梁添洪

【摘要】隨著我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)的實(shí)用型中初級(jí)技術(shù)人才的需求不斷擴(kuò)大。如何建立一個(gè)科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以保障改革成效已經(jīng)是當(dāng)前中等職業(yè)教育應(yīng)該致力研究和解決的首要問題了。文章主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)的實(shí)施，做初步的探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0052-02

通過技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，促進(jìn)技能訓(xùn)練質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的目的。帶有指向性的評(píng)價(jià)方案、目的明確的評(píng)價(jià)過程、公正客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，是發(fā)揮技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)功能的關(guān)鍵。

一、學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。因此，學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)技能訓(xùn)練的目標(biāo)確定。

形成學(xué)生職業(yè)崗位的技能，適應(yīng)各職業(yè)崗位的工作，是畢業(yè)學(xué)生的總體要求。如：掌握常用電氣設(shè)備和常用電氣線路的安裝、調(diào)試、檢測(cè)和檢修技能，是電工專業(yè)技能訓(xùn)練的總體目標(biāo)。每一個(gè)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，是針對(duì)職業(yè)崗位所要求的技能設(shè)置的，也有具體的訓(xùn)練目標(biāo)，但單項(xiàng)技能訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)為總體目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。專業(yè)技能訓(xùn)練的目標(biāo)，還應(yīng)包括職業(yè)道德、安全意識(shí)、操作規(guī)范等應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)。依據(jù)技能訓(xùn)練的目標(biāo)確定學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)有以下幾點(diǎn)：

1.訓(xùn)練任務(wù)完成情況

對(duì)學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)情況，依據(jù)技能訓(xùn)練目標(biāo)的評(píng)價(jià)是技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。如電工技能訓(xùn)練任務(wù)的完成，應(yīng)包括完成電路連接并達(dá)到預(yù)定的功能；或完成安裝設(shè)備，經(jīng)調(diào)試能正常運(yùn)行；或找出故障部位，經(jīng)修復(fù)或更換元件后能恢復(fù)正常，完成設(shè)備或線路的檢修。如“電力拖動(dòng)與控制”課程中的電動(dòng)機(jī)基本控制電路“雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路制作”的技能訓(xùn)練，不僅要完成電路的連接，還要完成熱繼電器動(dòng)作電流的整定、電路元件金屬外殼和部件的接地、短路故障的保護(hù)等，才能使電路達(dá)預(yù)期的“能夠止轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)，過載、短路保護(hù)，保證用電設(shè)備和人身安全”的功能。電動(dòng)機(jī)繞組的下線，僅把線圈嵌入定子槽中，連接好線圈也不行，還必須完成相間絕緣放置、端部綁扎、端部整形等。

2.操作工藝和方法

操作工藝是指工具的選擇和使用，元器件的選擇和應(yīng)用，操作方法和步驟等。技能訓(xùn)練的任何一個(gè)項(xiàng)目，都不能離開操作方法和操作步驟，操作工藝應(yīng)是學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)不可缺少的內(nèi)容。每次技能訓(xùn)練，應(yīng)對(duì)學(xué)生的工具選擇、元器件選擇是否符合實(shí)際；連接的電路是否可靠和規(guī)范、線路的布置是否合理；設(shè)備的安裝工藝等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

技能訓(xùn)練既有傳統(tǒng)的操作工藝和方法，也有新工藝和新方法，還有未被發(fā)現(xiàn)和使用的工藝和方法。在不違背操作規(guī)程、能保證訓(xùn)練質(zhì)量和安全、提高工作效率的情況下，應(yīng)提倡學(xué)生使用新工藝和新方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，改革原來的工藝和方法。

3.安全意識(shí)和文明生產(chǎn)

安全意識(shí)是在日常的工作和訓(xùn)練逐步形成的。把安全意識(shí)和文明生產(chǎn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，就是想利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生在技能訓(xùn)練中時(shí)時(shí)刻刻注意安全和文明生產(chǎn)，養(yǎng)成安全和文明生產(chǎn)的習(xí)慣并逐步達(dá)到職業(yè)崗位的要求。

二、技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的方法

學(xué)生技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)既要有統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異和對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生有個(gè)性，有特色的發(fā)展提供空間和可能性。同時(shí)，既要有量化評(píng)價(jià)的成績(jī)，也要有質(zhì)性評(píng)價(jià)話語，采用定性和定量方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化；鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與互動(dòng)，采用自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同，從中得到激勵(lì)和啟發(fā)，采取改進(jìn)措施，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)采用“技能水平成績(jī)＋訓(xùn)練過程記錄＋評(píng)語”的模式。

1.定量與定性的方法相結(jié)合。

定量，就是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，確定若干評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)權(quán)重給予相應(yīng)的分值，然后按評(píng)價(jià)項(xiàng)目與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，給學(xué)生評(píng)定技能訓(xùn)練的成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定以預(yù)定的目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到技能訓(xùn)練的目標(biāo)。成績(jī)?cè)u(píng)定能對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行有效的控制，激勵(lì)和督促學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練中存在的問題加以改進(jìn)。定性，就是要根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，如工具的使用，元件和器材的選擇，使用的操作方法和操作工藝等進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)態(tài)度，實(shí)事求是和創(chuàng)新精神；同時(shí)，要找出學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中存在的不足，指出改進(jìn)的方法和措施。通過定性評(píng)價(jià)，讓暫時(shí)落后的學(xué)生，看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，不斷克服自己技能上的缺陷，不斷進(jìn)步；能完成訓(xùn)練任務(wù)，成績(jī)比較好的同學(xué)看到自己的不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)操作方法和操作工藝，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的技能水平。

