陳蓓+++佘振丹

【摘要】節(jié)奏在高校新聞學(xué)的課堂中，不僅是一個簡單的速度問題。本文將結(jié)合新聞學(xué)專業(yè)特點，從語言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和師生關(guān)系四個方面，試分析如何把握這種節(jié)奏藝術(shù)，以期能夠有更好的課堂效果，對課堂的整體結(jié)構(gòu)把握提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新聞學(xué)節(jié)奏和諧

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0079-01

美學(xué)家朱光潛說過：“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。”對于新聞學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)課堂而言，掌握好合理的課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)，可以使知識點如行云流水般貫穿于課堂，急緩得當(dāng)，張弛分明。對于教師和學(xué)生而言，都是一次愉悅的視聽享受。

課堂教學(xué)的節(jié)奏是指教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征特點，教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境的實際情況，在一定的思想感情的支配下，對課堂教學(xué)的流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)思維、教學(xué)情感等因素進行調(diào)節(jié)控制，把握進度的快慢和語氣語調(diào)的強弱，把教和學(xué)和諧的統(tǒng)一起來，形成一個輕重緩急、抑揚頓挫的有機整體。怎樣確保學(xué)生在一堂課四十五分鐘內(nèi)一直保持濃厚的興趣，這就取決于課堂教學(xué)節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知心理的一般規(guī)律。下面，我們將嘗試從以下幾個方面論述課堂教學(xué)中的節(jié)奏藝術(shù)。

一、語言

教師語言的美，一方面來自語言表達的準(zhǔn)確，恰當(dāng)，另一方面來自于語言的韻律美，教學(xué)語言中的輕重緩急，跌宕起伏，以及適當(dāng)?shù)恼Z流音變。這些無不體現(xiàn)課堂教學(xué)中的節(jié)奏藝術(shù)。

新聞學(xué)的課堂教學(xué)中，充斥著大量現(xiàn)實的教學(xué)案例，這些案例與案例之間，案例與理論之間，教師的語言表達應(yīng)該有速度的快慢、節(jié)拍的強弱、力度的大小交替等變化，這種抑揚頓挫、具有節(jié)奏感的教學(xué)語言，不僅會迅速吸引學(xué)生的注意力，更會有效的在短時間內(nèi)打破學(xué)生大腦的抑制狀態(tài)。所以，加強語言的節(jié)奏調(diào)控，要講究教學(xué)語言的信、達、雅。

除此以外，風(fēng)趣、幽默的語言能以強烈的感染力觸發(fā)學(xué)生的情感，這是不容忽視的。在調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏中，這種語言狀態(tài)的出現(xiàn)會使得教學(xué)效果錦上添花。

教師的語言除了以上提及的有聲語言以外，還應(yīng)包括體態(tài)語。對于非語言符號系統(tǒng)的運用，可以根據(jù)內(nèi)容，情緒變化等不用因素，在手勢、眼神、體態(tài)等方便體現(xiàn)出不同的反應(yīng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)中的內(nèi)容在編排上，應(yīng)注意教學(xué)難度深淺適宜，因為教材內(nèi)容的重點與難點是教學(xué)節(jié)奏波動性的反映，此外，學(xué)生接受信息、消化知識點的能力也有其內(nèi)在變化的規(guī)律，所以，課堂教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏應(yīng)該合拍。

在新聞學(xué)的課堂教學(xué)中，教師傳授知識的時候，應(yīng)該做到內(nèi)容安排科學(xué)合理，疏密相間。所謂疏與密，是指教學(xué)中內(nèi)容間隔、頻率以及速度的區(qū)分。從人的大腦興奮和抑制程度上來說，在一定時間內(nèi)，不可能一直處于興奮的狀態(tài)，而是應(yīng)該表現(xiàn)出興奮與抑制交替的形態(tài)。教師精心設(shè)計課堂內(nèi)容節(jié)奏，合理安排內(nèi)容的疏密結(jié)構(gòu)很重要。對于重點與難點，應(yīng)該講深、講透、講開，教學(xué)放慢語速，加重語氣，張弛有度；對于非重點與難點，應(yīng)該點到為止，給學(xué)生留白，給他們自己思考的空間。與此相對應(yīng)的，除了疏密相間以外，還應(yīng)該張弛有度。有張有弛，松緊結(jié)合，更有利于學(xué)生興奮與抑制狀態(tài)的交替。

