◆段長(zhǎng)有

作者：段長(zhǎng)有，公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)（136118）。

信息技術(shù)課程作為義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐課程之一，具有獨(dú)特的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)課本身既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)工具。鑒于信息技術(shù)課在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)課時(shí)較少，僅僅依靠課堂教學(xué)不能較全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際，筆者嘗試了利用QQ軟件，拓展信息技術(shù)教與學(xué)的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂40分鐘，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。

近年來(lái)，隨著吉林省“校校通”工程的實(shí)施、省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的頒布，吉林省小學(xué)信息技術(shù)課已經(jīng)納入了學(xué)校課程設(shè)置序列，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)普及化、標(biāo)準(zhǔn)化。然而不可否認(rèn)的是，現(xiàn)實(shí)中，由于信息技術(shù)課的定位還處于傳統(tǒng)思想中的“小科”行列，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校一周開(kāi)設(shè)兩節(jié)信息技術(shù)課，而村小由于硬件條件的限制，還無(wú)法開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，即使開(kāi)設(shè)了該課程，但該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系都沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生掌握的知識(shí)技能往往只能取決于小學(xué)信息技術(shù)專(zhuān)職教師的個(gè)人重視程度。

筆者工作于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，學(xué)校3～6年級(jí)每周都開(kāi)設(shè)2節(jié)信息技術(shù)課。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者一直在思考，如何采取切實(shí)有效的方法來(lái)提高課堂教學(xué)的效率，鞏固課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不斷地實(shí)踐和探索中，筆者嘗試使用了騰訊QQ軟件。騰訊QQ是一款免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)聊天工具，由于其強(qiáng)大的交互性、及時(shí)性、簡(jiǎn)易性等特點(diǎn)，可以很容易地將信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)時(shí)空擴(kuò)展到課外、家庭。

1 用好QQ，可以有效拓展信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)空

首先，QQ安裝容易，操作簡(jiǎn)單，便于使用和普及。QQ可以讓教學(xué)者和學(xué)習(xí)者突破時(shí)空的阻隔，隨時(shí)隨地進(jìn)行授課。QQ群可以建立多達(dá)上百人的超大“班級(jí)”。通過(guò)QQ，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多地學(xué)習(xí)和討論，做到因材施教，突出了以學(xué)生為主體的教育理念。同時(shí)，其視頻聊天功能，則相當(dāng)于面對(duì)面講授，實(shí)現(xiàn)及時(shí)交流和反饋，互動(dòng)性極強(qiáng)。另外，譬如傳送、共享文件，播放學(xué)習(xí)軟件，網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)存儲(chǔ)教學(xué)資料等都能輕易做到，共享功能實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，將課堂教學(xué)延伸到了課外，切實(shí)解決了學(xué)校信息技術(shù)課設(shè)置偏少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容得到了較大的拓展。

2 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)效

一堂課僅有40分鐘，如何讓學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中掌握所教知識(shí)，熟悉規(guī)定的操作，這是一名信息技術(shù)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)、師生互動(dòng)等固然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，但是要想使學(xué)生能真正掌握所講知識(shí)及操作要領(lǐng)，課后的鞏固練習(xí)也是必不可少的，因此，一般的學(xué)科總會(huì)在課堂結(jié)束后布置一些家庭作業(yè)讓學(xué)生回去完成。

鑒于此，教師可能?chē)L試通過(guò)QQ的空間功能及共享功能，在每節(jié)信息技術(shù)課教學(xué)的當(dāng)日，將有針對(duì)性的任務(wù)和要求放到QQ空間，將需要的素材打包后共享，提供給學(xué)生下載。同時(shí)，還適當(dāng)布置一些下節(jié)課需要提前預(yù)習(xí)的作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生完成任務(wù)后將作品發(fā)給老師。學(xué)生對(duì)此作業(yè)一般都比較感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。教師可以一對(duì)一地進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)或遠(yuǎn)程協(xié)助指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生面臨的一些共性問(wèn)題，可以通過(guò)班級(jí)QQ群統(tǒng)一提出解決辦法。這樣，很多課上沒(méi)有細(xì)致講解的地方或者一些僅僅通過(guò)課堂一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生較難掌握的操作要領(lǐng)，教師可以在課后充分利用QQ軟件的互動(dòng)交流功能補(bǔ)充講解。實(shí)踐證明，教師如果及時(shí)、持續(xù)地通過(guò)QQ與學(xué)生互動(dòng)教、學(xué)，課堂教學(xué)的效果將能得到有效增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)效明顯提高。

3 用好QQ，可以實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”“寓樂(lè)于學(xué)”

