劉麗霞

河北省高邑縣高邑鎮(zhèn)學(xué)區(qū)孫家莊學(xué)校

談學(xué)生良好言語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)

劉麗霞

河北省高邑縣高邑鎮(zhèn)學(xué)區(qū)孫家莊學(xué)校

多年的語(yǔ)文教學(xué)，我越來(lái)越感覺(jué)到言語(yǔ)習(xí)慣影響孩子的心理、思維、氣質(zhì)、精神。而良好的言語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)、習(xí)練。小學(xué)生在形成這種優(yōu)秀言語(yǔ)能力的同時(shí)，也促進(jìn)思維的發(fā)展，有助于形成良好的心理素質(zhì)，并優(yōu)化完善他們的個(gè)性特征。

因此，作為語(yǔ)文教師的我，有意識(shí)地在日常語(yǔ)文教學(xué)工作中落實(shí)這種習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、嚴(yán)把朗讀關(guān)

在語(yǔ)言實(shí)踐中，朗讀是一個(gè)重要方面。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。是感悟語(yǔ)言、規(guī)范語(yǔ)言的首要途徑。心理學(xué)認(rèn)為，熟讀成誦就是對(duì)文章反復(fù)感知的結(jié)果，能夠儲(chǔ)存到長(zhǎng)期記憶中去，再經(jīng)過(guò)大腦的整合和同化，成為有序的記憶組塊，在進(jìn)行語(yǔ)言交流和表達(dá)時(shí)，就能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)和進(jìn)行矯正。因此，良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)于矯正學(xué)生不良語(yǔ)言習(xí)慣，提高規(guī)范的語(yǔ)言組織能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言素質(zhì)，猶如奠基工程。基于以上認(rèn)識(shí)，我對(duì)學(xué)生朗讀文章時(shí)的音準(zhǔn)、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)速都有嚴(yán)格的要求。

普通話要標(biāo)準(zhǔn)。我要求學(xué)生朗讀時(shí)要字正腔圓，遇到讀音不明確的，必須查字典，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。聽(tīng)學(xué)生朗讀時(shí)，尤其注意前后鼻音，平翹舌音，輕聲兒化的規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x書(shū)習(xí)慣。

停頓要恰當(dāng)，語(yǔ)速要適度。朗讀時(shí)，提醒學(xué)生預(yù)做準(zhǔn)備，調(diào)整氣息，不急不緩，從容開(kāi)始。根據(jù)文章的情感需要，自然地抑揚(yáng)頓挫，調(diào)整語(yǔ)速。如遇學(xué)生讀破句或拖腔拉調(diào)等不良現(xiàn)象，我必定要求學(xué)生停下，反復(fù)糾正，及時(shí)鼓勵(lì)，長(zhǎng)期督促，及至滿意。

集中精神字字入目。我嚴(yán)格要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)，注意力集中，字字入目，對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)丟字、添字、錯(cuò)字的現(xiàn)象絕不放過(guò)。特別是快讀完時(shí)，很多學(xué)生會(huì)把目光移開(kāi)篇章，想當(dāng)然地讀完結(jié)束句。我要求學(xué)生即使最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也必須緊盯著。

以聲表義以聲傳情。語(yǔ)言不是機(jī)械的架構(gòu)，字里行間表達(dá)思想，傳達(dá)情感。不管是讀字詞，還是讀句段，我都要求學(xué)生用自己的朗讀聲，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言的理解、感受，感染自己，感染聽(tīng)者。

幾年的嚴(yán)格要求，促使學(xué)生養(yǎng)成了很好的朗讀習(xí)慣。朗讀時(shí)，基本上能做到人人無(wú)唱讀，朗讀正確、自然，根據(jù)文意跌宕，語(yǔ)氣起伏變化；并且，聽(tīng)同學(xué)朗讀時(shí)，也能像老師那樣時(shí)刻關(guān)注字詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣變換的正確合理，及時(shí)指正。

二、嚴(yán)把背誦關(guān)

精選背誦內(nèi)容是老師布置背誦作業(yè)前，自己首先要做的作業(yè)。背誦必不可少，但首先要考慮學(xué)生所能承受的量。背誦量過(guò)重，學(xué)生被迫以和尚念經(jīng)的方式來(lái)應(yīng)付，收效就會(huì)大打折扣。所選內(nèi)容盡量文質(zhì)兼美，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，既增強(qiáng)語(yǔ)感，又陶冶性情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，盡可能在學(xué)生充分感悟和理解的基礎(chǔ)上，組織他們練習(xí)背誦。我常要求學(xué)生一邊輕輕地吟誦，一邊展開(kāi)想象。必要時(shí)輔之以掛圖、錄像或多媒體。

