李征++王琳

【摘要】為加強專業(yè)技術人員外語學習，增強其在國際經濟技術合作的競爭能力，促進經濟、社會發(fā)展和科技進步，我國自1999年實行全國專業(yè)技術人員職稱英語等級統(tǒng)一考試。同時為了更進一步適應經濟全球化和我國對外開放不斷發(fā)展的新形勢，2014年職稱英語考試命題改革對參加考試的專業(yè)技術人員提出了更高的能力要求，本文分析考試命題的變化、改革原因及考場效應，并闡述提升考生應試能力的方法。

【關鍵詞】職稱英語考試命題改革應試方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0053-03

2014年3月29日的職稱英語等級考試在沒有任何征兆情況下跳出了多年來固有的命題套路，指定教材卻旁逸斜出，讓各培訓機構的名師“押題命中”和“猜題中標”成為逝去的神話，基礎差或心理素質差的考生因無法適應這意料之外的變化，而導致發(fā)揮失常或考試成績不理想。本文就考試命題改革及產生考場效應的原因進行分析，闡述提升考生應試能力的方法。

1.職稱英語等級統(tǒng)一考試常識介紹

不少考生在報考職稱英語時對考試政策不了解，甚至報錯類別和等級，故在此有必要對該考試的一些常識如適用對象、適用范圍、考試時間、合格標準、成績有效期、考試內容、考場可攜帶的工具等作介紹。

1.1 職稱英語等級考試的適用對象

凡參加專業(yè)技術職務試行條例中規(guī)定專業(yè)技術人員須具備一定的外語水平，在晉升專業(yè)技術職務時應參加相應級別的職稱外語統(tǒng)一考試，國家人事部2007年3月20日頒布的《關于完善職稱外語考試有關問題的通知》堅持：“嚴格要求，不斷加強專業(yè)技術人員外語能力建設；從實際出發(fā)，區(qū)別對待，防止職稱外語考試‘一刀切和‘形式主義”。

各省、自治區(qū)、直轄市人事廳（局）、國務院各部委、各直屬機構和中央管理的企業(yè)人事部門應按照該通知精神，結合本地區(qū)、本部門、專業(yè)技術人才隊伍實際情況，制定具體的配套政策。以福建省為例，有20個專業(yè)技術職務系列不必將職稱外語作為必備條件，但用人單位可根據崗位工作需要對這些人員設定外語要求。

1.2 不同申報類別和等級的適用范圍及難易程度

職稱英語等級考試分為三個專業(yè)類別：綜合類、理工類和衛(wèi)生類，每個專業(yè)類別的考試各分為A、B、C三個等級，其中A級考試難度最高，相當于大學英語四級水平，要求申報人員認知6000個左右的單詞和一定數量的短語；B級相當于公共英語三級偏上水平，要求認知5000個左右的單詞和一定數量的短語；C級相當于公共英語二級偏上水平，要求認知4000個左右的單詞和一定數量的短語。

究竟應報考綜合類、理工類還是衛(wèi)生類，原則上沒有嚴格的界限，如工科工程類的一般都是報考理工類，醫(yī)務工作者一般是報考衛(wèi)生類，具體報考哪一類應咨詢所在單位的人事部門，亦可咨詢當地省、市人事主管部門。因成績通知單上有標明是哪個類別，萬一單位有特殊要求，類別不對應就不能順利評上職稱。

不同等級的適用范圍可參考百度百科有關“全國專業(yè)技術人員職稱英語等級統(tǒng)一考試”的介紹，如A級適用范圍是：（1）高教、科研、衛(wèi)生、工程系列申報高級專業(yè)技術職務或其它系列中申報正高級專業(yè)技術職務者。（2）申報高級國家商務師者。

1.3 考試時間規(guī)定

職稱英語等級考試每年舉行一次，時間一般在3月份的最后一個星期的周六，通常只在地級以上城市設立考點，考試時間為2小時。

1.4合格標準及成績有效期

職稱英語等級考試滿分100分，通過線分為國家線和地方線兩種，國家線保持60分通過，地方線因各地區(qū)而有所區(qū)別，以等于或低于60分為原則，有的甚至低至25分。人事部公布的職稱英語合格線全國通用標準為60分，成績長期有效（有效期至評審通過相應的專業(yè)技術職務資格為止）；而對于地區(qū)標準的成績，一般會有一定的附加說明和限制。