2.學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師確認(rèn)相結(jié)合

學(xué)生自評(píng)，就是讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己評(píng)定成績(jī)和給技能訓(xùn)練的表現(xiàn)寫評(píng)語。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的尊重、理解與關(guān)懷。學(xué)生自評(píng)，有助于了解學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的想法，防止教師對(duì)學(xué)生的誤解：有助于分析學(xué)生在技能訓(xùn)練操作過程出現(xiàn)如元件選擇、操作不規(guī)范、不符合技術(shù)要求等問題的原因，尋求解決解決辦法；有助于學(xué)生對(duì)自己的技能訓(xùn)練進(jìn)行反思，鞭策自己向技能訓(xùn)練的目標(biāo)前進(jìn)。

小組評(píng)定，就是讓全小組的學(xué)生一起，對(duì)該小組的每一個(gè)學(xué)生的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)照評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合小組大多數(shù)同學(xué)的意見，給每一個(gè)學(xué)生評(píng)定技能訓(xùn)練的成績(jī)。小組評(píng)定，有助于學(xué)生之間的相互交流，有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識(shí)問題，有助于學(xué)生全面、正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

教師確認(rèn)，就是教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)成績(jī)，小組評(píng)定的成績(jī)，對(duì)照評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生評(píng)定技能訓(xùn)練的成績(jī)。教師對(duì)技能訓(xùn)練的目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)使用的操作方法和工藝、對(duì)安全規(guī)程技術(shù)規(guī)程等有比學(xué)生更全面和深刻的了解。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成技能訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法和工藝，熟悉安全和技術(shù)規(guī)程，是教師的責(zé)任。教師確認(rèn)技能訓(xùn)練的成績(jī)，是責(zé)任的體現(xiàn)，也有助于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。

3.技能訓(xùn)練過程的記錄

學(xué)生在技能訓(xùn)練的過程中有許多不同的表現(xiàn)，為使給定的技能訓(xùn)練成績(jī)和評(píng)語被學(xué)生認(rèn)同，為給學(xué)生技能的提高提出改進(jìn)意見和對(duì)學(xué)生的發(fā)展指出方向，記錄學(xué)生在技能訓(xùn)練中的主要表現(xiàn)是很有必要的。學(xué)生在技能訓(xùn)練中如何選擇元件、工具，對(duì)設(shè)備安裝、維修或線路制作的看法，操作工藝和方法，完成技能訓(xùn)練任務(wù)的時(shí)間，安全操作情況故障的檢查和判斷，通電檢查或儀表測(cè)試等，應(yīng)作為記錄的內(nèi)容。這些內(nèi)容直接影響技能訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)生技能水平的提高，影響學(xué)生安全意識(shí)和文明生產(chǎn)意識(shí)的形成，因此應(yīng)記錄學(xué)生在技能訓(xùn)練中的這些表現(xiàn)。

三、學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的實(shí)施

每一門專業(yè)課，應(yīng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)課時(shí)在技能訓(xùn)練中的表現(xiàn)、成績(jī)，以便對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有真實(shí)、全面的了解。每一次技能訓(xùn)練，記錄學(xué)生的成績(jī)和教師的評(píng)語，記錄學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的主要表現(xiàn)。在實(shí)施學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同一性

學(xué)生技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)技能訓(xùn)練目標(biāo)確定的，目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此對(duì)所有的學(xué)生，應(yīng)向同一目標(biāo)引導(dǎo)，評(píng)價(jià)相同的內(nèi)容，有同一的標(biāo)準(zhǔn)。要使學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練水平成績(jī)的認(rèn)同，檢測(cè)自己的達(dá)標(biāo)程度和與訓(xùn)練目標(biāo)的差距，起到鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的作用，也要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同一性。

2.要注意技能訓(xùn)練的全過程

評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)既要有統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生有特色的發(fā)展提供空間和可能性。只關(guān)注學(xué)生技能訓(xùn)練的結(jié)果達(dá)成技能訓(xùn)練目標(biāo)的水平還不夠，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生技能訓(xùn)練的全過程。只有關(guān)注技能訓(xùn)練的全過程，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維；才能了解學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展要求，了解學(xué)生采用的方法和工藝，了解學(xué)生在技能訓(xùn)練中的真實(shí)表現(xiàn)；才能為學(xué)生的技能水平的提高提出自己的意見，為學(xué)生有特色的發(fā)展提供空間和可能性。

3.關(guān)注技能訓(xùn)練落后的學(xué)生

對(duì)不能完成技能訓(xùn)練任務(wù)，離技能訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時(shí)落后的學(xué)生，要予以關(guān)注。要根據(jù)他們?cè)诩寄苡?xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析暫時(shí)落后的原因，幫助他們制定不斷進(jìn)步的措施。在對(duì)這些學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意導(dǎo)向性與激勵(lì)性相結(jié)合，引導(dǎo)他們了解技能訓(xùn)練的目標(biāo)并向目標(biāo)邁進(jìn)，激發(fā)他們的信心和勇氣，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

關(guān)注技能訓(xùn)練落后的學(xué)生，還要注意長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短時(shí)的目標(biāo)相結(jié)合，掌握職業(yè)崗位的職業(yè)技能，完成每一次技能訓(xùn)練任務(wù)，是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。要達(dá)成這一目標(biāo)對(duì)他們來說有困難，但要鼓勵(lì)他們，分階段、分步驟的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

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