檢查背誦，絕非點(diǎn)頭、搖頭那樣簡(jiǎn)單。學(xué)生背誦時(shí)，常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：背得熟練的，往往如和尚念經(jīng)，語(yǔ)速過(guò)快，聽(tīng)起來(lái)味同嚼蠟；背得不熟練的，則想當(dāng)然地改變語(yǔ)句或某些地方不斷反復(fù)。很多學(xué)生常有添加“嗯、那”等外加贅語(yǔ)的現(xiàn)象。這樣的習(xí)慣會(huì)直接影響他們的口語(yǔ)質(zhì)量。

我要求學(xué)生背誦時(shí)要像朗讀時(shí)那樣正確、清晰，語(yǔ)速平穩(wěn)自然，遇想不起來(lái)的地方，可以停頓回憶，但不許反復(fù)拖拉或加上“嗯、啊”之類(lèi)的贅言。努力使學(xué)生逐漸養(yǎng)成朗讀——記憶——背誦，整個(gè)過(guò)程，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

三、嚴(yán)把對(duì)答關(guān)

與老師、同學(xué)對(duì)答交流的過(guò)程中，學(xué)生傾聽(tīng)、理解、思考、做出判斷、組織語(yǔ)言回答、糾正思想，整個(gè)思辯過(guò)程，集思維、言語(yǔ)、表現(xiàn)與一體，此時(shí)，學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、能力盡覽無(wú)遺。而我認(rèn)為，我們做老師的，不能只盯著學(xué)生回答內(nèi)容的對(duì)與錯(cuò)，更應(yīng)注重要求學(xué)生從容自然的儀態(tài)、流暢嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。高要求、嚴(yán)把關(guān)，養(yǎng)成他們良好的交流習(xí)慣。

因此。我要求學(xué)生細(xì)聽(tīng)問(wèn)題，想一想再舉手。舉手時(shí)在大腦組織語(yǔ)言。有些學(xué)生性格浮躁，常常問(wèn)題還沒(méi)聽(tīng)清，還沒(méi)理解，就急于表現(xiàn)，甚至等不及老師指名，就不假思索，脫口而出。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我時(shí)常特意提醒他們養(yǎng)成先想后說(shuō)思考周全的習(xí)慣。

許多小學(xué)生說(shuō)話時(shí)常斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有條理的現(xiàn)象非常普遍，如“老師，我不知道”說(shuō)成“老師，我知不道？”“你先走”說(shuō)成“你走先”等，這些現(xiàn)象，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生表達(dá)能力差，方言混雜所致。我對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了完整句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得完整的句子必須具備的條件，如：“誰(shuí)，干什么”，“什么，怎么樣”等。通順的句子必須在語(yǔ)法、邏輯、修辭上沒(méi)有錯(cuò)誤。我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將句子說(shuō)完整，說(shuō)通順。然后進(jìn)一步要求有針對(duì)性，聲音響亮，語(yǔ)句流暢完整?；卮疬^(guò)程中，其他同學(xué)細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，回答不恰當(dāng)，不規(guī)范的，及時(shí)幫助糾正；回答過(guò)程中，如有附加的口語(yǔ)，如：“這個(gè)”、“那”等，就請(qǐng)回答者去掉這些字音，重新表達(dá)，有意識(shí)地改正這種壞習(xí)慣?；卮鹩欣щy時(shí)，放慢速度，稍加停頓，思考、組織語(yǔ)言后再發(fā)言，切不可東拉西扯，胡亂搪塞。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期持之以恒嚴(yán)格要求，學(xué)生口語(yǔ)組織表達(dá)的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。

在高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的同時(shí)，極力鼓勵(lì)，大力提倡獨(dú)立思考，積極發(fā)言的行為，我送給學(xué)生的口號(hào)是：說(shuō)錯(cuò)比不說(shuō)好，說(shuō)不好比不想說(shuō)好。

習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕，一蹴而就的，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，腳踏實(shí)地，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，持之以恒，長(zhǎng)期地嚴(yán)格要求，必定能使很多學(xué)生養(yǎng)成良好的言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們受益一生。