1.5考試內容及形式

職稱英語等級考試主要考查應試者理解書面英語的能力，不考聽力及口語，考試均采用客觀性試題，要求應試者從每題所給的選項中選擇一個最佳答案，并在答題卡上作答。A、B、C三個等級的考試各由6個部分組成，每個級別的考試題型一樣，題量相同。

1.6考場可攜帶的工具

考生可攜帶一本正式出版的通用公共外語詞典及2B鉛筆、橡皮擦、黑色墨水筆，但不得攜帶電子詞典及社會上專門為職稱外語等級考試編寫的詞典。

2.分析職稱英語等級考試命題改革及產生考場效應的原因 2.1考試命題改革的原因

此次考試命題人改變了堅持14年的命題理念，除了甩開教材的文章以外，還表現在把不同題型的文章互相變換題型來考。比如理工A的閱讀理解“The Northern lights”這篇文章竟然來自理工A的閱讀判斷，理工A的完形填空竟然來自補全短文第十二篇“Musical Training Can Improve CommunicationSkills”,但這種大變化，命題人卻完全沒有在教材里給出一些信息，致使培訓機構和考生沒有任何心理準備。筆者認為今年考試命題非常規(guī)取材的原因可能如下：

2.1.1 防止考生作弊

因考生清楚閱讀理解和完形填空每年都是從指定教材同一部分文章中各出一篇，部分考生會想盡一切辦法把教材上的閱讀理解和完形填空抄到詞典上，從而輕而易舉獲得這30分?？荚囍行耐ㄟ^把題型內容互換的方式向考生的作弊行為發(fā)出警告。

2.1.2加大考試難度，提升考生英語水平

職稱英語等級考試自開考15年來，基本上都是從教材的閱讀理解和完形填空部分各考一篇原題，且最近兩年考過的一般不會再考。每年都有不少考生抱著押題的僥幸心理，花很少的時間復習卻能拿下這關鍵的30分，從而輕松過關，導致職稱英語證書的含金量降低，故出題人刻意不讓培訓機構及考生的預測成功，從而引領考生走踏踏實實提升英語水平之路。同時因經濟全球化、我國對外開放不斷發(fā)展的新形勢和英語教育體制改革以來國民整體英語水平的大幅提高，也對專業(yè)技術人員的英語水平提出了更高的要求。

2.2培訓機構的原因

自職稱英語等級考試開考15年來，各培訓機構的專家在對多年考試真題的對比分析中發(fā)現了有跡可循的命題思路，主要表現為以下幾個方面：閱讀理解三篇文章，至少有一篇取自教材中閱讀理解部分；完形填空一篇文章，必取自教材完形填空部分；當年教材新增閱讀理解和完形填空文章，存在著最大的命題可能性；閱讀判斷、概括大意與完成句子及補全短文一般不取自教材；近兩年考過的文章一般不會重復考。

在市場經濟的影響下，培訓機構為了多招生而過分重視考試通過率，將其當作衡量教學成效的主要指標。在對命題思路的共識基礎上，輔導教師熱衷于押題，且往往命中率極高，某些機構培訓通過率高達98%以上，于是產生麻痹和輕敵心理。為迎合學員的心理需求，這些教師往往通過押題來減輕考生的學習負荷，而不是教學員從基礎和實力的角度展開復習。學員通過死背押題的文章而通過了考試，但英語水平并沒有得到應有的提高，這顯然與國家舉辦職稱英語考試的初衷相違背。由于以前閱讀判斷、概括大意與完成句子、補全短文這幾部分題型都不取自教材，部分教師只要求學員掌握解題方法，不要求對教材中同一部分的每篇文章去詳細閱讀并消化理解，而此次考試有些真題是從教材中其它題型取材，導致學員因押題沒有復習到位。

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某些培訓機構考前發(fā)的模擬試卷僅有幾套而且內容有很多重復，而學員往往對培訓機構的模擬試卷過于重視，由于重復率太高，做到最后幾套時成績出現“虛高”，部分學員會飄飄然從而高估了自己的英語水準。

此外，因同一地區(qū)在同一機構報名參加培訓的考生數量有限，鑒于經濟成本原因，大部分培訓機構無法像舉辦公共英語培訓班那樣，開設為期2~3個月的面對面授課，增加學員與老師的課堂互動，而是通過網絡授課，僅在考前才安排一天的時間進行面授解題技巧，學習效果自然會打折扣。

2.3考生自身的原因

參加職稱英語考試的考生多數年齡偏大，英語基礎較差，且工作、生活勞碌，學習記憶力不如從前。部分考生沒有端正學習心態(tài)，把職稱英語等級考試當作功利考試，認為評上職稱后就用不上這門知識，故以通過考試為唯一目的，不在乎自己英語能力是否真正得以提升。加上受網絡浮躁之風及培訓機構歷年高通過率影響，形成漂浮心態(tài)，沒有將精力放在按部就班的學習上。在培訓機構及各年度考生的口耳相傳下，對每年閱讀理解和完形填空從教材里原題型出一題的現象已習以為常，將精力放在押題上，以致對今年閱讀理解和完形填空非常規(guī)取材沒有心理準備?；A差的考生看到考卷后手足無措，考試心境受到影響；就連一部分基礎稍好的考生也因心理素質不過硬，看到考試命題變化而導致發(fā)揮失常。不少考生考后在網絡上抱怨：今年考試命題出現這么大的變化，而事先卻沒有任何征兆。

3.培訓機構和考生的應試方法

3.1培訓機構的應試方法

3.1.1教學理念和方法的改進

職稱英語等級考試既然已開了跨題型取材的先河，在短時間內就不會取消，之前保證基礎分數的押題已失去意義。培訓機構的教師應淡化名師和押題等概念，把學習能力和解題思路的培養(yǎng)、應試技巧的掌握作為未來培訓的最大著力點。

對招生較多有條件的培訓機構可考慮在網絡授課的基礎上，增設為期2個月左右的面授輔導班，增加課堂互動，及時解答考生提出的疑問，定時模擬測驗，了解學員的學習進度，并進行分析講評；如條件有限只能以網絡授課，可開設專門的網絡服務頻道，及時解答學員提出的疑問。另應針對基礎不同的學員，開設精講班、沖刺班。

鑒于閱讀理解和完形填空兩個最高分值題型，雖然跨題型取材但仍出自教材的同個級別文章，在指導學員全面復習的同時，應突出重點。建議學員參考教材關于本級別幾個題型的文章后面的中文翻譯，加強對文章的掌握和理解能力，了解題干及選項的意思，在練習時有意識地用解題技巧去做題，以求熟練運用。

3.1.2解題思路的培養(yǎng)

筆者在此拋磚引玉，根據考試題型要求介紹一些解題思路供考生參考：

（1）第一部分：詞匯選項（第1-15題，每題1分，共15分）

題型要求：考查應試者理解在一定語境中單詞或短語意義的能力，要求應試者從每個句子后面所給的4個選項中選擇1個與劃線部分意義最相近的詞或短語。

解題思路：此部分主要通過詞典來得分，找同義詞或意思最相近的；若有兩個選項的單詞或短語與題干劃線部分單詞意義相近的，可通過對這兩個選項的單詞反查同義詞，確認哪個包含劃線部分單詞，亦可通過閱讀句子來選擇符合句子意思的選項。

雖然此部分很少出自歷年真題及教材，但為節(jié)省答題時間，培訓教師有必要整理一份歷年真題經常出現的同義詞和短語，考生可根據自己掌握的詞匯程度對容易記住的單詞加以記憶，以節(jié)省查字典時間。

（2）第二部分：閱讀判斷（第16-22題，每題1分，共7分）

題型要求：考查應試者識別和判斷文章所提供的信息的能力，本部分為1篇300-450詞的短文，短文后列出7個句子，要求應試者根據短文的內容判斷每個句子是正確或錯誤或未提及。

解題思路：先看短文后面提供的7個句子，劃出關鍵詞匯，后看文章，帶著關鍵詞匯到文中尋找答案，找答案的位置順序和7個問題的順序是一致的。關鍵詞有特殊關鍵詞和普通關鍵詞兩種，特殊關鍵詞包括大寫人名、地名、國名、組織結構、數字、時間、年代等；普通關鍵詞包括名詞、形容詞、副詞比較級和最高級、介詞短語等。

判斷題目正確的依據：題目和原文所表達的內容一致 ；題目是原文的同義改寫。

判斷題目錯誤的依據：題目和原文所表達的內容相反；原文是多個條件并列而題目卻是一個條件；原文是推測的理論或感覺，而題目則是強調客觀事實或已被證明；原文有其它限定成分如包含條件狀語從句，而題目則省略了限定成分；違背客觀事實和真理的情況。

