南曉莉,孫曉

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前高校國(guó)際結(jié)算課程教學(xué)模式的改革，提出了從“全英+實(shí)踐”的教學(xué)模式思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以國(guó)外英文原版教材為理論基礎(chǔ)，引入Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)造國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、模擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從具體實(shí)踐角度出發(fā)，為培養(yǎng)高級(jí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才提供了良好的教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：全英教學(xué)；Simtrade模擬實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0043-02

一、引言

《國(guó)際結(jié)算》是針對(duì)國(guó)際貿(mào)易以及金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，課程內(nèi)容主要涉及國(guó)際貿(mào)易中的具體結(jié)算方法和實(shí)務(wù)處理，包括進(jìn)出口單據(jù)業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、結(jié)算流程，信用證單證審核等方面。由于課程專(zhuān)業(yè)技能型較強(qiáng)，同時(shí)涉及具體外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，部分高校已經(jīng)摒棄采用國(guó)內(nèi)教材進(jìn)行形式單一的教學(xué)模式，部分重點(diǎn)高校采取雙語(yǔ)案例教學(xué)模式。通過(guò)多年的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)雖然能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要，但課堂氛圍營(yíng)造上依舊缺乏國(guó)際化，標(biāo)準(zhǔn)化；學(xué)生基于中文課本知識(shí)，學(xué)習(xí)英文專(zhuān)業(yè)結(jié)算知識(shí)，銜接過(guò)程中依舊存在差距。國(guó)內(nèi)有很多學(xué)者對(duì)國(guó)際結(jié)算教學(xué)做了總結(jié)和研究，方潔（2006）在《試從與國(guó)際慣例接軌角度論國(guó)際結(jié)算教學(xué)與實(shí)踐的矛盾及出路》中闡述了《國(guó)際結(jié)算》在教學(xué)跟國(guó)際接軌，理論聯(lián)系實(shí)際，從根本上解決國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)與慣例、教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題。李樹(shù)杰（2009）在《計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足與對(duì)策—以國(guó)際結(jié)算軟件為例》一文中指出了，目前國(guó)際結(jié)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用軟件能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的方便，以及在現(xiàn)階段中運(yùn)用軟件進(jìn)行實(shí)踐存在的不足，并給出了相應(yīng)的對(duì)策。盧小金（2013）從Simtrade軟件學(xué)習(xí)方面，對(duì)國(guó)際結(jié)算實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了研究。本文通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及對(duì)海外著名大學(xué)教學(xué)的實(shí)地訪(fǎng)學(xué)考察，研究發(fā)現(xiàn)如果以全英教學(xué)模式講授國(guó)際結(jié)算課程，可以全面滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要，在營(yíng)造國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，培養(yǎng)了具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才的搖籃。此外，課程立足于改革原有的教學(xué)模式，提出運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教改新思路，更好地為學(xué)生提供更好地實(shí)踐機(jī)會(huì)以及實(shí)踐平臺(tái)。沿著這一思路，借助于引進(jìn)的Simtrade等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供全新的教學(xué)模擬平臺(tái)，為國(guó)際結(jié)算課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新探索。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新的具體內(nèi)容

1.全英教學(xué)模式探索。全英教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須基于優(yōu)秀的英文教材和課件，在教學(xué)過(guò)程中，可以以國(guó)際經(jīng)典英文教材Export/import letters of credit and payment methods（作者John S. Gordon）為授課教材，中文教材為輔助教材。在授課過(guò)程中，應(yīng)該具體結(jié)合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平，采用循序漸進(jìn)的方法，譬如：在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)前，增加針對(duì)國(guó)際結(jié)算中英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的專(zhuān)題知識(shí)介紹課程，進(jìn)出口結(jié)算過(guò)程中的英文單據(jù)、函電撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)等。在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，也不能采取照搬外國(guó)教材的辦法，而是應(yīng)該編纂和整理適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作的授課教案及課件。授課過(guò)程中，重點(diǎn)把握學(xué)生接納知識(shí)的反饋，通過(guò)課堂互動(dòng)，案例陳述，課后練習(xí)等，提高學(xué)生在英文環(huán)境下掌握理解知識(shí)的能力，并保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中涉及大量國(guó)際慣例和法律，課程許多內(nèi)容也摘引自這些國(guó)際慣例。由于慣例內(nèi)容隨著業(yè)務(wù)實(shí)踐在不斷進(jìn)行修訂，如《UCP600》的出臺(tái)和《EUCP》的應(yīng)用，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生對(duì)慣例內(nèi)容進(jìn)行研讀和揣摩，可以掌握目前最新慣例內(nèi)容的變化和應(yīng)用，具備研讀慣例和根據(jù)慣例處理問(wèn)題的能力。

