彭志祥

課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，要善于根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學(xué)方法，把新的思想和方法及時(shí)融入到自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐 ，筆者認(rèn)為 ，物理教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)以下三個(gè)基點(diǎn)：

一、貫徹新課標(biāo)，促教育理念創(chuàng)新

教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的性質(zhì)、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程改革精神，及時(shí)進(jìn)行教育理念和教學(xué)方的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)高中物理新課程改革的要求。

1.標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

物理課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，要考慮學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，而不應(yīng)刻意讓學(xué)生掌握大量物理知識(shí)和物理規(guī)律。在物理教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力，感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和喜愛，從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視探究性學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是并列的。也就是說，學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是同等重要的。科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。因此，我們要高度重視科學(xué)探究的教學(xué)思想，把科學(xué)探究作為組織課堂教學(xué)的基本思路。通過有效的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的知識(shí)與技能，并從中獲得一些科學(xué)探究與創(chuàng)造的方法，增強(qiáng)其探究未知世界的興趣和能力。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)

培養(yǎng)能力是高中物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，而能力是在獲取和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。同時(shí)，科學(xué)的方法也體現(xiàn)在具體的研究過程之中。因此，教師不能把物理知識(shí)單純看做科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論，也不能把教學(xué)過程看做是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)物理概念和物理規(guī)律的建立過程，實(shí)現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)的目的。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育

物理教學(xué)要面向生產(chǎn)生活和社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象，研究日常生活中的物理原理，使他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合過程中理解和運(yùn)用知識(shí)，從而消除他們對(duì)物理的陌生感和畏懼感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，為社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步服務(wù)。

二、有效運(yùn)用新技術(shù)，促教學(xué)手段創(chuàng)新

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，多媒體教學(xué)資源已在中學(xué)普及，一些較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備也走進(jìn)了中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這為物理課堂教學(xué)中變革知識(shí)的呈現(xiàn)方式、實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了必要的物質(zhì)保障。教師應(yīng)充分利用相關(guān)的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，力求提高教學(xué)的效率和效益。

1.發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

為了使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化，枯燥的知識(shí)趣味化，物理課堂應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。要使教學(xué)手段由單一的“黑板種田”向“多媒體展示”轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)做到聲、情、圖并茂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把新知識(shí)準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

2.運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以高中物理應(yīng)特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著某些實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的變革和改進(jìn)，在一些特定的要求和條件下，教師和學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。比如，傳感器技術(shù)作為現(xiàn)代三大信息技術(shù)之一，被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中；傳感器的應(yīng)用，也給測(cè)量帶來了方便。我們可以通過對(duì)電流傳感器、電壓傳感器、壓力傳感器等模塊的組合使用，設(shè)計(jì)跨章節(jié)、甚至跨學(xué)年的綜合性實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)高中物理“設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)專題”模塊教學(xué)的需要。

三、努力扮演新角色，促師生關(guān)系創(chuàng)新

終身教育是21 世紀(jì)教育的基本理念。目前，人類正面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，人們的教育理念也正在發(fā)生變化，那就是更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性取向和知識(shí)建構(gòu)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化，也推動(dòng)了物理教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。

1.教師由灌輸者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者

在新課程背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)?！罢n程傳遞不僅是一個(gè)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展和形成新的目標(biāo)和活動(dòng)的過程”。為了達(dá)到這一目的，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重獲取知識(shí)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和正確的價(jià)值觀。在物理教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來心理上和精神上的愉悅感。這樣，學(xué)生才能更加主動(dòng)地去思維和探究 ，課堂才會(huì)異彩紛呈 ，生機(jī)勃勃。教師與學(xué)生要建立一種新型的關(guān)系，應(yīng)從“獨(dú)唱者”逐步過渡到“伴奏者”，不再以傳授知識(shí)為主，而是要幫助學(xué)生發(fā)展、積淀和充分運(yùn)用知識(shí)，引導(dǎo)他們持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

2.教師由主宰者轉(zhuǎn)為交流者

在信息爆炸的當(dāng)代，傳媒高度發(fā)展，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道呈多元化趨勢(shì)，教師不再是主要的信息源。新課程要求必須打破教師中心，構(gòu)建民主、合作、平等的教師文化生態(tài)，教師要從居高臨下的權(quán)威講臺(tái)走下來，和學(xué)生一道去尋找真理。在學(xué)習(xí)過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享思想，在與學(xué)生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系，建立新的“學(xué)習(xí)共同體”。

3.教師由提問者轉(zhuǎn)為問題意識(shí)培養(yǎng)者

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)為教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師出題、學(xué)生解答。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生懷疑、好奇、挑戰(zhàn)的精神逐步喪失。新課程改革非常重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)多種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握一種基于問題的學(xué)習(xí)方式。教師要努力讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)什么，要幫助學(xué)生形成良好的問題意識(shí)，發(fā)展他們的元認(rèn)知能力，要努力創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中的問題心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的個(gè)人意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教師也要努力幫助學(xué)生解決問題。endprint