判斷題目屬未提及的依據：題目中的某些內容在原文中找不到；題目中涉及的范圍小于原文涉及的范圍，即更具體。

（3）第三部分：概括大意與完成句子（第23-30題，每題1分，共8分）

題型要求：考查應試者把握文章段落大意及細節(jié)的能力，本部分為1篇300-450詞的短文，要求應試者（1）根據文章的內容為其中指定的4個段落選擇一個正確的小標題（2）短文后有4個不完整的句子，在所提供的6個選項中選擇4個正確選項分別完成句子。

概括大意的解題思路：先看給出的選項，并畫出關鍵詞匯，再到指定段落尋找中心句子，然后把中心句和選項中的關鍵詞匯進行對比。

完成句子的解題思路：在選項里找關鍵詞，把它定位到原文中的一個段落，快速閱讀，選取答案，題目的順序和原文的順序基本一致。題目中出現的和原文意思相近的單詞，可能就是答案。

（4）第四部分：閱讀理解（第31-45題，每題3分，共45分）

題型要求：考查應試者對文章主旨和細節(jié)信息的理解能力，本部分為3篇文章，每篇300-450詞，每篇文章后面有5道題。要求應試者根據文章的內容，從每題所給的4個選項中選擇1個最佳答案。

閱讀理解出題通常分為六種題型：考查文章中心思想、了解文章具體細節(jié)、解釋詞義和指出代詞或句子所代替的成分、對所讀材料進行推理、對錯選擇題、作者的觀點或文章結論。考生先要判斷題目屬哪個題型，再用不同的解題方法去解題。如：

a)考查文章中心思想：

這類題型的標志是常用以下提問方式：“The passage mainly discusses”或“Whats the passage mainly about?”等。往往第一段第一句是中心句，但第一句如有“not”或第二句有“but、yet、however、therefore、 so”等字眼，則第二句可能是中心句；如果第二段第一句中有“but、yet、however、therefore、 so”等字眼，則中心句可能在這些詞的后面。有時題目是考查某段落的中心思想。

b）了解文章具體細節(jié)的題型：

這類題型的標志是帶有“who、what、 where、when、why、which、how、because”等詞匯。可從問題中確定關鍵詞，盡量確定多個關鍵詞，文章中心詞不宜作為關鍵詞；也可從四個選項中確定關鍵詞，關鍵詞確定后再到原文中去找答案，利用關鍵詞前后相鄰的句子來判斷。

c）解釋詞義和指出代詞或句子所代替的成分：

此題型的顯著標志是題目含“means、be replaced、refer、be defined as”等詞,考生可根據句子、詞組到文章中找出處，通過原句或前后句子來推斷。

d）對所讀材料進行推理：

此題型的顯著標志是題目含“imply、 infer、 conclude、learn from、suggest、 assume”等字眼，屬對文章中心或某一段落或某一具體事實的推理。

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e）對錯選擇題：

對錯選擇題的顯著標志是題目含“not true” 或“true” 或“false” ，可從文章中確定問題的位置，用查細節(jié)的方法來判斷對或錯。

f）作者的觀點或文章結論：

此題型的顯著標志是常用以下提問方式“The authors main purpose in this passage is…”或“The authors main thought is that…”等。通常文章最后一句話即為作者的觀點或文章結論，若不是的話可能是最后一段的第一句話，若文章最后一段不是觀點性段落，那作者的觀點和文章中心保持一致。

（5）第五部分：補全短文（第46-50題，每題2分，共10分）

題型要求：考查應試者把握文章結構、掌握作者思路的能力。本部分為1篇300-450詞的短文，要求應試者根據文章的內容在6組文字中選擇5組文字將其放回相應位置，以恢復文章原貌。

解題思路：查看空格兩端語句，備選項中有詞匯與空格兩端的詞語形成呼應的可能是答案；備選項中的篇章詞匯在空格前文中有呼應內容的可能是答案。

（6）第六部分：完形填空（第51-65題，每題1分，共15分）

題型要求：考查應試者正確把握文章內容，以及在一定語境中正確使用詞語的能力。本部分為1篇300-450詞的短文，文中有15處空白，要求應試者根據短文的內容從4個選項中選擇一個最佳答案填在空白處。

解題思路：該部分主要考查重復出現的詞匯、語法結構、語境信息、固定搭配，考生要通篇閱讀文章，了解文章的結構和大意，重點看有空格的句子，分析所給四個選項，根據所學語法知識進行判斷。有時可通過下面的句子發(fā)現上一題的答案。此題型綜合考查考生的英語運用能力，單靠解題方法和技巧很難拿到分值，必須結合文章內容以及語境來做判斷和選擇。