2.基于Simtrade的教學(xué)模式探索。Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)是由對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和世格式軟件公司合作開(kāi)發(fā)的，其在理念上融合了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)理論和外貿(mào)實(shí)務(wù)流程，很好地模擬了當(dāng)今國(guó)際商務(wù)的真實(shí)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)環(huán)境多為英語(yǔ)環(huán)境，這樣，可以和英文授課有效對(duì)接起來(lái)。另外，Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，能很快掌握進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧；熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；切身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。而教師通過(guò)在網(wǎng)站發(fā)布新聞、調(diào)整商品成本與價(jià)格、調(diào)整匯率及各項(xiàng)費(fèi)率等方式對(duì)國(guó)際貿(mào)易環(huán)境實(shí)施宏觀(guān)調(diào)控，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為起到和學(xué)生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性，教師必須搭建好Simtrade平臺(tái)下，外貿(mào)教學(xué)平臺(tái)、外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、單證實(shí)習(xí)平臺(tái)以及模擬練習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供良好的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)。其中教師的工作主要體現(xiàn)在兩大業(yè)務(wù)模塊的系統(tǒng)構(gòu)建：①構(gòu)建國(guó)際結(jié)算中金融業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境：使用網(wǎng)頁(yè)模式，展現(xiàn)開(kāi)立賬戶(hù)、托收、信用證、銀行保函、銀行承兌、電匯、國(guó)際結(jié)算、票匯等多種結(jié)算業(yè)務(wù)流程，并將其銀行與企業(yè)之間的轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)、存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、國(guó)內(nèi)結(jié)算業(yè)務(wù)和國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)流程進(jìn)行較好的實(shí)現(xiàn)以及涉及到的各類(lèi)資料。目前，大多數(shù)輔助教學(xué)軟件都是單向的過(guò)程，即由教師向?qū)W生單向的知識(shí)傳遞。而通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送實(shí)習(xí)文件，同時(shí)憑借網(wǎng)絡(luò)軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤考察分析。采用交互式多媒體形式訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，仿真效果好，操作簡(jiǎn)便易學(xué)。具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括：第一步，交易前教師為學(xué)生的環(huán)境準(zhǔn)備，如注冊(cè)公司，完善公司信息，發(fā)布廣告和信息，收發(fā)郵件，以此來(lái)尋找合作伙伴；第二步，教師對(duì)交易模擬，函電撰寫(xiě)，單據(jù)模擬操作等過(guò)程的指導(dǎo)。使學(xué)生了解國(guó)際結(jié)算中的各個(gè)角色，以及各個(gè)角色所需承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。②加強(qiáng)國(guó)際結(jié)算中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)：業(yè)務(wù)知識(shí)包括單證練習(xí)、在線(xiàn)考試、知識(shí)網(wǎng)站、交流中心五大方面組成。業(yè)務(wù)操作主要從進(jìn)口商，出口商，生產(chǎn)商，進(jìn)口地銀行，出口地銀行和學(xué)生相互配合，互相交易來(lái)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，學(xué)生角色模擬，形成商業(yè)環(huán)境；學(xué)生在該環(huán)境中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，如利用系統(tǒng)提供的資金資助交易，模擬現(xiàn)實(shí)工作模式與技巧。教師應(yīng)該在平臺(tái)下，加強(qiáng)單證練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的單據(jù)填寫(xiě)能力。為學(xué)生提供多個(gè)背景資料，學(xué)生根據(jù)不同的背景資料填寫(xiě)相應(yīng)的整套單據(jù)，最后由教師批閱填寫(xiě)的結(jié)果；同時(shí)，設(shè)置在線(xiàn)考試來(lái)及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況；針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提供相應(yīng)知識(shí)網(wǎng)站外貿(mào)學(xué)習(xí)資料及幫助系統(tǒng)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

三、結(jié)論

通過(guò)全英學(xué)習(xí)國(guó)際結(jié)算課程，并采取模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將理論學(xué)習(xí)到實(shí)務(wù)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)。英文授課達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的國(guó)際接軌，緊跟學(xué)科前沿知識(shí)的最新進(jìn)展，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)雙語(yǔ)程度高，專(zhuān)業(yè)技術(shù)純熟的精英人才。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)M配合專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，驗(yàn)證并鞏固課堂講授的概念和方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的思維能力和觀(guān)察能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，在不斷解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，為日后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目：復(fù)合型金融人才的創(chuàng)新實(shí)踐互動(dòng)培養(yǎng)模式研究，2012年；大連理工大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目：基于Simtrade平臺(tái)的《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新探索，2013年。

作者簡(jiǎn)介：南曉莉（1981-），女，遼寧大連人，大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師；孫曉（1980-），男，山東煙臺(tái)人，合肥工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，副教授。