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的“催化劑”，因此，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該是死板的、枯燥的，而應(yīng)該是充滿了探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。通過(guò)QQ軟件的合理利用，能促進(jìn)達(dá)到這一目標(biāo)。

從技術(shù)手段看，合理地利用QQ的視頻、音頻等技術(shù)，以及軟件自帶的有趣的聊天背景，生動(dòng)可愛(ài)的QQ表情，趣味橫生的網(wǎng)絡(luò)圖片等，可使得抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”“寓樂(lè)于學(xué)”。

另外，從QQ軟件對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的遠(yuǎn)期影響來(lái)看，QQ讓學(xué)生體驗(yàn)到了新技術(shù)帶來(lái)的無(wú)限魅力，使他們不僅理解了“學(xué)不止于課本”“學(xué)海無(wú)涯”的字面含義，更促使他們從小就掌握了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一必備的技能，為以后各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 QQ的使用可能帶來(lái)的偏差及對(duì)策

信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)已成為教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是簡(jiǎn)單地會(huì)打字、會(huì)上網(wǎng)。從筆者利用QQ軟件實(shí)施輔助教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，在利用QQ軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)條件下教與學(xué)的時(shí)候，教師的教育觀念亦需要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，對(duì)學(xué)生絕不能放任自流，特別需要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。

教師的教育觀念須轉(zhuǎn)變?cè)赒Q教學(xué)中，教師的定位仍然只是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的知識(shí)灌輸者。利用網(wǎng)絡(luò)溝通軟件的目的是讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)地探索式學(xué)習(xí)。在積極參與獨(dú)立思考和主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為具有終生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和適應(yīng)信息時(shí)代快速發(fā)展和變化的高素質(zhì)人才。所以教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要先決條件。再者，教育必須改變舊的學(xué)科觀念，不要人為地在信息技術(shù)課與其他學(xué)科之間劃分界線，要將其他學(xué)科的知識(shí)有效地與信息技術(shù)課程結(jié)合起來(lái)，更好地提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

要重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，但就目前情況而言，課本知識(shí)是最基本的、最可靠、最穩(wěn)定的知識(shí)信息。網(wǎng)絡(luò)信息仍只是輔助性的，丟掉課本并不能說(shuō)明具有超現(xiàn)代人的特征和素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不能代替學(xué)習(xí)本身，教師和學(xué)生不能一味沉湎于網(wǎng)絡(luò)浩瀚的信息中而不去認(rèn)真閱讀教材。在合理利用QQ等網(wǎng)絡(luò)軟件的同時(shí)，我們還必須利用好信息技術(shù)教材，因?yàn)榻滩谋旧砟哿吮姸鄬?zhuān)家學(xué)者的智慧，具有簡(jiǎn)潔、科學(xué)、精煉的特點(diǎn)。

加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作，互助學(xué)習(xí)利用QQ軟件能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和自主性，但問(wèn)題的另一面卻是疏離群體意識(shí)漸有增強(qiáng)，可能會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)自我。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的，也不適合時(shí)代要求。當(dāng)今社會(huì)對(duì)合作精神的要求越來(lái)越高，“學(xué)會(huì)分享與合作”成為現(xiàn)今學(xué)生的基本素質(zhì)之一。教師應(yīng)善于積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生要守“網(wǎng)法”、樹(shù)“網(wǎng)德”，用網(wǎng)而不沉湎于網(wǎng)QQ作為一款聊天工具，本身并非學(xué)習(xí)工具，只是為師生之間提供了一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，QQ軟件在有效拓展教學(xué)時(shí)空，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的同時(shí)，如果使用不當(dāng)，可能出現(xiàn)沉湎于網(wǎng)絡(luò)聊天、交友而耽誤學(xué)業(yè)的情況。因此，教師有必要在課堂或個(gè)人空間、博客等各種場(chǎng)合，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)合理利用包括QQ在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)軟件，做到讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)所用；向?qū)W生介紹國(guó)家頒布的《關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)章程》等法律法規(guī)；帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)團(tuán)中央、教育部等單位聯(lián)合發(fā)布的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校通信息平臺(tái)等，定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子在家使用網(wǎng)絡(luò)的情況（如每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)的主要內(nèi)容等），對(duì)于部分有網(wǎng)癮傾向的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予科學(xué)的教育和勸誡，并重點(diǎn)跟進(jìn)其學(xué)習(xí)情況。

總之，只要我們充分利用QQ軟件在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，避免其消極影響，有意識(shí)地增強(qiáng)QQ軟件在語(yǔ)言交流、話題探討、合作分享、遠(yuǎn)程協(xié)助等方面的作用，可提高小學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率。