3.1.3應試技巧的傳授

a)優(yōu)先做選自教材的原題，然后再做那些所占分值較高的題，如閱讀理解，這樣在做其它題目時心里會踏實；對概括大意與完成句子、補全短文的題型可在答案確定之后做完一道題，就在選項中劃掉一個答案，以便其它題目在剩下的選項中去尋找答案。做題時先易后難，不需要按順序做。一般來說詞匯選項、閱讀判斷、概括大意及完成句子難度較小，值得注意的是命題改革后完形填空難度增大。

b)詞典的選擇非常重要，輔導老師可建議考生選擇單詞較全面且含近義詞的詞典，勿使用電子詞典、專門針對職稱英語等級考試編寫尤其是封面上帶有“職稱英語”字樣的詞典。因不同監(jiān)考老師對禁帶的詞典理解不同，故考生也不宜攜帶封面標有“多功能”字樣的詞典；此外，應注意檢查詞典確定沒有手寫的字跡，以免被認為作弊；為提高查閱速度，建議考生在詞典上貼上字母索引片。

c)閱讀判斷解題時不能完全憑借自己的知識，而應結合文章內容來判斷；題目中若出現“all、only、 every one、 absolutely”等含有絕對肯定意思的詞時，答案一般不會是正確的；答案選擇有一定的規(guī)律，通常三種答案都要出現，連續(xù)四題答案都一樣的幾率幾乎不會出現。

d)概括大意解題可用“三步定位法”：通常指定段落的第一句話就是中心句，但如第一句含not，則可能第二句話是中心句，否則中心句可能是段落的最后一句。如果主題句為賓語從句，應重點看賓語從句；如果主題句是“not only…but also”句型，應重點看but also后面的部分；舉例子的句子不會是主題句，問句也往往不會是主題句。

e)閱讀理所有解題思路都圍繞中心轉，有中心詞的選項一般就是答案；出現數字時要謹慎處理，通常要通過換算才能得到答案；文章中有中文解釋的詞要特別注意；讀文章時先看標題，再看問題，然后把問題進行歸類，確定用什么方法來解答。

f)命題改革后考試難度增大，考試時間比以前更緊，考生應合理安排好做每部分題目的時間，并留有足夠的時間來涂答題卡，平常練習時就應該嚴格控制在2小時內完成。

3.1.4協(xié)助學員端正學習心態(tài)，加強對學員心理素質的培養(yǎng)

培訓機構應教育學員不能只為考試而考試，而應借此學習機會真正提升自身英語水平。通過對學員心理素質、解題思路、應試技巧的培養(yǎng)，以增強其臨場應變能力和自信。

3.1.5提早開設輔導課程

鑒于職稱英語考試難度增大，對考生提出了更高的能力要求，需要其投入更多的學習時間，培訓機構可適當提早開設輔導課程，以使學員有更充裕的時間備考。

3.2考生的應試方法

考生應端正學習心態(tài)，不能把職稱英語考試當成功利性考試，應通過考試使自身英語水平真正得以提高，以便在日后的工作中活學活用。鑒于命題改革后考試難度增大，考生應盡早備考，通過學習和做練習掌握并熟練運用上述介紹的解題思路和應試技巧，也可通過考試氛圍的模擬及臨場應變能力的訓練，加強對自身心理素質的培養(yǎng)，以滿足學習和工作需要。在漫長的復習中不斷給自己鼓勁加油，堅信“一份耕耘，一份收獲”。

4.結語

面對國際競爭和全球化日益加劇的形勢，重視英語、強化英語，不僅是學科自身發(fā)展的需要，更是國家建設和時代發(fā)展的需要。專業(yè)技術人員只有踏踏實實從基礎和實力的角度展開復習，努力提升自身英語水平，學以致用，才能更好為促進經濟、社會發(fā)展和科技進步貢獻自己的一份光和熱！

參考文獻：

[1]國家人事部，《關于完善職稱外語考試有關問題的通知》，2007年3月20日

[2]人力資源和社會保障部人事考試中心&國家外國專家局培訓中心，《全國職稱英語等級考試用書》，中國人事出版社，2013年12月

[3]張航，《淺析韓國英語教育制度改革的啟示》，湖北函授大學學報，2009年6月

[4]百度百科，有關“全國專業(yè)技術人員職稱英語等級統(tǒng)一考試”的介紹

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