在試管的底部，MnO2放在中部，試管口放上帶火星的火柴，加熱MnO2無現(xiàn)象，加熱KClO3一段時間后，火柴復(fù)燃。當(dāng)滑到試管的底部，火柴立即燃燒。本實驗通過改進(jìn)，操作方便，節(jié)省時間且效果明顯，對學(xué)生理解并掌握概念起到了良好的效果。

2.開放實驗室，提供實驗場所。允許學(xué)生利用活動課時間自由進(jìn)入實驗室參觀討論，補做不成功的實驗，完成家庭小實驗，又組織地讓學(xué)生自行設(shè)計方案，繼續(xù)進(jìn)行探究活動，完成教材中設(shè)置的“選做實驗”“實驗習(xí)題”等。使學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)能力。

五、設(shè)計探究性實驗要培養(yǎng)創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技能

科學(xué)方法的培養(yǎng)，既要強調(diào)學(xué)會，更要強調(diào)會學(xué)?；瘜W(xué)實驗作為一種實踐性很強的活動，其中充滿了人類智慧的結(jié)晶，在化學(xué)實驗過程中，除包括觀察、實驗、分類等一般方法外，還包括收集和處理實驗數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗并安裝實驗裝置、提出假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。在實驗教學(xué)中，以科學(xué)方法組織教學(xué)就是要讓學(xué)生按照科學(xué)家認(rèn)識世界的方法去從事學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察、獨立提問、獨立思考、獨立判斷、獨立分析和解決問題。學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學(xué)習(xí)會取得事半功倍的效果。

綜上所述，實驗探究充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以實驗為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，是把教與學(xué)有機融為一體的培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint