王陶軍

摘要：小學語文教學應是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要陣地。教師應通過多種有效的教學手段：激發(fā)興趣，激勵學生的創(chuàng)新意識；開展自主學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力；發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）08-0038-02

語文作為一門重要的基礎學科課程，它是學生學習交際的工具，又是我國悠久文化、人文精神的重要載體，關(guān)系著民族凝聚力，關(guān)系著民族命運。面對新世紀，語文學科如何承擔起培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)興趣。激勵學生的創(chuàng)新意識

課堂教學要突出學生的主體地位，就要確立他們在學習中的認知、發(fā)展的主體地位。從學習的過程看，學生是學習的主人，因此，學習只能通過他們自身的實踐、感知，以及思維、判斷，才能獲得知識，得到情感體驗，別人是不能越俎代庖的。“學生只有通過自己的學習，才能把人類的文明成果轉(zhuǎn)化為自己的智力和能力?！闭n堂教學堅持“少講多思”原則，實施開放性教學：凡是需要讀的就讓學生去讀，凡是需要說的就讓學生去說，凡是需要做的就讓學生去做，凡是需要寫的就讓學生去寫，凡是需要思考的就讓學生去想，凡是需要討論的就讓學生去討論。為此，要給學生充分的自學、提問、思考和練習時間。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，挖掘他們的創(chuàng)造潛能。

教學《坐井觀天》，我讓學生思考：小青蛙聽到大家把井外的世界說得那么精彩，它真想跳出井口來看一看。說說青蛙跳出井口后，將會怎么樣呢？孩子們思維一下子活躍起來了，爭相發(fā)言：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒；它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象；看到了拔地而起的高樓大廈。正當我傾聽于學生對生活的贊美之言時，一個孩子說青蛙也許沒看見那么美的景色，我怔住了，便問為什么？他說，小青蛙有可能看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。這一下課堂上可熱鬧起來了，孩子紛紛說著自己的想法，有一位同學說到，要好好保護家園，有了美麗的家，小青蛙才能好好地活下來。我真為學生如此有創(chuàng)意的感悟感到振奮！我們不應該按照“想當然”去框定學生的思維，而是給學生想象的空間，應肯定學生的見解，珍視他們的發(fā)現(xiàn)，使學生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和收獲。轉(zhuǎn)換備課預設的思路，尊重學生的思考，尊重他們獨特的見解，從而使課堂因生成而變得美麗。

二、開展自主學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

每一個小學生都有一定的進行創(chuàng)造性學習的潛在能力，他們常在學習中不拘泥于書本，不依常規(guī)，積極地提出自己的新觀點、新設計、新意圖、新方法，別出心裁。在教學中，改變那種“一灌到底”的思路，讓學生睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子，每一個學生都會有自己獨特的收獲。課堂上應放手把時間交給學生，讓他們盡情地展示自己的成果，各抒己見，暢所欲言。

教學《鳥的天堂》，榕樹美，美在哪兒呢？我讓學生自由朗讀描寫榕樹的段落，把喜歡的句子勾畫出來，并多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。教學中我沒有強迫學生按課文順序或教師意愿去閱讀，而是讓他們選擇自己最喜歡的部分去閱讀、去感悟、去討論、去交流，學生在民主、和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、積極地學習自己喜歡的內(nèi)容，這樣充分突出了學生閱讀行為的自主性。尊重學生體驗的獨特性，在教學中，我引導學生自己讀懂課文，鼓勵他們道出自己真實的獨特體驗。學生有的喜歡課文的這幾句，有的喜歡那幾句。對于同一句話，有的這樣理解，有的那樣感受。怎樣讀好精彩句段，同學們則各有各的方法和技巧。學生暢所欲言，各抒己見，滿懷欣喜，作為教師應充分肯定、珍視學生的獨特感受，充分尊重他們閱讀體驗的獨特性。我給學生提供充分展示自己的機會，張揚個性，無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地表達見解，在相互學習探討中發(fā)展思維，逐步提升了創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

人們常說，孩子是天生的幻想家。他們的想象總能給人以美妙神奇的感覺，他們可以按照自己的意愿，思接千載，視通萬里，用想象力去創(chuàng)造一個充滿神奇的世界。所以，應放手讓學生去想、去說，雖然他們的想象有些是不切合實際的。但我認為，兒童的想象是不能完全以理性來衡量的，而要高度關(guān)注他們敢不敢去想象。語文課堂要營造民主、平等、和諧的氛圍，讓孩子們敢于想，讓他們插上想象的翅膀自主飛翔。

教學《泥姑娘》，泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心，接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？讓學生思考后，找一個學生往下續(xù)編。這個學生剛說了幾句，我突然有了一個念頭：不能再讓學生說了，再說的話肯定是千篇一律，一個思路。我就布置了這樣的作業(yè)：續(xù)寫《泥姑娘》。其實，在留這作業(yè)時，我也沒什么思路，也不知道會寫到什么程度。第二天讓我沒有想到的是，好多學生都寫得非常好，想象非常有特色。楊浩南同學寫道“泥姑娘感動了花仙子，花仙子用魔棒一點，泥姑娘復活了。她慢慢地站起來，舒展了一下身體，好像剛從睡夢中醒來一樣。小蜜蜂也飛了過去，緊緊地和泥姑娘擁抱。這時太陽公公開心地笑著，鳥兒們歡快地唱起歌，小草也欣喜地跳起舞蹈?！眲⑿怯钔瑢W寫得道，“泥姑娘上了天堂，看著蜜蜂飛來飛去，開心地笑了。”看著一篇篇作文，學生居然有那么奇妙的想象，我真的很驚訝！我很慶幸在留作業(yè)之前沒做太多的要求，沒給學生畫框框，而讓學生盡情地合理地去想象。語文課堂教學是兒童心靈成長的樂園，他們能用童眼觀察世界、用童心感悟世界、用童言描繪世界。這樣語文課堂是自由的、自主的，生機勃發(fā)的。

語文課堂應是一個靈動的、充滿激情的世界，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的陣地。讓語文課堂成為師生的精神家園，成為豐富多彩、益人心智的天地，語文教學必能充滿更多的想象，創(chuàng)造更多的驚喜。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，給學生們一片自由的天地，他們會給我們帶來更多的驚喜。

【責任編輯 王開貴】