肖成

本文所研究的流動(dòng)人口子女指的是戶籍在外省市，在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事生產(chǎn)性、服務(wù)性等相關(guān)勞動(dòng)的“農(nóng)村外出就業(yè)者”的子女，年齡范圍界定在6～13歲之間，即處在九年義務(wù)教育小學(xué)教育階段的孩子。這部分孩子往往被稱為“流動(dòng)兒童”，在張家港市被稱為“新市民子女”。

目前學(xué)校一共有623名學(xué)生，其中 “新市民子女”394人，占到了學(xué)生總數(shù)的63.2%。面對(duì)近年來不斷增加的“新市民子女”，如何針對(duì)“新市民子女”的身心特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展有效而有特色的教育，已經(jīng)成為我們村小廣大教師急需研究的重要課題。為此，我們專門就“新市民子女”的情況做了相關(guān)調(diào)查。

一、“新市民子女”教育基本情況

1.“新市民子女”地域差異明顯。我校的“新市民子女”來自全國(guó)各地，生源主要來自于省內(nèi)的蘇北外，江西、安徽、河南、四川、重慶、山東、甘肅、貴州、青海，東北三省等地，其中還有部分是少數(shù)民族學(xué)生。來自不同區(qū)域的“新市民子女”不僅存在語言交流上的障礙，而且由于地區(qū)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)之間差異巨大，這些兒童在教育背景、生活習(xí)慣上也存在著顯著的不同。

2.“新市民子女”家庭教育欠缺。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校90%以上的“新市民子女”家長(zhǎng)從事的是勞動(dòng)密集型工作，工作辛苦時(shí)間長(zhǎng)，他們沒有時(shí)間和精力來關(guān)心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)；由于他們收入偏低，很難為子女提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；大部分家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，教育理念陳舊，這些都造成了家庭教育的欠缺。

3.“新市民子女”流動(dòng)遷移頻繁。我校每學(xué)期以平均15人左右的比例流動(dòng)，最高的一個(gè)學(xué)期流動(dòng)人數(shù)達(dá)到了24人。父母工作頻繁變動(dòng)引發(fā)了兩種現(xiàn)象，一是“新市民子女”被迫中斷學(xué)習(xí)；二是中途插班的“新市民子女”偏多，造成部分班級(jí)學(xué)生的年齡跨度達(dá)到3歲以上。

4.“新市民子女”不良習(xí)慣凸顯?！靶率忻褡优毕鄬?duì)而言，具有較強(qiáng)的生活自理能力和承受挫折的能力，生活上有很強(qiáng)的獨(dú)立性，這是較好的一面，但同時(shí)他們也具有很多不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“新市民子女”教育策略分析

1.德育為先——引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在日常教學(xué)工作中，教師要學(xué)著用睿智的平和心去幫助學(xué)生，用理智的寬容心去善待學(xué)生，用真誠(chéng)的理解心去感化學(xué)生。根據(jù)“新市民子女”的特點(diǎn)，策劃開展豐富多彩的德育活動(dòng)，通過活動(dòng)的參與，教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。

2.情感課堂——建立成功教育模式。學(xué)校要在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)理念方面做出嘗試，如，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞“關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展”，建立“嘗試成功”教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)習(xí)能力；以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為課題開展有效研究。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師開展不拘一格的課堂教學(xué)改革。教師在課堂教學(xué)中關(guān)愛、信任、尊重每一位學(xué)生，滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。

3.家庭教育——打通家校共教之路。首先，加強(qiáng)對(duì)“新市民子女”的心理輔導(dǎo)，探尋這一群體的特定社會(huì)心理素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)和提高他們對(duì)社會(huì)中真、善、美和假、惡、丑的鑒別能力，摸索出促使他們心靈融入港城教育環(huán)境的新途徑、新方法。其次，老師和家長(zhǎng)要常溝通，這有利于雙方了解孩子各方面的表現(xiàn)。特別有些家長(zhǎng)在教育中遇到問題還可以向老師請(qǐng)教，在老師的幫助下共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。最后，從學(xué)生自身情況出發(fā)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生灌輸艱苦學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)上要主動(dòng)和他們交流，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以便使他們?cè)诘隆⒅?、體、美等各方面都得到均衡發(fā)展。

4.寓教于樂——強(qiáng)化體藝活動(dòng)格局。我校始終堅(jiān)持把面向全體學(xué)生、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)作為實(shí)施課外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，本著寓學(xué)于樂、寓練于樂的原則，在創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容上下功夫。學(xué)校開展了多學(xué)科、多層次、多內(nèi)容的體藝課外活動(dòng)，落實(shí)大課間兩操一舞，跳繩，踢毽、放松操等活動(dòng)，開設(shè)舞蹈、繪畫、聲樂、器樂等課程，組建足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、腰鼓隊(duì)等特色活動(dòng)小組。

5.文化熏陶——構(gòu)建和諧校園環(huán)境。走進(jìn)恬莊小學(xué)，目之所及，是厚重的文化氛圍，鼻翼所觸，是濃濃的和諧氣息。校園內(nèi)，綠樹環(huán)繞，花香襲人；舉目而望，醒目的標(biāo)語，讓人不經(jīng)意間默記于心，包容著學(xué)校鮮活而亮麗的教育理想；激發(fā)起恬莊小學(xué)莘莘學(xué)子學(xué)海泛舟的渴望，更點(diǎn)燃了教師們?nèi)咧v臺(tái)上“和孩子們一起飛翔”的激情與夢(mèng)想……

全社會(huì)都要關(guān)注、重視“新市民子女”教育問題，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的共同參與和合作，通過優(yōu)化家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，努力讓“新市民子女”有一個(gè)良好的教育和成長(zhǎng)空間。

（作者單位：江蘇張家港市恬莊小學(xué)）