三、教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段越來越豐富，富于變化。各種不同的手段在表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時候，各有利弊，不同的教學(xué)手段對學(xué)生的興趣關(guān)注度的影響也是不同的。常見的教學(xué)手段有：錄音、錄像、幻燈、互聯(lián)網(wǎng)等。這些手段都可以很好的有效的傳遞信息，形象生動。這些手段的添加，有效的促進了課堂教學(xué)節(jié)奏的改變。比如，傳統(tǒng)的板書無法滿足學(xué)生記錄詳細筆記的需求，在多媒體教學(xué)手段的幫助下，學(xué)生可以有重點，有選擇的記錄筆記，并且詳盡、有針對性。

在實際的教學(xué)過程中，大量的新聞案例層出不窮，時效性極強。往往有時候，上課的同時，就有重大新聞事件發(fā)生。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與時代緊密聯(lián)系，密切關(guān)注熱點時事新聞動態(tài)。課堂中，運用互聯(lián)網(wǎng)的手段，可以及時讓學(xué)生了解動態(tài)，關(guān)注社會評論，引發(fā)學(xué)生更廣闊的思考。同時，這種聲、畫多重符號的影響和刺激，會使學(xué)生“身臨其境”，信息的傳遞更有形象感。

需要注意的是，課堂的教學(xué)手段多種多樣，揚長避短，綜合運用，科學(xué)調(diào)配才是課堂節(jié)奏問題的根本。

四、師生關(guān)系

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，教學(xué)相長才是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于師生的互動情況，如果教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰，節(jié)奏控制得當(dāng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)達到和諧共鳴，促進教學(xué)效果的提升。

在教師和學(xué)生關(guān)系的處理過程中，感情的濃淡變化直接體現(xiàn)在教學(xué)節(jié)奏中，如果師生關(guān)系的互動熱烈，會在談笑風(fēng)生中將知識點融會貫通，使用那些從生活中來的大眾的、有生命力、有感染力的語言，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，便不會感到學(xué)習(xí)的壓抑和枯燥；如果師生關(guān)系的互動緊張，甚至沒有交流，學(xué)生的信息接受程度必會大打折扣，課堂變得沒有節(jié)奏而言，只是強行“灌輸”知識而已。

同時，師生關(guān)系也是指在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的寬嚴(yán)要求的把握和處置程度。什么時候?qū)挘裁磿r候嚴(yán)，都需要依據(jù)事情的性質(zhì)和學(xué)生所處的情緒狀態(tài)予以靈活機智的處理。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多對學(xué)生循循善誘，以講道理為主要方法，在不傷害學(xué)生自尊心和自信心的前提下，以寬為主，誨人不倦。

綜上，在高校新聞學(xué)的課堂上，從語言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和師生關(guān)系的處理幾個方面去探討，其目的是為了有效的把握各種節(jié)奏，構(gòu)建一個和諧高效的課堂。除了以上論述的幾個方面以外，教師對教材的把握領(lǐng)悟、教師對課程的進度安排、課堂氣氛、學(xué)生的反饋等方面都對課堂教學(xué)節(jié)奏的把握起到一定的作用。

參考文獻：

[1]試論高校教學(xué)節(jié)奏的藝術(shù)，趙功建，河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2001年3月

[2]把握教學(xué)節(jié)奏 構(gòu)建高效課堂，吳貴棟，大語文論壇，2005年4月

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