摘 要：普通話作為我國的通用語言，在每個人的生活中都有著難以言語的地位，而育人的高校，更肩負著讓學生擁有流利普通話的重擔。本文主要淺述高校使用及學習普通話的現(xiàn)狀、開展普通話教書的必要性以及繁榮普通話教育的幾點措施。更提出，當代高校的普通話教育需要領(lǐng)導的重視和支持。

關(guān)鍵詞：高校；大學生；普通話；教育

早在一九五五年中國科學院召開的現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術(shù)會議上，普通話就被規(guī)定為漢民族的共同語，主張向全國大力推廣。半個多世紀以來，從幼兒園學起“a、o、e”的發(fā)音開始，普通話就正式系統(tǒng)地進入人們的生活，在學校與社會生活中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，成為一種不可或缺的媒介。然而，由于受到小學乃至初高中大環(huán)境中方言和授課老師的不標準普通話影響，且非師范類高校對普通話沒有等級要求，許多高校大學生并未如愿地擁有一口流利的普通話，甚至部分學生因為普通話中夾有方言，而感到自卑，極大地影響到學生未來的發(fā)展。要改變這種狀況，必須開展普通話教育，同時，這也是當代高校提升辦學品位，促進專業(yè)進一步發(fā)展的需要。

一、令人堪憂的現(xiàn)狀

1.學習意識淡薄，沒有動力，阻礙教學。在非師范類高校中，在絕大部分大學生心目中，普通話測試不作硬性要求，即使現(xiàn)在的教學計劃和課程表中設(shè)置了普通話這門學科，它也是一門可有可無的選修。既然不用登大雅之堂，沒有考試要求，他們就不必花費時間和精力去學習和訓練。這種思想就極大地阻礙了學習普通話的積極性和自覺意識，更阻礙了高校普通話教學的順利進行及良好的普通話推廣效果的取得。

2.學生基礎(chǔ)薄弱，缺乏起點訓練，影響交流。每所高校中，都有大部分來自農(nóng)村的學生。不少調(diào)查數(shù)據(jù)均顯示，絕大部分普通話基礎(chǔ)差的學生均來自農(nóng)村、偏遠的山區(qū)和民族地區(qū)。由于居住環(huán)境封閉和受方言、民族語言的影響，幼兒園、小學、初高中授課時，老師不講普通話或者普通話不標準，他們在普通話方面沒有得到良好的示范和訓練，他們的普通話基礎(chǔ)很差。這類學生，有的不會說普通話，有的說著蹩腳的普通話，來自五湖四海卻集中在一個大學校園里說著不同的語言，這給學習和交流帶來了極其大的困難，甚至有部分學生產(chǎn)生自卑心理、挫敗心理，對學生往后踏入社會的發(fā)展不利。

3.學校設(shè)備落后，學生沒有學習興趣。筆者曾做過調(diào)查，有百分之四十的學生認為，學校普通話教學設(shè)備不完善，不能滿足學生的學習需要。在信息科技快速發(fā)展的當下，語音室設(shè)施是否完善，多媒體教室的設(shè)備是否先進，這些因素直接影響著學生的學習興趣和積極性。如果多媒體教室和語音教室不夠用，又或者擁有了先進的多媒體教室和語音教室卻管理不善，人手不夠，不能及時更新各種軟件，學生能有良好的學習興趣嗎？

二、高校開展普通話教育的必要性

1.提高高校辦學水平及文化品位的需要。教育部、國家語委在教語【2001】1號文件中明確要求加強學校推廣普通話、用字規(guī)范化工作的檢查評估，要將這項工作納入教育質(zhì)量評估指標體系和精神文明創(chuàng)建活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內(nèi)容。各高校應(yīng)從政策以及時代形勢上認識到推廣普通話工作的重要性，采取積極而有效的措施，認真而慎重地展開普通話教育工作，實實在在提高學校的辦學質(zhì)量，真正體現(xiàn)到高校育時代所需之人，造時代之精英的內(nèi)涵。

