張勇

摘?要：我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，在教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)指導(dǎo)?習(xí)慣?反饋

目前，我國(guó)正大力推進(jìn)教育改革，教學(xué)方法也要進(jìn)行改革，這是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，也是教育本身的需要。世界處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷出現(xiàn)的階段，勞動(dòng)者只有不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高能力，才能更好地適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅教給學(xué)生一定的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們自學(xué)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。下面筆者就談一些有關(guān)物理自學(xué)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、對(duì)物理自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)生自身的多種形式的活動(dòng)為主的教學(xué)過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下，以教材為認(rèn)識(shí)對(duì)象，通過(guò)閱讀、觀察、操作、概括推理得到知識(shí)；通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)、鞏固和深化認(rèn)識(shí)；教師啟發(fā)指導(dǎo)、檢查督促和輔導(dǎo)提高，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，收集反饋信息，督促學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；針對(duì)程度不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使之發(fā)揮其特長(zhǎng)。

二、對(duì)物理自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

要使學(xué)生自學(xué)物理能順利進(jìn)行，并且取得較好的效果，需要一系列綜合措施。

1.堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)，以養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣是很難的，需要恒心和毅力。自學(xué)之初，可能速度較慢，效果也不那么明顯。在這種情況下，老師不能著急，更不能隨便取消自學(xué)或變相取消自學(xué)。老師要堅(jiān)信，大多數(shù)的教材內(nèi)容學(xué)生是可以通過(guò)自學(xué)學(xué)懂的，同時(shí)教師要深入鉆研教材，把學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生。從筆者的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，真正要大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、不畏難的自學(xué)習(xí)慣，需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，急于求成和緊急剎車都是不好的。

自學(xué)要保證質(zhì)量，就需要老師的指導(dǎo)。所謂指導(dǎo)，有以下幾方面的內(nèi)容。

（1）幫助學(xué)生掃除文字上的障礙。例如，牛頓第一定律中“一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，要解釋這里為什么說(shuō)“一切”“總”；還有光的反射定律中“反射角等于入射角”。解決這些關(guān)鍵的字眼，能使學(xué)生更容易理解。

（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，每一章節(jié)的重點(diǎn)不太容易把握，不知道哪些是難點(diǎn)，因此在自學(xué)中需要老師做啟發(fā)性的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)可以是提綱式的，也可以在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，必須把前面所學(xué)的作用力和反作用力、重力和合力的問(wèn)題搞清楚，這樣就可以較為容易地自學(xué)了。因此，筆者在閱讀提綱中，特別要求學(xué)生先用自己的語(yǔ)言表達(dá)某個(gè)問(wèn)題的等量關(guān)系，然后在討論過(guò)程中給予指導(dǎo)。有時(shí)學(xué)生雖然看懂了教材，但在實(shí)際應(yīng)用中還是出現(xiàn)問(wèn)題。這就要求教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生高效自學(xué)。

2.及時(shí)進(jìn)行反饋以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

學(xué)生究竟有沒(méi)有看懂書，僅靠做幾個(gè)練習(xí)題來(lái)檢查是不夠的。因?yàn)槲锢砑茸⒅丶记桑⒅馗拍?，沒(méi)有正確的概念，也不可能有正確的熟練技巧。不求甚解的學(xué)生，常常不能真正透徹地領(lǐng)會(huì)物理概念和定律，繼續(xù)學(xué)習(xí)下去將會(huì)遇到困難。因此，在學(xué)生閱讀完教材后，宜用提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生把自己對(duì)知識(shí)的理解表達(dá)出來(lái)，讓老師和同學(xué)們檢查，這樣就可以把內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)接受的信息及時(shí)進(jìn)行反饋。

3.讓學(xué)生自測(cè)效果，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在具體做法上要注意兩點(diǎn)：一是不能做一個(gè)講一個(gè)，應(yīng)該完成測(cè)驗(yàn)后再講解；二是講解時(shí)讓出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出自己的想法，找到錯(cuò)誤原因，爭(zhēng)取不犯同樣的錯(cuò)誤。

4.精心設(shè)計(jì)習(xí)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解知識(shí)、掌握知識(shí)，這只是完成了第一步，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，尤其是需要綜合運(yùn)用知識(shí)的題目，鍛煉學(xué)生的能力。

5.做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的自學(xué)能力

每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生，也有成績(jī)較差的學(xué)生。科學(xué)研究表明，正常人的智力差別很小，所以差生并不是智商低，而是他們的潛力還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。因此，教師在組織學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾胃咝ёx書，怎樣提取字里行間重要的信息，從何處著手解決問(wèn)題。筆者在多年的教學(xué)生活中，堅(jiān)持采用這種方法，幫助了許多后進(jìn)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)了自學(xué)的能力。

通過(guò)堅(jiān)定實(shí)踐這一教學(xué)方法，學(xué)生的成績(jī)都有了明顯的提高，對(duì)知識(shí)的理解更透徹，掌握得更牢固，應(yīng)用更熟練。筆者知道自己對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解還是粗淺的，但一定會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以期在物理自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)中取得更大的成績(jī)。

（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）