韋愛萍

我是一名小學(xué)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三十二年，任過多屆大循壞，多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻體會到小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，特別又是小學(xué)一、二年級，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的前提，使學(xué)生終身受益，因此我非常重視這一工作。

一、教師認(rèn)識到位、目標(biāo)明確

教師要根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對這些幼兒剛?cè)胍荒昙壍膶W(xué)生培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何培養(yǎng)，教師要心中有數(shù)，目標(biāo)明確，有計(jì)劃進(jìn)行。教師得以“三心”即愛心、耐心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生大多數(shù)只有七歲左右，吃飯、穿戴自理能力較差，更不懂課前要準(zhǔn)備什么？如何準(zhǔn)備？每接一屆一年級時(shí)，我就用一、二個(gè)月的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，首先學(xué)生要懂本節(jié)要上什么課？需要什么學(xué)習(xí)用品，小預(yù)備鈴一響，我就巡視，并提醒學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”常做這方面的督促提醒，好的給予鼓勵，不足的及時(shí)糾正，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在一、二個(gè)月內(nèi)就逐步能獨(dú)立準(zhǔn)備課前所需要的學(xué)習(xí)用品，整齊擺在指定的位置上，這樣課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣就慢慢地形成了。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門，要求學(xué)生一是聽教師講課、指導(dǎo)、講評；二是學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，并結(jié)合自己的意見對同學(xué)們講的問題進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。課堂上要求學(xué)生聚精會神地聽講，一年級的孩子很小也很可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們?？吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認(rèn)真，就及時(shí)表揚(yáng)，從而可以帶動不認(rèn)真聽講的學(xué)生。

四、培養(yǎng)學(xué)生肯動腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂上如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去思考、探索知識。例如在教學(xué)“6、7的分與合”時(shí)，提問：“6可以分成幾和幾？7又可以分成幾和幾呢？”通過演示直觀教學(xué)、學(xué)生動手?jǐn)[一擺等活動，引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論，通過內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，提高了練習(xí)的效率，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，對得出正確結(jié)論的學(xué)生給予肯定、獎勵，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也讓學(xué)生體會到不少數(shù)學(xué)問題也來自生活。

在課堂上盡量創(chuàng)造更多的讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，但一節(jié)課讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會畢竟有限，有的學(xué)生就會說：“老師，為什么不給我講？”臉上流露出不高興的表情。為了不挫傷學(xué)生的積極性，老師總是耐心地向孩子們解釋：“一節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，這節(jié)課老師沒有叫到你，以后上課時(shí)老師會盡量叫你回答問題。除了上課的時(shí)候，你還可以找其他的時(shí)間告訴老師呀！”

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

我認(rèn)為也需要在低年級進(jìn)行培養(yǎng)，這包括上課寫字的姿勢、作業(yè)的工整與否等。對于書面作業(yè)，我是這樣做的，首先要嚴(yán)格要求，學(xué)生寫錯(cuò)的地方一定要進(jìn)行改正，因?yàn)槲覍W(xué)生的課堂作業(yè)是采取面對面的形式進(jìn)行批改，學(xué)生寫錯(cuò)了要求馬上改正，書寫不好要求重寫，改后還是打滿分，所以我的理念是讓他們在作業(yè)中去不斷獲得成功，這樣我認(rèn)為至少還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且滲透這樣一種意識“錯(cuò)了并沒有關(guān)系，只要改正了就是好的。”這樣久而久之學(xué)生就養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅限于上述幾點(diǎn)，還有很多方面，如：小組合作學(xué)習(xí)、動手操作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?？傊?，教師要不斷探索、多渠道，堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是我們每位教師義不容辭的職責(zé)。endprint