2.提高學生綜合素質(zhì)的需要。俗語講，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。而現(xiàn)在，除了擁有厚實的理論知識外，一張口，未必需要“之乎者也”，但具備良好的語言文字能力和口頭表達能力，會讓學生不論是處事還是為人，都會有事半功倍的可能。歷來的高校都肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，其畢業(yè)生分布于各個地區(qū)，如果專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)需求匹配著與其不相符的學生基本素養(yǎng)，供需就會出現(xiàn)矛盾。供需出現(xiàn)矛盾，社會必將不能正常且快速的發(fā)展。因此，供需的矛盾，必須要求高校加強普通話教育的力度，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.順應(yīng)時代發(fā)展的需要。進入二十一世紀，市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)，高校畢業(yè)生已經(jīng)由過去的統(tǒng)一分配調(diào)整為自主擇業(yè)，即是高校畢業(yè)生與用人單位可以互相選擇。就業(yè)渠道的放寬，學生的就業(yè)競爭壓力也相對性地增強，對學生的基本質(zhì)素，特別是語言表達能力提出更高的要求。大家且行且相信，假如你吐詞不清，或夾少數(shù)民族口音，或夾方言口音，同事朋友，甚至領(lǐng)導都不清楚你正在表達的意圖，你們的交流出現(xiàn)了障礙，何來遠大的發(fā)展前途？何來實現(xiàn)自己最初的夢想？那么，作為學校，必須要順應(yīng)市場發(fā)展的需要，調(diào)整原有的培養(yǎng)目標。這樣的話，必須要向師范院校學習。師范院校早早就將普通話納入學生的培養(yǎng)目標之中，納入到職業(yè)基本功的訓練，并且要求至少通過普通話二甲。即使普通院校不需要學生通過普通話二甲的測試，通過普通話二乙測試，學校的“普通話風”必會呈現(xiàn)一派繁榮之象。

三、高校繁榮普通話教育的一些措施

1.創(chuàng)造說普通話、學普通話的環(huán)境氛圍。事實上，讓普通話滲透到學生的“前后左右”，“上上下下”，“不留一點縫隙”，是當代高校普通話教育的重點，同時也是難點。普通話的教育，不單是教務(wù)處的要求教師行為，其他部門也應(yīng)該同時抓。比如，多部門聯(lián)合舉辦校園活動，在校園活動中安排推廣普通話的晚會，將學習普通話的成果進行各種展示；也可以推行一年一周的普通話繞口令周等普通話主題活動，寓教學于玩樂當中，在快樂當中熏陶和學習，形成一個輕松而良好的學習普通話的氛圍。

2.激發(fā)學生學習普通話的興趣。充分利用高校學生中的團隊組織，比如“演講與口才”協(xié)會、話劇社、主持人協(xié)會等團體，定期讓優(yōu)秀的骨干教師或者聘請電視臺或電臺優(yōu)秀的主持人給其成員上課，讓他們從普通話興趣愛好者成為佼佼者，通過校園各種活動嶄露頭角，成為人人得知的“校園明星”，從而以自身之優(yōu)秀來展現(xiàn)普通話佼佼者的魅力?；蛘呓M織協(xié)會的小文化活動，甚至大型的全校參與的競賽，像詩歌朗誦、話劇表演、辯論賽等，制造濃厚的普通話氛圍，從而激發(fā)全校學生學習普通話興趣的目的。

3.建立普通話教師骨干的隊伍。若不是師范院校，未必有非常之專業(yè)的普通話教師。因此，在高校各院系各部門中，可以挑選熱心于推廣且普通話純正的教師，對他們進行集中管理，培養(yǎng)基層骨干力量，面向全校學生開展普通話知識講座，擴大普通話的影響以及普通話的教育工作。

4.真正做到開設(shè)普通話課程。盡管大多數(shù)高校的課程計劃中都有普通話作為選修課程，但并非每所學校都落到實處。假如，根據(jù)院系專業(yè)的需要而設(shè)計普通話課程的課時，并且將其設(shè)定為必修課，記入學分，作為素質(zhì)教育的內(nèi)容進行考核。

5.做好普通話測試工作。學生的普通話水平，可由普通話測試體現(xiàn)出來。除了師范院校，絕大部分高校對學生參加普通話測試不作硬性要求，有的院校采取的是自愿報名的形式，有的院校則從未開展過普通話測試工作。實際上，報名與考試，又差之甚遠。比如，踴躍報名卻缺席測試現(xiàn)場。幸好，近年來，拿到普通話證書的畢業(yè)生在就業(yè)時比沒有拿證書的畢業(yè)生就業(yè)上更有優(yōu)勢，更容易得到用人單位的親睞，越來越多的學生選擇參加普通話測試來提高自己的普通話水平，并且拿到了相對應(yīng)的證書。沒有拿到證書的學生又有了學習普通話的動力。由此可見，要做好普通話教育工作，普通話測試工作是一個重要且不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

此外，高校的普通話教育需要領(lǐng)導的重視和支持。國家教育部、國家語委以及各省的教育廳、語委均下發(fā)文件要求各級各類學校大力展開普通話的測試工作。就目前而言，由于實際的需要，師范類院校的普通話測試工作做得比較好，而絕大部分高校由于觀念的未轉(zhuǎn)變或者轉(zhuǎn)變稍慢，對上級文件精神的領(lǐng)悟、貫徹與實施有一定的距離。所以，高校的普通話教育，首先在于領(lǐng)導的重視與執(zhí)行，領(lǐng)導重視，再加上各級推普工作者的積極努力，高校的普通話教育會越來越好。

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作者簡介：謝嘉賓，男，職稱：助教，學歷：研究生，主要研究方向：《高等數(shù)學》教育。